2020年武汉市中考语文试题解析版

1、2016 年湖 北省武汉 市 中考 语文试 卷一 、（ 共 12 分 ， 每 小 题 3 分 ）1下列各组词语 中加点字的书 写成注 音有误的一 项是（ ）A浩（ qi ） 枝磕（ p n ）骋B显（ r ） 染拮（ j ）轮C职（ xi o ） 勇自（ y ）秀D酌（ r n ） 杂无（ y n ）禁2依次填入下面 横线处的词语 ，恰当 的一组是（ ）对于作家而言， 粉丝 易得，知音难 觅，粉 丝， 是为成 名_ _； 知音， 是为 寂寞_ _知 音之可贵，不 但在于_ _，能 看出天才，而 且在于_ _， 敢畅言所见A雪中送炭锦上添花慧眼独具胆识过人B锦上添花雪中送炭慧眼独具胆识过人C锦上

2、添花雪中送炭胆识过人慧眼独具D雪中送炭锦上添花胆识过人慧眼独具3 下 列 各 句 中 有 语 病 的 一 项 是 （）A 武大、华科大 效仿 牛津、剑桥两校划船 比赛的做法 ，在东 湖举行 “同 城双 星 ”龙 舟 赛 B家庭和学校对孩子安全问题的过度关注，反 而会降低孩子自我保护的意识 和能力C我 们要想节食减肥一样，减 少使用数码产品的时间，借 以缓解对数码产品 的心理依赖D“组队 读书”能改 变阅读浅层化、碎 片化的 现状，让 人们 学会深度阅 读和系 统阅读4下列各句标点 符号使用不规 范的一 项是 （ ）A如 果说鸟 类是 大地上 的标点 ，那 麻雀 便是 最朴实 、最 常见 的“逗

3、号 ”：机 灵、 随意、无处不在B对于汉语的子民来说，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国， 母语便是方块的中文汉字C郑 板桥的字是有设计感的，熔 楷、隶 、行 、草 于一炉；同 时兑入画竹、画 兰的笔意，奇崛 峭拔 如“乱石铺街”D如 果把“信仰 ”二字拆开 ，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密 信 者， 仰也；仰者，信也二 、（ 共 9 分 ， 每 小 题 9 分 ）5 阅 读 下 面 的 短 文 ， 完 成 下 列 各 题 错误管理理论错误管理理论认为，在现实场景中的决定，无论是感知、判断、推理还是行 为，不犯错误最好，这毫无疑义，但现实场景往往带有不确定性，因而人的 理解跟世

4、界的真实状态之间经常不一致，面对复杂情况，错误难以避免 有两个故事第一个故事叫杯弓蛇影：有人请朋友到家中喝酒，结果这朋友 喝酒时，看到酒杯里有一条蛇，疑心自己喝了蛇，回家后忧心而病这人告 知原委，蛇原来是墙上弓的倒影，朋友的病也不治而愈第二个故事叫鸿门 宴：项羽听人说刘邦有称帝野心，于是请他赴鸿门宴刘邦赴宴，趁机为自 己辩解项羽轻信最终垓下被围，乌江自刎这两个故事中都有错误：朋 友把弓当成了蛇，这是一类错误；项羽认为素有大志的刘邦没野心，这也是 一类错误这两个错误导致的结果不一样，一个是虚惊一场，一个是身死国 灭错误管理理论认为，错误有两类，一类是把某个没有的东西当成有，叫错误 肯定；一类是把

5、某个有的东西当成没有，叫错误否定这两类错误通常给人 带来的代价不同：把没病的人当成有病的人，不存在贻误病情的问题；把有 病的人当成没病的人，就会错失治疗良机把草绳看成蛇往往是一场虚惊， 把蛇看成草绳却会要了人的命在人类长达数百万年的进化史上，能活下来 的人通常具有一种倾向：即在不确定决策场景下，他们容易犯代价较小的那 类错误原因很简单，喜欢犯另一类错误的人都死翘翘了，他们在自然选择 的残酷竞争下被淘汰了诸多研究案例支持了错误管理理论，同样的音量变化，当音量增大时人会高 估变化幅度这是因为，音量增大常意味着某一物体趋近自己，来者不善， 善者不来，对于这种冲向自己的物体，人高估它的速度就能为自己争

6、取更多 反应时间，谁知道它是不是一头剑齿虎呢？类似的，同样一段垂直距离，从 上往下看时人会高估其高度这种倾向会让人在危险的山崖上移动时更小心 翼翼，以免失足人们更容易把没病的人看成有病的人，而非相反比如，一个脸上斑斑点点 的人坐在公园长椅上，你要没别的选择也只能跟他坐一起时，不自觉就会离 他很远，因为你自动就会把这人脸上的斑点，当成是他有病的迹象，哪怕这 种判断是错的，毕竟，这种倾向的代价通常很小但如果他们把有病的人当 成没病的人，你 可能被传染，在 缺医少药的石器时代，还 可能会死类 似的， 人们更容易把陌生人看成坏人，陌生人不一定是坏人，但问题是通常无法在 有限的时间里准确判断对方的好坏人

7、们可能把好人当成坏人，也可能把坏 人当成好人，这两种错误的代价不一样：前者是一场误会，后者则会遭受伤 害我们并不认为错误是好东西，更不提倡犯错误，这里提出错误管理理论，是 想对不确定场景下的错误现象进行剖析，让读者对错误能有更深入的了解， 从而反思自己的行为（选自2015 中 国科普 文学精 选，有删改）（1）下列对“错误肯定 ”和 “错误否定”的理解 ，不正 确的一 项是A 杯弓蛇影中的 错误 属于错误肯定B鸿门宴中的错误属于错误否定C把草绳看出蛇属于错误肯定D 把没病的人当 成有 病的人属于错误否定 （2）对下列现象 的分析，不符合“错误管 理理论 ”的 一项是A音 量增大意味着物体正在趋

