专题六古代希腊、罗马的政治文明-古希腊的民主政治（教案）

1、古希腊的民主政治教学设计授课对象：高三学生课型：复习课课时：1课时一、教材分析本课选自人民版高中历史必修一专题六，主要讲述古希腊民主政治产生的历史条件、确立的过程、以及其对人类文明产生的影响。与学生在政治史中所学的第一专题中国古代专制主义中央集权制度形成了一个鲜明的对比，呈现给我们另一番灿烂的政治画卷。同时，古希腊民主政治是近代西方民主政治的源头，在西方政治史中占据重要地位。学好这一课为后面近代民主政治的复习打好基础。二、学情分析本课授课对象为高三学生，他们有一定的知识储备，且具备一定的思维能力。但其对世界古代史的内容较为陌生，仍有排斥心理；且抽象思维能力有限。三、教学目标运用经济基础与上层建

2、筑的关系，分析民主政治形成的根本原因。通过材料解读，认识雅典民主政治的局限性。引导学生辩证的、历史的评价雅典民主政治。通过对希腊公民群体的认识，培养学生社会责任感。四、教学重难点重点：希腊民主政治的确立过程、评价。难点：雅典民主政治的评价。五、教学流程导入：展示古希腊剧院的图片，简要介绍戏剧故乡古希腊，由此导入到古希腊民主政治的复习，激发学生学习兴趣。环节一 浅看民主自主复习析原因(1)地理环境：古希腊以 为依托，形成众多城邦国家。(2)经济条件：海外贸易和工商业比较发达。(3)思想文化：宽松自由的社会环境和 的观念。(4)政治条件： 和独立自主构成城邦的基本特点，这使公民可以更直接地参与城邦

3、政治。(5)社会基础： 是城邦主体，政治素质高，珍视个人自由，集体荣誉感强烈。（学生自主完成填空，快速回顾必备知识。检测学生课前自主复习的成果。）【辨析】 古希腊的地理环境对雅典民主制度的形成起了决定性作用。（X）【追问】雅典民主制形成的根本原因是什么？工商业和海外贸易的发展。（经济基础决定上层建筑）（设计意图：就易错点进行辨析，加深理解。引导学生从经济基础和上层建筑的关系思考雅典民主制形成的根本原因，落实唯物史观。）自主复习理过程表格：三次改革的时间、内容、地位。（设计意图：通过自主复习，完成表格，梳理雅典民主政治确立完善的过程，感知其民主政治的形成不是一蹴而就的。） 自主复习找表现展示表格

4、：伯里克利时期民主政治的表现（机构、职能、产生方式）雅典民主政治的特点:人民主权、轮番而治、直接民主。（设计意图：通过自主复习，完成表格，并引导学生分析雅典民主政治的特点，为进一步认识民主政治做准备。）环节二 深探民主视角一：观剧引发的思考这些观众一个挨一个都坐在一起，胳膊碰胳膊、腿碰腿，情感也会在他们之间流动，这就会使公民意识到:“每个人都是一个政治的人，自己被深深地囊括在城邦之中，与其他观众有着紧密的联系。”观剧对当时的民主政治有什么益处？（设计意图：通过探究，深化对公民集体的理解，同时呼应课前导入，激发学生兴趣。）视角二：陶片引发的思考陶片放逐法：公民投票选出认为在未来10年内对于可能对

5、城邦公正与稳定产生威胁的一个人，将此人放逐10年，10年放逐期结束后或城邦危急需要他们时才可回到母邦，在此期间他的家人财产等不受牵连，他一旦返回城邦，城邦便恢复公民权。陶片放逐法放逐的是哪些人？产生了什么积极作用？材料一：一天，阿里斯提德正在主持贝壳放逐仪式。一位目不识丁的平民问他，“谁是阿里斯提德？”并请他把阿里斯提德的名字代为写到贝壳上。阿里斯提德问，“你为何要放逐阿里斯提德？”平民回答，“每天都有人在我的耳边提到这个名字，夸他如何公正，实在太烦了”。阿里斯提德听罢叹了口气，便把自己的名字写在了这位平民兄弟的贝壳上。材料二：考古学家经鉴定发现，191个刻有铁米斯托克利名字的陶片仅出自14人

6、之手。这两则材料说明了陶片放逐法存在什么问题？（设计意图：通过探究，培养学生解读材料的能力，并初步感知雅典民主政治的局限性。）视角三：案件引发的思考公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律。倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。 柏拉图苏格拉底的申辩没有人愿意用抽签的方法去雇用一

7、位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害还比在管理国家事务上出错轻得多。 苏格拉底苏格拉底的观点是什么？苏格拉底为什么不逃走？（认识程序性民主）程序民主：侧重程序，强调的是机制、规则和程序，即强调用规章制度达到民主程序，也叫形式民主。程序民主很难保证真正的民主。（设计意图：引导学生解读材料，加深对雅典民主政治局限性的认识，从而突破难点。）环节三 众说民主展示相关图片提问：如何正确评价雅典民主政治？（设计意图：通过图片及不同视角的分析，引导学生辩证的、历史的评价雅典民主政治。）总结归纳：1.进步性：对当时：民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。对后世：雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。2.局限性：民主性质的原始性（直接民主）；民主范围的狭隘性（少数人的民主）；运作方式的随意性（抽签选举、轮流坐庄容易造成权力的滥用和误用）3.实质：奴隶主贵族的民主六、课堂小结课后思考：古希腊民主政治给我们留下了辉煌灿烂的古希腊文明，我们今天也正走在实现民族伟大复兴的路上，作为普通公民的我们能为我们的现代化建设做些什么？（设计意图：结合时事，培养学生的社会责任感和家国情怀。）七、1. 民主制确立2. 民主制机构3. 民主制特点