临沧永德县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟通关试题

1、第 页 临沧永德县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟通关试题一、单选题1“人是因为哭了才发愁.因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是( )的观点。A、情绪的外周理论B、情绪的丘脑理论C、情绪的认知理论D、情绪的动机一分化理论 答案：A解析：情绪的外周理论指情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”反映了这点。 2根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A.25B.50C.75D.100 答案：B解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任

2、务。 3看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性 答案：D解析：知觉的恒常性是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化但感觉他没有什么变化是指映象保持稳定不变。 4贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应该做到（）。A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程 答案：B解析：贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应做到尊重学生人格，关注个

3、体差异。 5我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向 答案：C6运用班级中先进典型对学生进行思想品德教育，这体现了德育方法中的( )。 A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.讨论法答案：B解析：德育方法中的榜样法是教师利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中的教师在对学生进行德育教育的过程中抓班级中的先进典型，利用先进典型对学生进行教育，体现的是榜样法的运用。 7在评价心理健康时，( )是不合理的判断。 A.个体的自控能力越强，心理健康水平就越高B.智力水平

4、越高，心理健康水平越高C.易受暗示者，心理健康水平低D.对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高答案：B解析：智力水平与心理健康水平没有必然关系。 8班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是( )。 A.效能期待B.替代强化C.观察学习D.归因方式答案：C解析：班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。他着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。 9陈述性记忆属于( )。 A.程序性记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬时记忆答案：C解析：信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。 长时记忆的特点：容量无限；保存时间

5、长久。长时记忆包括陈述性记忆和程序性记忆。 10在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是( )。 A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体答案：C解析：“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体，他们在人格上是平等的。 11“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是( )。 A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义 答案：A解析：诺笃尔普认为在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。诺笃尔普是社会本位论的代表人物

6、。 12教育研究首先必须遵守的原则是（）。 A.伦理性原则B.匿名原则C.保密原则D.自愿原则答案：A解析：在进行教育研究的过程中，研究者不仅有责任确保研究工作符合伦理要求，还应该确保合作者、研究助手、学生等对待被试的行为符合伦理要求。 13（2022上半年真题）郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（ ）。 A.注意的稳定B.注意的分配C.注意的范围D.注意的转移 答案：B解析：注意的分配是同一时间做不同的活动，不能做到顾此失彼，因此，注意的分配与注意对象刺激的强度有关。题干中郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，就是注

7、意的分配的表现。 14“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法( )A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.品德教育法 答案：C解析：陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。让学校的一草一木都发挥教育影响体现的是陶冶教育法其他三项均不合题意。 15夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”

8、“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A、循序渐进B、因材施教C、直观性D、巩固性 答案：C解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 16一份教案的核心是()。A.提出教学目的B.选择教学方法C.涉及教学进程D.规划板书内容 答案：A解析：提出教学目的是教案的核心。 17学生中常见的焦虑反应是（ ）焦虑。A.学习 B.行为 C.考试 D.适应 答案：C解析：C。中学生的情绪情感问题体现在

9、焦虑方面，其具体表现主要是：不愿上学，不愿意离开家长。怀疑自己能力，缺乏自信。学习认真,但总担心学习不好。害怕考试，考试时过于紧张。 18学习迁移的前提是（ ）A.已有的知识背景 B.学习材料的相似性 C.对原理的运用程度 D.情境的相似性 答案：A解析：A。学习者是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本前提条件。迁移过程中学生必须依据已有的知识经验或背景知识，在此基础上才可能发生学习迁移。 19促进学生发展的最有效形式是（）A.教学 B.德育 C.体育 D.课外活动 答案：A解析：A。教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。 20在

10、某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则景响很小或没有影响,这个时期称为（）A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期 答案：A解析：关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。 21心理起源说认为教育起源于（） A.劳动B.模仿C.学习D.本能 答案：B解析：美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 22以情感陶冶(体验)为主的教学方法是( )A.演示法B.讨论法

11、C.讲授法D.情境教学法 答案：D解析：以情感陶冶(体验)为主的教学方法，主要包括欣赏教学法和情境教学法两种。 23（） 是上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。 A.备课B.课外辅导C.布置作业D.考试 答案：B解析：课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。 24下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是( )A.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响B.对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题D.同时提供正反两面

12、的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度 答案：C解析：当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，因此，C项的说法不恰当。 25“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话反映了人的需要具有( )A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性 答案：C26注意的两个最基本的特性是（ ）。A.指向性与选择性 B.指向性与集中性C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“注意的基本特性”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】注意是和意识紧密相关的一个概念，但是又不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指

13、向性与集中性。 27成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（ ）。A.理智感 B.美感C.道德感 D.成就感 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“情感的种类”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】题干所述情形属于理智感，理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验。 28个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年齡阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（）特征。A.不平衡性 B.顺序性C.阶段性 D.个别差异性 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“中学生身心发展的特点”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】个体身心发展的不平衡性表现

14、在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。本题所指的不平衡是后者。 29（2021年下半年真题）在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了 A.教学目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展D.教学特殊认识理论 答案：A解析：教学目标分类学是布卢姆的代表作，教学过程最优化由巴班斯基提出的教学理论和方法，教学与发展由苏联著名教育家赞科夫提出。 二、问答题30简述个人本位论的主要观点和代表人物。 解析：个人本位教育目的论的观点是要从个人

15、本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值：主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 31显性课程与隐性课程是对立的。 解析：这种说法是错误的。(1)显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。(2)隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。由此可见，显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可

16、以相互转化。 32为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。 解析：错误。在课堂上既要注意保持学生的随意注意，也要合理利用学生的不随意注意，让学生在课堂上一直保持随意注意是不可能的。 三、简答题33国家课程在实施上具有可选择性。 解析：此说法是错误的。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。 34简述影响迁移的主要因素。 解析：(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有