8、近自己，所以同样的音量变化，当 音量增大时 人会高估变化幅度B 距 离 增 大 意 味 着 掉 下 去 时 损 伤 更 大 ，所 以 同 样 一 段 垂 直 距 离 ，从 上 往 下 看 时，人会高估其高度C与病人接触，意 味着传染疾病的可能性更大，所 以人们会与有疾病的人保 持一定的距离D与 陌生人接触，意味着接触坏人的机会更大，所 以人们会更容易把陌生人 当作坏人（3）下列对“错误管理 理论 ”的 表述， 不正确 的一项 是A “错 误管理 理论”之所以很有研究 的必要 ，是因为人犯 错误 难以避免 B“错误 管理理论”可以解释数 百万年 的人类进化 过程中 的某些 现象 C“错误管理理论

9、”不认为错误是好东西，但 可以让我们认识到错误是有研究 价值的D“错误管理理论”对不确定场景下的错误现象进行剖析研究，可 以让人们少 犯错误三 、（ 共 9 分 ， 每 小 题 13 分 ）6阅读下面的文 言语段，完成 下列各 题 萧颖士风节 萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已予反复考之，盖有风节识量之 士也为集贤校理，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下己后召 诣史馆又不屈愈 见疾 至免官更调河 南参军 安禄山 宠恣 ，颖 士阴语 柳并 曰：“胡 人负宠而骄，乱 不久 矣东 京其先 陷乎！”即 托疾去 禄山 反，往 见郭 纳，言 御守计，纳不用 叹 曰：“肉食者以儿 戏御剧 贼，难矣

10、哉 ！”闻封常 清陈兵 东 京，往观 之，不 宿而还，身走 山南，节度 使源洧 欲退保江陵 ，颖士说曰：“襄 阳乃天下喉襟，一日不 守，则 大事 去矣公何遽 轻土地 ，取天 下笑 乎？”洧乃 按甲不出洧卒 ，往 客金陵，永王 璘召之 ，不 见李 太白， 天下 士也， 特以 堕永王乱中，为终身累颖士，永王召而不见，则过之焉（选自容斋随 笔，有删改）（ 1） 下 列 甲 字 词 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是A颖士语柳并曰阴：暗中B胡人宠而骄负：依仗C往 金 陵客：旅居D则 之 焉过：责备（2）为文中画线 的语句断句，正确的 一项 是 后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南参军A 后召诣

11、/史馆 又不 屈/愈 见疾至 /免 官更调 河南参 军 B后召诣史馆/又不屈 /愈 见疾/至免 官更调 河南参 军 C后召诣/史馆 又不屈 愈/见疾至 免官 /更调 河南参 军 D 后召诣史馆/又不 屈愈见 /疾至 免官 /更调 河南参 军 （ 3） 下 列 对 文 本 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 A 萧颖士对宰相 李林 甫、永王李璘的召见 均辞而不去 B萧颖士预言了安禄山即将叛乱且东京将会陷落 C郭纳、封常清没有采纳萧颖士的守城计策 D 节度使源洧听 从了 萧颖士坚守襄阳的劝 说（4）将文言文材 料中画横线的句子翻 译成 现代汉语 肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！四、7 填 空

12、，镜 中衰鬓已先斑（陆游 书愤）海上生明月 ， （张 九龄 望月 怀古），直 挂云帆济沧海（李白 行 路难）曹操龟虽 寿一 诗中，“老骥伏枥，志 在千里 ”中 的“老骥”意 指 ，这 一诗句表现了 诗人 的精神 五、8 阅读 下 面的 文 章 ， 完 成 下 列 各题 老去的舌尖有一部很红的纪录片 舌尖上的中国，片 子拍得虽然好，但 是逻辑却弄反 了：并不是那些美味的食物消逝了，而是我们的舌尖不行了品酒大师的 舌头， 可以品尝出 几千种 酒的细 微差 别，说 明舌头的品 味本领 可以潜力无限然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食， 一天天地迟钝了，正所谓什么样的食客能造就什么样的厨

13、师，什么样的饭菜 也造就了什么样的舌尖在野夫的 看不见 的江湖中 描述了 一个细 节： 野夫和 黎爷比做拍 黄瓜， 两盘菜不分名姓，大家盲吃，结果都说其中一盘好吃，翻开盘底一看，果然 写的是黎爷的名号细探究竟，黎爷显然比野夫更用心，野夫用的是铁刀， 黄瓜上有铁腥味，黎爷是用木片，黄瓜的清爽皆还留着在台湾中部 的大山 里，我吃到 过一种 烧制的 阿东 翁仔鸡 ，皮焦脆， 肉不干 柴，有一股淡淡的焦香，这些鸡在经过几道工序烤制时，用的是一种叫龙眼 木的木材生的火，猛火时要猛，文火时要文，而且要把木材的香通过火的熏 烤，一点点传到鸡肉里去热炉膛，红火光，燃烧着对美味的热情，这样烤 出来的鸡肉皮脆肉多

