三明宁化县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷和答案解析

1、第 页 三明宁化县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷和答案解析一、单选题1赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她的这一弱点，老师给她更多的鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于A.行为强化法B.精神分析法C.榜样示范法D.系统脱敏法答案：A解析：本题考查心理辅导。强化法则是通过训练，建立某种良好行为，分为正强化和负强化。正强化是给予一种好刺激。为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。例如小学教育里经常采用的小红花奖励。题干中老师利用鼓励的方式增加了赵敏主动发言的行为，正是采用了正

2、强化的方式，故本题选A。B项：精神分析学法通过对咨询对象(患者)过去的了解，了解接受咨询者的心理内部动力以及咨询对象(患者)与治疗医生之间的关系，进行对咨询对象的精神分析。主要是以研究人的潜意识为主。与题干不符。C项：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符。D项：系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔普，主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。与题干不符。2人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）。A.感知B.记忆C.思维D.表象 答案：C解析：本题考查思维的含义，思维是人脑对客观事物的本

3、质属性与内在联系的概括的、间接的反映。它是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。 3在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性 答案：B4以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是( )。 A.班级工作程序常规B.学生生活常规C.班级档案制度常规D.学生自治工作常规答案：D解析：班级常规管理的主要内容包括：班级工作程序常规；班级档案制度常规；工作职责常规；学生生活常规；传统活动常规；家长工作常规等。 5能够控制和调节自己的行为是性格的( )。 A

4、.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征答案：D解析：性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节和支配行为，从而达到目标的性格特征。 6埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色形成、人生观的形成有着密切联系，形成自我同一性的年龄段是( )。 A.612岁B.1218岁C.1825岁D.2530岁答案：B解析：埃里克森认为1218岁处于少年期，少年期的人格发展任务是建立同一性，防止角色混乱。 7教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。 A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D解析：诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生

5、的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。 8“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论?（ ） A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论答案：B解析：9张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切的期望触动、感化学生，促使学生思想蜕变，这种德育方法是（ ） A.实际锻炼法 B.评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法 答案：D解析：情感陶冶法是通过创设和利用良好的情境，潜移默化地培养学生良好品德的方法。其具体方式有人格感化、环境陶冶、艺术熏陶等。 10在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰

6、富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是( )。A、 循序渐进原则B、 直观性原则C、 因材施教原则D、 启发性原则 答案：B解析：直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解知识和提高认识能力。 11编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。A、课程B、课程标准C、课程计划D、课程目标 答案：B解析：课程标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准，也是教师进行教学的主要依据。 12在整个教育系统中，居于中心地位的是( )。

7、A、管理B、德育C、教学D、服务 答案：C解析：教学在学校工作中居于十分重要的地位。教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。 13主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）A、学科课程B、活动课程C、分科课程D、综合课程 答案：B解析：活动课程也叫经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。 14下列情绪的性质的表述不正确的是（）。A.情绪与动机关系不是很密切B.

8、情绪是主观意识经验C.情绪状态不容易自控D.情绪为刺激所引起 答案：A解析：情绪具有动机的功能，与动机有很大的联系。 15方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）A.服从与惩罚 B.社会契约C.维护权威或秩序 D.普遍伦理 答案：B解析：柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平又包括两个阶段，因此提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，题干中方雨的观点表明他处于社会契约阶段。这一阶段,人们认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。同时也认识到，契约可以根据需要而改变，使之更符合

9、社会大众权益。专家点拨：本题考查柯尔伯格的道德发展阶段论。此知识点在考试中出现的频率很高，主要是结合各个阶段的特点进行考查，各种题型都可能涉及。 16教师期望效应说明( )。A.成人的期望是把“双刃剑”B.家长对子女的期望值不能过高C.良好的期望可促进学生的发展D.学生的发展往往背离成人的期望 17教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（ ）。A.关注生存阶段 B.关注情境阶段C.关注学生阶段 D.关注自我阶段 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师成长的阶段”。【名师详解】关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关

