西师一年级上册数学教案word版

1、 PAGE 3教学资源一般是指教师在上课过程中用到的素材内容，一般包括教案、课件、引用内容等，有了教学材料的支持，课堂内容会更加丰富，更具趣味性，让学生在相对有趣的环境下掌握学习内容。教案是老师们经常需要准备的材料，好的教案能够把知识点融入到具体场景中，让学生更容易理解。学习参考一些优秀的教学教案，能够提升教学材料的设计水平， 让学生更容易掌握各个章节的知识点。为大家整理了优质教学教案等资源案例，方便大家参考学习。在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。一起看看西师一年级上册数学教案 ! 欢迎查阅 !西师一年级上册数学教案 1

2、教学目标1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。 3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学设计(一)创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节 (学生回答春天 )春天来了，小草绿了， 森林里的小动物也该出来活动了， 你们看这些小动物在干什么呢 (课件显示情境图)谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢 (学生讲故事说图意)原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢 !板书课题：小兔请客(评析教师与学

3、生情感接触， 以谈话的形式自由交流， 并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的 情感体验。 )(二)合作学习，探索新知探索加法的计算方法师：你能根据这幅图，提出数学问题吗学生思考后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子一共有多少个果子重点解决“一共有多少个果子”的问题。师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗学生操作。 (帮助学生建立加减法的表象。 )师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢根据学生回答板书： 20+30=或 30+20=师：那 20+30等于多少呢你是怎么想的(会算的学生想一想自己是怎么算出来的， 其他学生可用学具代替果子摆一摆。 )组织全班

4、学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆 2 捆小棒，再摆 3 捆小棒，合起来是 5捆，也就是 50 根小棒，所以 20+30=50;因为 2+3=5 ，所以 20+30=50;因为 2 个“ 10 ”加 3 个“ 10 ”是 5 个“10”，所以 20+30=50;用数一数的方法 10 ，20 ，30 ，40 ，50;在计数器十位上先拨 2 个珠子，再拨 3 个珠子，合起来 5 个珠子表示50 ，所以 20+30=50。师：那你喜欢哪一种方法呢把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。 )(评析 通过情境提出问题并尝试解决问题， 培养学生提出问题和解决问题的能力

5、，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教 师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让 学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)探索减法的计算方法师：同学们， 请看发生了什么事情 (课件显示第二幅情境图，学生说图意。)师：根据这幅图你能提出什么数学问题把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗(小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。)(全班交流，根据学生回答板书： 50-10=40或 50-40=10。)(评析 在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移 能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。)学习加、减法算式各部分名称师：在加