14、汁，且有异香其实我不大 喜欢厨 师做的菜， 并不是 说厨师 做的 不好吃 ，相反，厨 师做出 来的菜精工细雕 ，花 样绵密而繁复 ，太有 “手 艺”了跟 厨师菜相比 ，我更 爱 吃的，是外婆和 奶奶 做的菜，她们 因为不 是厨 师，不 会觉得 是在 “做 ”给别人 吃，所以不会去 讲究 “手艺”， 而是 融入亲情，做 出家常 却入味入心 的饭菜 ， 那样的菜印着她们手掌的粗糙和温情这些老去的 味道， 慢慢消散在 山野之 中，炊 烟带 着她们 的精魂越飘 越高， 越飘越淡，终于 “此 曲只 应天上有，人间哪得 几回闻”， 我们也只能 借着回 忆 和怀念过一把空瘾，唏嘘感慨一下而已事实上，长年累月

15、的现代饮食吃下 来，我们已经的舌头已经迟钝而麻木了，今天，我们舌尖的退化，似乎是一 种必然舌尖退化的 一个表 现，就是我 们吃什 么都觉 得淡 ，都觉 得没有味道 ，所以 会去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人无论老幼，重口味已经成了我们舌尖上的 普遍口味，湖南的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突，麻辣火锅成了时 下的最流行随着生活节 奏工作 节奏的变化 ，我们 的舌尖 也建 立起了 一种节奏， 追求快 和饱，一桌人吃饭，基本上都是在舌头在赛跑，没见到谁还能细细品味生 物学上有一个现 象， 叫“用进废退”，是说 一个人 要是不 常活 动五官 四肢或 其 他部位，这个部位的功能就会渐渐减弱在我们，舌头不

16、是不用，而是没有 细致地用，你可以检讨一下自己，是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了？吃 到嘴里还会不会深入品尝食物？恐怕你会大吃一惊，不知从何时开始，我们 自己已经成了吃人参果的猪八戒令人担忧的 ，不只 是舌尖的退 化，更 是舌头 背后 心头的 退化李安 的电影 饮食男女中，圆山大饭店的大厨师老朱，每天给三个女儿做尽好吃的， 然而三个女儿却感受不到他的心思和举止，面对一桌丰盛的美味，她们的舌 头忙着数落自己的生活困境和矛盾，何尝有闲暇品味他做的美食？人家邀他 再出山，老朱说 ：“人心 粗了，吃又能吃出什 么滋味来呢？”的确， 当心头 被 纷繁的欲念占据了，舌头又能品出什么滋味呢？这就是舌头 和心

17、头 的通感，人 心粗粝 了，心 头最 初的单 纯和从容便 不复存 在，即使吃得再精致，听得再高雅，住得再舒适，五官再发达，失去了心头 的敏锐，又有什么用呢？? 怎样才能重 新拥有 那个娇嫩的 ，朴素 的舌尖 呢？（文/蓝染， 有删改 ）（ 1 ）本 文 的 标 题 为 “老 去 的 舌 尖 ”，第 段 又 写 到 “老 去 的 味 道 ”，说 说 这 两 处 “老 去 ”在 文 中 的 含 义 （2）本文 段中 ，作者 认为 能做出 美食的 秘密 是什么 ？请用精炼的 语 言概括这一秘密（3）请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思 不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒（ 4 ）我

18、 们 “怎 样 才 能 重 新 拥 有 那 个 娇 嫩 的 、朴 素 的 舌 尖 呢 ”？ 请 结 合 作 者 的 写 作意图简要回答9 根 据 要 求 完 成 下 列 各 题 为了引导同学们 由“被动 学习”转向 “主 动学习”，学校准备开展 以“学会主 动学 习 ”为 主 题 的 综 合 性 学 习 活 动 （1）在活动 过程中 ，需 要你从 多方面 对中学生“被动学 习”的原 因作分 析，请 用简明的语言分条表述，三条即可（2）在以“学会主动学 习”为主题 的班会上，需要你 谈谈主 动学 习的意义请 用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话七、作文10阅读下面的材料，按要求作文 人生如登山

19、，或许因为太在意登上山顶，我们往往没有慎重选择路径就匆匆 出发于是 ，有人踏 上大 道，有人 走进小 路，有人 奔向捷 径，有人 闯入 险途有的路，平坦而通畅，带给你的是安稳或者平庸；有的路， 你的是精彩或者伤害选 择的路合适，你 会顺利登上山顶 即使登上山顶，也会遍体鳞伤决定人生状态的不是山顶 山顶的那条路崎岖而险峻，带给 ；选 择 的 路 不 合 适 ， ，而是你选择通向字文中如果出现请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章 要求：依据材料 的整 体语意立意， 自拟标 题，不少于 600 真实的姓名或校名，请以化名代替2016 年湖北省武汉市中考语文试卷参考答案与试题解析一 、（ 共 1

20、2 分 ， 每 小 题 3 分 ）1下列各组词语 中加点字的书 写成注 音有误的一 项是（ ）A浩（ qi ） 枝磕（ p n ）骋B显（ r ） 染拮（ j ）轮C职（ xi o ） 勇自（ y ）秀D酌（ r n ） 杂无（ y n ）禁【考点】易误读常见字【分析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的 拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析； 写汉字题要注意形近字、同音字辨析此类题关键是平时的积累，积累生字 词，要注意字词的音形义【解答】A有误 ，“磕绊”应读 作“k b n”， “弛骋 ”应 写作“驰骋 ”；B正确，不要把 “显 赫”写作“

21、显郝”；C正确，不要把 “秀 颀”写作“秀欣”；D 正确，不要把 “冗 杂”的“冗”读作“rng ”故选：A2依次填入下面 横线处的词语 ，恰当 的一组是（ ）对于作家而言， 粉丝 易得，知音难 觅，粉 丝， 是为成 名_ _； 知音， 是为 寂寞_ _知 音之可贵，不 但在于_ _，能 看出天才，而 且在于_ _，敢畅言所见A雪中送炭锦上添花慧眼独具胆识过人B锦上添花雪中送炭慧眼独具胆识过人C锦上添花雪中送炭胆识过人慧眼独具D雪中送炭锦上添花胆识过人慧眼独具【考点】词义辨析【分析】本题考查词义辨析，题干中的句中都是课文中出现的语句，只要多 读课文都可正确作答【解答】“锦上添花”的意思是 ：比