10、注情境阶段。 18皮亚杰认为同化是量变过程，（）是质变过程。 A.图式B.顺应C.内化D.平衡 答案：B解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构将会发生改变来适应刺激的影响。 19初二(3)班的许多学生在一次英语考试中成绩都不是很理想，情绪低落。班主任为了缓解这种气氛。带领学生去溜冰，学生在一次次的跌倒后又一次次地站起来，丝毫没有沮丧。班主任借机告诉学生：“学会溜冰尚且经历无数次的摔倒才能成功，更何况复杂的学习呢”于是学生们又信心十足地投入学习中。班主任主要运用了哪种德育方法( )A.榜样示范

11、法B.实际锻炼法C.道德修养法D.品德评价法 答案：B解析：实际锻炼法是教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。班主任带领同学们去溜冰，以此使学生又信心十足地投入学习中，运用了实际锻炼法。 20教师期望效应说明( )。A.成人的期望是把“双刃剑”B.家长对子女的期望值不能过高C.良好的期望可促进学生的发展D.学生的发展往往背离成人的期望 答案：C解析：教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。 21比较准确地体现教学的启发性原则的是( )。A.开而弗达B

12、.各因其材C.及时而教D.学不躐等 答案：A解析：“开而弗达”是学记中的名句，意思是“启发而不是全部讲解”，表述的是启发性教学原则。 22认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳 答案：C解析：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。 23某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A.说服教育 B.品德评价C.指导实践 D.陶冶情操 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“德育方法”。【名师详解】略 24一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养()

13、。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：C解析：道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力，道德意志是调节道德行为的精神力量。题干中该学生缺乏自觉而顽强的努力，因此需培养其道德意志。 25班主任工作的中心是( )A.进行个别教育B.组建班集体C.建立班级秩序D.指导学生学习 答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心。 26提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是()。A.布鲁纳B.马斯洛C.裴斯泰洛齐D.迪尔凯姆 答案：A解析：布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，实质在于通过学习者的学习掌握各门学科的基本概念，并获得良好的迁移能力。属于学

14、科中心论的观点。在关于教育与个人、社会的关系问题上，形成了人本主义与社会再造主义两种课程观。20世纪50年代以来，人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张，课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展，课程的主要目的在于培养理想的个人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表，认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化”，学校课程应成为维护社会平衡、维护现有社会结构的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齐作为形式教育论的倡导者，被称为“形式教育之父”，强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活

15、中的实用性，有可能使学校脱离社会生活。因此本题的正确答案为A。 27马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。”这一论断表明( )。 A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用 答案：B解析：遗传素质影响人的身心发展，首先排除D项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A项；不同的人遗传素质具有差异，说法正确，但与题干无关，排除C项。题干强调“搬运工和哲学家原始的差异很小，其不同是社会分工造成的，而不是遗传导致的”，说明遗传因素只是为人的身心发展提供可能性

16、。 28让儿童置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法（）A.品德评价法B.角色扮演法C.陶冶教育法D.说服教育法 答案：B解析：题干的描述体现了角色扮演法的内涵。 29在出现意外或遇到危险的情况下所表现的高度紧张的情绪状态叫( )。A、应激B、激情C、恐惧D、焦虑 答案：A解析：应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。出现应激状态时，有的人急中生智，当机立断，集中全部精力去应付突变，从而化险为夷；而有的人则张皇失措，目瞪口呆，手足无措；有的人则多余动作增多，出现一些盲目重复的无效

17、活动。这与人面临的情境及人对情境的认知评价和应对能力有关。 二、问答题30学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 解析：错。 学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。美国心理学家耶克斯多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森

18、定律(简称倒U曲线)。命题分析本题的考点是学习动机与学习效率的关系，即耶克斯一多德森定律。一般以选择、辨析、材料分析的方式出题。31考试是学业成绩检查与评定的唯一方法。 解析：错误。学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，它对教学工作的顺利进行和教学质量的提高具有十分重要的意义。检查学生学业成绩的方法是多种多样的。常用的检查方式有两大类：平时考查和考试。平时考查的方式主要有口头提问、检查书面作业和单元测验等。考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。 32相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。 解析：正确。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求。相对性评价具有甄选