22、 喻好上 加好， 美上添 美“雪 中送炭 ”的 意 思是：比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助对于作家而言，成名 后粉丝会很多， 所以 第一个空选择 “锦 上添花 ” 作家的 知音会很少 ，所以第 二个空选择“雪中送 炭”“慧眼独 具”的意思 是： 在眼力或洞察 力方面 有独到 之处“胆识过人”的意思是：很有 胆量， 勇敢的意思 根据 句意寻觅知音 ， 不仅能发现知音 ，更 能有胆量识别 作家， 所以 第三个 空选择 “独 具慧 眼”，第 四个空选择“胆识过 人”故选 ： B3 下 列 各 句 中 有 语 病 的 一 项 是 （）A 武大、华科大 效仿 牛津、剑桥两校划船 比赛的做法 ，在

23、东 湖举行 “同 城双 星 ”龙 舟 赛 B家 庭和学 校对孩子安 全问题 的过度关注，反 而会 降低孩 子自我 保护 的意识 和能力C我 们要想 节食 减肥一样，减 少使用 数码产品的时间，借 以缓解对 数码产品 的心理依赖D“组队 读书”能改 变阅读浅层化、碎 片化的 现状，让 人们 学会深度阅 读和系 统阅读【考点】病句辨析与修改【分析】辨析病句一般有两个角度，意思语法结构，包括语序不当、搭配不 当、成分残缺或赘余、结构混乱；二是内容，包括表意不明、不合逻辑【解答】A表述正确； B搭配不当，“降低”与“意识”搭配不当，改 为“反而会 降低孩 子自我保护 能 力 ”；C 表 述 正 确 ；

24、D 表 述正 确 故选 ： B4下列各句标点 符号使用不规 范的一 项是（ ）A如 果说鸟 类是 大地上 的标点 ，那 麻雀 便是 最朴实 、最 常 见的“逗号 ”：机 灵、 随意、无处不在B对于汉语的子民来说，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国， 母语便是方块的中文汉字C郑 板桥的字是有设计 感的，熔 楷、隶 、行 、草 于 一炉 ；同 时 兑入画 竹、画 兰的笔意，奇崛 峭拔 如“乱石铺街”D如 果把“信仰 ”二字拆开 ，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密 信 者， 仰也；仰者，信也【考点】标点符号 【分析】本题要结合标点符号的知识来分析在平时的学习中，了解标点符 号的基本用法

25、，如问号、引号、顿号等注意标点符号的特殊用法【解答】本题主 要考查 的是标 点符号 的正 确使用，如 问 号、引 号、顿 号 等注 意标点符号的特殊用法A 正 确；B正确；C错误；分号的 用法： 用于复 句内部 并列分 句之间 的停 顿； 用于 分行 列举的各项之间而例句中前后两个分句之间不符合分号用法，故在此处应 使用 “， ”C 正 确二 、（ 共 9 分 ， 每 小 题 9 分 ）5 阅 读 下 面 的 短 文 ， 完 成 下 列 各 题错误管理理论 错误管理理论认为，在现实场景中的决定，无论是感知、判断、推理还是行 为，不犯错误最好，这毫无疑义，但现实场景往往带有不确定性，因而人的 理

26、解跟世界的真实状态之间经常不一致，面对复杂情况，错误难以避免 有两个故事第一个故事叫杯弓蛇影：有人请朋友到家中喝酒，结果这朋友 喝酒时，看到酒杯里有一条蛇，疑心自己喝了蛇，回家后忧心而病这人告 知原委，蛇原来是墙上弓的倒影，朋友的病也不治而愈第二个故事叫鸿门 宴：项羽听人说刘邦有称帝野心，于是请他赴鸿门宴刘邦赴宴，趁机为自 己辩解项羽轻信最终垓下被围，乌江自刎这两个故事中都有错误：朋 友把弓当成了蛇，这是一类错误；项羽认为素有大志的刘邦没野心，这也是 一类错误这两个错误导致的结果不一样，一个是虚惊一场，一个是身死国 灭错误管理理论认为，错误有两类，一类是把某个没有的东西当成有，叫错误 肯定；一

27、类是把某个有的东西当成没有，叫错误否定这两类错误通常给人 带来的代价不同：把没病的人当成有病的人，不存在贻误病情的问题；把有 病的人当成没病的人，就会错失治疗良机把草绳看成蛇往往是一场虚惊， 把蛇看成草绳却会要了人的命在人类长达数百万年的进化史上，能活下来 的人通常具有一种倾向：即在不确定决策场景下，他们容易犯代价较小的那 类错误原因很简单，喜欢犯另一类错误的人都死翘翘了，他们在自然选择 的残酷竞争下被淘汰了诸多研究案例支持了错误管理理论，同样的音量变化，当音量增大时人会高 估变化幅度这是因为，音量增大常意味着某一物体趋近自己，来者不善， 善者不来，对于这种冲向自己的物体，人高估它的速度就能为

28、自己争取更多 反应时间，谁知道它是不是一头剑齿虎呢？类似的，同样一段垂直距离，从 上往下看时人会高估其高度这种倾向会让人在危险的山崖上移动时更小心 翼翼，以免失足人们更容易把没病的人看成有病的人，而非相反比如，一个脸上斑斑点点 的人坐在公园长椅上，你要没别的选择也只能跟他坐一起时，不自觉就会离 他很远，因为你自动就会把这人脸上的斑点，当成是他有病的迹象，哪怕这 种判断是错的，毕竟，这种倾向的代价通常很小但如果他们把有病的人当 成没病的人，你 可能被 传染 ，在 缺 医少药 的石器 时代，还 可能 会死 类 似 的， 人们更容易把陌生人看成坏人，陌生人不一定是坏人，但问题是通常无法在 有限的时间

29、里准确判断对方的好坏人们可能把好人当成坏人，也可能把坏 人当成好人，这两种错误的代价不一样：前者是一场误会，后者则会遭受伤 害我们并不认为错误是好东西，更不提倡犯错误，这里提出错误管理理论，是 想对不确定场景下的错误现象进行剖析，让读者对错误能有更深入的了解， 从而反思自己的行为（选自2015 中 国科普 文学精 选，有删改）（1）下列对“错误肯定 ”和 “错误否定”的理解 ，不正 确的一 项是 DA 杯弓蛇影中的 错误 属于错误肯定B鸿门宴中的错误属于错误否定C把草绳看出蛇属于错误肯定D 把没病的人当 成有 病的人属于错误否定 （2）对下列现象 的分析，不符合“错误管 理理论 ”的 一项是

30、CA音 量增大意味着物体正在趋近自己，所 以同样的音量变化，当 音量增大时 人会高估变化幅度B距 离增大意味着掉下去时损伤更大，所 以同样一段垂直距离，从 上往下看 时，人会高估其高度C与 病人接触，意 味着传染疾病的可能性更大，所 以人们会与有疾病的人保 持一定的距离D与 陌生人接触，意味着接触坏人的机会更大，所 以人们会更容易把陌生人 当作坏人（3）下列对“错误管理 理论 ”的 表述， 不正确 的一项 是 DA “错 误管理 理论”之所以很有研究 的必要 ，是因为人犯 错误 难以避免 B“错误 管理理论”可以解释数 百万年 的人类进化 过程中 的某些 现象 C“错误管理理论”不认为错误是好

31、东西，但 可以让我们认识到错误是有研究 价值的D“错误管理理论”对不确定场景下的错误现象进行剖析研究，可 以让人们少 犯错误【考点】科普阅读综合【分析】这是一篇议论 文，开 篇第 一段借 用错误管理理 论，提 出中 心论点 “人 的理解跟世界的 真实 状态之间经常 不一致 ，面对复杂情 况，错误难 以避 免”而 后第 四段利 用事实 （两个 故事 与两个 案例研 究）与道理 （错误 肯 定与希望否定）论证了错误虽难以避免，但结果却有所不同最后一段更为 全面的提出了错误管理理论是为了让人们反思行为，尽量不犯错误 【解答】（1）此 题考 察了对材料与 文章内 容是否一致 的甄别 A正 确；杯 弓蛇

32、影的故事是把某个没有的东西看成有属于错误肯定，因 此原 句判断正确；B正 确；鸿 门宴的故事是把某个有的东西看成没有属于错误否定，因 此原句 判断正确；C正 确；把 草绳看成蛇是把某个没有的东西看成有属于错误肯定，因 此原句 判断正确；D错 误把没 有病 的人当 成有病 的人是 把某 个没有 的东西 看成有 属于 错误肯 定，因此原句判断错误故选：D（2）此题考察了对材料与文章内容是否一致的甄别A 正 确；B 正 确 ；C错误；“与病人接 触，意 味着传 染疾病的可 能性更 大，所 以人 们会与 有疾 病的人保持一定 的距 离”所反映的现象并不符 合错误管理理论， 符合 “一类是 把某个没有的

33、东西当成有，叫错误肯定；一类是把某个有的东西当成没有， 叫错误否定”这两类 现象 才能称之为错误管理 理论 ，并非 是真正 意义 上的病 人D 正 确 故选 ： C（3）此题考察了对材料与文章内容是否一致的甄别A 正 确；B 正 确 ； C 正 确 ； D 错误错误管 理理 论是说“现 实场景往往带 有不确 定性，因而 人的理 解跟 世界的真实状态 之间 经常不一致， 面对复 杂情 况，错 误难以 避免 ”， “是想对 不确定场景下的错误现象进行剖析，让读者对错误能有更深入的了解，从而 反思自己的行为 ”， 而不 是“让 人少 犯错误”故选：D三 、（ 共 9 分 ， 每 小 题 13 分 ）

34、 6阅读下面的文 言语段，完成 下列各 题 萧颖士风节 萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已予反复考之，盖有风节识量之 士也为集贤校理，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下己后召 诣史馆又不屈愈 见疾 至免官更调河 南参军 安禄山 宠恣 ，颖 士阴语 柳并 曰：“胡 人负宠而骄，乱 不久 矣东 京其先 陷乎！”即 托疾去 禄山 反，往 见郭 纳，言 御守计，纳不用 叹 曰：“肉食者以儿戏御剧 贼，难矣哉！”闻封常 清陈兵 东 京，往观 之，不 宿而还，身走 山南，节度 使源洧 欲退保江陵 ，颖士说曰：“襄 阳乃天下喉襟，一日不 守，则 大事 去矣公何遽 轻土地 ，取天 下笑 乎？”洧乃

35、按甲不出洧卒 ，往 客金陵，永王 璘召之 ，不 见李 太白， 天下 士也， 特以 堕永王乱中，为终身累颖士，永王召而不见，则过之焉（选自容斋随 笔，有删改）（ 1） 下 列 甲 字 词 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 DA颖士语柳并曰阴：暗中B胡人宠而骄负：依仗C往 金 陵客：旅居D则 之 焉过：责备（2）为文中画线 的语句断句，正确的 一项 是 B 后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南参军 A 后召诣/史馆 又不 屈/愈 见疾至 /免 官更调 河南参 军 B后召诣史馆/又不屈 /愈 见疾/至免 官更调 河南参 军 C后召诣/史馆 又不屈 愈/见疾至 免官 /更调 河南参 军 D

36、后召诣史馆/又不 屈愈见 /疾至 免官 /更调 河南参 军 （ 3） 下 列 对 文 本 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 C A 萧颖士对宰相 李林 甫、永王李璘的召见 均辞而不去 B萧颖士预言了安禄山即将叛乱且东京将会陷落 C郭纳、封常清没有采纳萧颖士的守城计策 D 节度使源洧听 从了 萧颖士坚守襄 阳的劝 说（4）将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语 肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！ 【考点】文言文阅读综合【分析】参考译文： 萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞其才华出众而已，把他鞭笞童奴作为 他的过错我反复考察有关资料后发现，他还是一位高风亮节有胆识、有抱 负的人在他担任集贤殿

37、校理时，当时的权相李林甫想召见他，他却辞而不 去，李林甫对他不屈从于自己很恼火后来，李林甫又让他到史馆任职，他 仍然不屈服，为此他更遭李林甫所忌恨，以至被免除史官职务外调到河南府 （今河南洛阳）任参军当时，安禄山自恃玄宗的宠信，恣意妄为，萧颖士 私下对柳并说：“胡人（指 安禄山 ）依 仗着皇 上的宠 信而骄 横跋 扈，他 反叛朝 廷的时间不会太 久了 东都洛阳到 时会最 先陷 落!”不久 ，他便 托病 很快离 开 了洛阳安禄山反叛以后，萧颖土去见河南采访使郭纳，向他进献防守抵御 叛军的策略，可 郭纳不 予采 用萧 颖士感 叹道：“那 些身居高位要 职的 人抵御 来势凶猛的叛贼 如同 玩儿戏，想

38、抵 挡住也 太难 了!”他听 说大将 封常 清陈兵 东 都洛阳，就去观察了一番，结果很失望，连夜返回，南逃到山南东道（今湖 北襄樊）避 乱当 地节度使源洧想放弃襄阳，退 保江陵（今湖北江陵），萧 颖 士规劝道：“襄阳是天下的 咽喉 要冲，兵家必 争之地 ，一日 不坚 守，则 大势即 去 你 何 必 匆 忙 轻 易 放 弃 这 个 战 略 要 地 ，让 天 下 人 取 笑 你 呢 ？ ”源 洧 听 从 了 他 的建议，就 按兵不出源 洧死后，萧 颖士又去金陵（ 今江苏南京），并 客居于 此肃宗的弟弟永王李璘慕名要召见他，他坚辞不去后来，刘展反叛，兵 围雍丘，副大使李承式派兵救援，出兵前大宴宾客，

39、歌女环列萧颖士见此 劝李承式说：“天子 逃离京师，风 餐露 宿，这 难道是 臣下尽 情欢乐的时 候吗？ 现在要到吉凶难测的战场战斗，临行前却让他们看听如此华丽的歌舞音乐， 谁还愿去拼死疆场呢？”李承式拒不接受其建议萧 颖士的言论如此精辟，操 持胆识如此卓异，今 天对他的议论也太浅薄了李 白，是 天下闻名的大诗人， 只因身陷永王李璘的叛军之中，而终身受到连累萧颖士对永王李璘的召见 辞而不见，可见他的胆识远远超过李白【解答】（1）本 题考 查理解文言实 词含义 的能力理 解词语 的含义 时要 注意 文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合 具体语境来准确辨析即可涉及的词语

40、都是常见的文言实词解答时要联系 上下文，根据语境作出判断句由译文“萧颖士私下 对柳 并”知 道：“阴 ”，私 下；由译文“胡人（指安禄 山） 依仗着皇上的 宠信而 骄横 跋扈”中知 道：“负”， 依仗；由译文“萧颖士又去金陵（今江苏南京），并客居于此”中知道：“客”，客 居、 旅居；由译文“他的胆识远远 超过 李白”中知道：“过”超过； 故选：D（ 2 ）本 题 考 查 划 分 句 子 结 构 划 分 句 子 的 朗 读 节 奏 ，首 先 要 理 解 句 子 的 意 思 ， 然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开文言文朗读节奏的划分是有规律 可循的： 句首关联词或语气词之后要要停顿； 有些古今异

41、义词朗读是要 分开； 主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿； 需要着 重强调的地方，一般要停顿； 省略句中省略的地方一般要停顿； 并列短 语间要略作停顿 ； 古代的国名 、年号 、官 职、人 名、地 名等应做停 顿选 句的朗读节奏 条规 律：后召诣史馆/又不 屈/愈 见疾/至免 官更调 河南参军 故选 ： B（ 3 ）本 题 考 查 的 是 对 文 本 内 容 理 解 与 分 析 能 力 解 答 此 题 的 关 键 是 在 理 解 课 文内容的基础上 ，根 据题目的 要求 和提示的信息 梳理内 容，找 出相关 的语 句， 概括即可A 正 确； B正确；C错误；颖士说 曰：“襄阳 乃

42、天下 喉襟，一日 不守， 则大 事去矣 公何 遽轻 土地，取天下笑 乎？ ”洧乃按甲不出 译文： 萧颖士规劝 道：“襄阳 是天下 的 咽喉要冲，兵家必争之地，一日不坚守，则大势即去你何必匆忙轻易放弃 这个战略要地， 让天 下人取笑你呢 ？”源洧听 从了他的建 议，就 按兵不 出 D 正 确 故选 ： C（ 4 ）本 题 考 查 重 点 句 子 的 翻 译 翻 译 时 要 忠 于 原 文 ，不 遗 漏 、不 随 意 增 减 内 容，译文要通畅注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式 的翻译，以直译为主，意译为辅句重点词语 有：“肉食 者”，居高官、 享厚禄 的人；“以 ”， 用；“御”

43、，抵 御； “剧”，凶 猛的 句意为：那些身居 高位要 职的人抵御来 势凶 猛的叛贼如同 玩 儿戏，想抵挡住也太难了!答案 ：（ 1） D（2）B（3）C（ 4 ）那 些 身 居 高 位 要 职 的 人 抵 御 来 势 凶 猛 的 叛 贼 如 同 玩 儿 戏 ，想 抵 挡 住 也 太 难了!四、7 填 空 塞上长城 空自许 ，镜中衰 鬓已先 斑（陆 游书 愤）海上生明月 ， 天 涯共此时 （ 张九龄 望 月怀古 ）长风破浪 会有时 ，直挂云 帆济沧 海（李 白行 路难）曹操龟虽 寿一 诗中，“老骥伏枥，志在 千里”中的 “老 骥”意指 老马 ， 这一诗句表现了 诗人 老当 益壮， 积极进 取

44、的精神 【考点】古诗（词）文名句默写 【分析】本题为连续性默写，答题时注意题目提供的前后句即可书写时注 意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况【解答】 塞 上长城 空自许（重点字： 塞）天涯共此时 （重点 字：涯）长风破浪会 有时（ 重点字：长 ）老马、老当 益壮， 积极进取五、8 阅读 下 面的 文 章 ， 完 成 下 列 各题 老去的舌尖有一部很红 的纪录 片 舌尖上的中国 ，片 子拍得 虽然 好，但 是 逻辑 却弄反 了：并不是那些美味的食物消逝了，而是我们的舌尖不行了品酒大师的 舌头， 可以品尝出 几千种 酒的细 微差 别，说 明舌头的品 味本领 可以潜力无限然而我们的舌头却伴随

45、着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食， 一天天地迟钝了，正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师，什么样的饭菜 也造就了什么样的舌尖在野夫的 看不见 的江湖中 描述了 一个细 节： 野夫和 黎爷比做拍 黄瓜， 两盘菜不分名姓，大家盲吃，结果都说其中一盘好吃，翻开盘底一看，果然 写的是黎爷的名号细探究竟，黎爷显然比野夫更用心，野夫用的是铁刀， 黄瓜上有铁腥味，黎爷是用木片，黄瓜的清爽皆还留着在台湾中部 的大山 里，我吃到 过一种 烧制的 阿东 翁仔鸡 ，皮焦脆， 肉不干 柴，有一股淡淡的焦香，这些鸡在经过几道工序烤制时，用的是一种叫龙眼 木的木材生的火，猛火时要猛，文火时要文，而且要把木材的香通过火的熏

46、烤，一点点传到鸡肉里去热炉膛，红火光，燃烧着对美味的热情，这样烤 出来的鸡肉皮脆肉多汁，且有异香其实我不大 喜欢厨 师做的菜， 并不是 说厨师 做的 不好吃 ，相反，厨 师做出 来的菜精工细雕 ，花 样绵密而繁复 ，太有 “手 艺”了跟 厨师菜相比 ，我更 爱 吃的，是外婆和 奶奶 做的菜，她们 因为不 是厨 师，不 会觉得 是在 “做 ”给别人 吃，所以不会去 讲究 “手艺”， 而是 融入亲情，做 出家常 却入味入心 的饭菜 ， 那样的菜印着她们手掌的粗糙和温情这些老去的 味道， 慢慢消散在 山野之 中，炊 烟带 着她们 的精魂越飘 越高， 越飘越淡，终于 “此 曲只 应天上有，人间哪得 几

47、回闻”， 我们也只能 借着回 忆 和怀念过一把空瘾，唏嘘感慨一下而已事实上，长年累月的现代饮食吃下 来，我们已经的舌头已经迟钝而麻木了，今天，我们舌尖的退化，似乎是一 种必然舌尖退化的 一个表 现，就是我 们吃什 么都觉 得淡 ，都觉 得没有味道 ，所以 会去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人无论老幼，重口味已经成了我们舌尖上的 普遍口味，湖南的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突，麻辣火锅成了时 下的最流行随着生活节 奏工作 节奏的变化 ，我们 的舌尖 也建 立起了 一种节奏， 追求快 和饱，一桌人吃饭，基本上都是在舌头在赛跑，没见到谁还能细细品味生 物学上有一个现 象， 叫“用进废退”，是说 一个人

48、 要是不 常活动五官 四肢或 其 他部位，这个部位的功能就会渐渐减弱在我们，舌头不是不用，而是没有 细致地用，你可以检讨一下自己，是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了？吃 到嘴里还会不会深入品尝食物？恐怕你会大吃一惊，不知从何时开始，我们 自己已经成了吃人参果的猪八戒令人担忧的 ，不只 是舌尖的退 化，更 是舌头 背后 心头的 退化李安 的电影 饮食男女中，圆山大饭店的大厨师老朱，每天给三个女儿做尽好吃的， 然而三个女儿却感受不到他的心思和举止，面对一桌丰盛的美味，她们的舌 头忙着数落自己的生活困境和矛盾，何尝有闲暇品味他做的美食？人家邀他 再出山，老朱说 ：“人心 粗了，吃又能吃出什 么滋味来呢

49、？”的确， 当心头 被 纷繁的欲念占据了，舌头又能品出什么滋味呢？这就是舌头 和心头 的通感，人 心粗粝 了，心 头最 初的单 纯和从容便 不复存 在，即使吃得再精致，听得再高雅，住得再舒适，五官再发达，失去了心头 的敏锐，又有什么用呢？? 怎样才能重 新拥有 那个娇嫩的 ，朴素 的舌尖 呢？（文/蓝染， 有删改 ）（ 1 ）本 文 的 标 题 为 “老 去 的 舌 尖 ”，第 段 又 写 到 “老 去 的 味 道 ”，说 说 这 两 处 “老去 ”在 文中的 含义（ 2 ） 本 文 段 中 ， 作 者 认 为 能 做 出 美 食 的 秘 密 是 什 么 ？ 请 用 精 炼 的 语 言概括这一

50、秘密（3）请用直白的 语言表达出下面语句 在文 中的意思 不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒（ 4 ）我 们 “怎 样 才 能 重 新 拥 有 那 个 娇 嫩 的 、朴 素 的 舌 尖 呢 ”？ 请 结 合 作 者 的 写 作意图简要回答【考点】散文阅读综合【分析】这是一篇散文，第一段从纪录片舌尖上的中国，引 出作者的思绪： 我们的舌尖不行了，然后作者用着一种淡淡的愁绪写美味，写人生，与其说 是写老去的舌头，更不如作者是在写回不去的童年和记忆【解答】（1）此 题考 察了文章中词 语的含 义理解 题目中的老去的舌尖的含义是：退化的意思，这是从二到四自然段体现出来 的；第 段写 到“

51、老去的 味道 ”，根 据后 面的几 段，可 总结出 ：消 逝、没 有的 意思（2）此题考察了段落大意的概括 三、四段写的是用心做食物，五段写的是用情做食物 总结可得答案：用心用情，才能做出美味的食物（ 3 ） 此 题 考 察 了 句 子 的 含 义 理 解 “不知 从何时 开始，我们自 己已经成了 吃人参 果的猪 八戒 ”，该 句子 中的“吃人 参果的猪八戒”吃东西狼吞虎咽，来 不及尝出味道就吃到肚里去，所以此句的 含义为：不知不觉中，我们已经不会细致地品尝食物的味道了（ 4 ） 此 题 考 察 了 文 章 主 旨 的 把 握 回答此题时，要从食物、思想、人生态度三个层次来回答 不能仅仅能够从

52、一个方面来谈，要联系全文，答案力争全面 答案：（1） 老去的舌尖：老去一一退化（迟钱、麻木） 老去的味道：老去 消逝共 4 分每处 2 分语意正确即可（2）用心用情，才能做出美味的食物共 4 分核心语意：用心，用情（3）不 知不觉中，我 们已经不会细致地品尝食物的味道了共 4分核 心语 意：不会细致地 品尝 食物的味道（或 吞得快，没 尝到味 道）（ 4 ）放 慢 生 活 节 奏 ，清 除 心 中 欲 念 ，保 持 心 头 的 单 纯 和 从 容 ，找 回 心 头 的 敏 锐共 6 分 核 心 语 意 ：清 除 欲 念 ，保 持 心 头 的 单 纯 和 从 容 ，找 回 心 头 的 敏 锐 根

53、 据学生答案的语意可作如下评价：淸除欲念 保持心 头的单纯和 从容， 找回心 头的 敏锐消除欲念， 保持心 头的单纯和 从容（ 淸除欲念 ，（ 或： 清除欲念，找回心头 的敏说） 保持心头的 单纯和 从容 （或： 保持 心头的 单纯和 从容，找回 心头的 敏 锐 ）找回心头的敏锐（2 分放慢节奏， 慢慢体 会生活（1）9 根 据 要 求 完 成 下 列 各 题 为了引导同学们 由“被动 学习”转向 “主 动学习”，学校准备开展 以“学会主 动学 习 ”为 主 题 的 综 合 性 学 习 活 动 （1）在活动 过程中 ，需 要你从 多方面 对中学生“被动学 习”的原 因作分 析，请 用简明的语言

54、分条表述，三条即可（2）在以“学会主动学 习”为主题 的班会上，需要你 谈谈主 动学 习的意 义请 用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话【考点】综合读写 【分析】此题考查了学生分析问题的能力，表达见解的能力 【解答】（1）此 题考 查了学生分析 问题的 能力做此 题可以 联系联 系身 边的 人和事进行分析 ，并 围绕着 “中学生被 动学习 的原因”来 表述，注意 三条原 因 不要重复，应该有明确的逻辑关系，从而得出最终结论（2）表述自己的 观点看法要注意： 开门 见山 ，观点 明确； 有理有据 ， 说服力强； 有条有理，主 次分明； 用词 恰当，言简意赅做 此题 ，要针 对 “主 动 学 习 的 意 义 ”进 行 深 入 思 考 和 分 析 ， 语 言 要 简 明 、 连 贯 、 得 体 答案：（1）共 4 分 学生缺少学习的动力 家长强制性 管理， 学生逆反， 反而失 去学习 兴趣 教师教学古板，学生对学习无兴趣（答出一条得 1 分，答出两条得 2 分， 答出三条得 4 分）（ 2 ）共 4 分 主 动 学 习 在 于 你 要 学 ，而 不 是 要 你 学 ，是 自 我 探 索 知 识 世 界 的 乐趣所在知识是宝贵的财富，要靠自己去争取主