小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-明天要远足DOC文档

1、 9.明天要远足教材分析: 本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。学习目标1认识“睡、那、海”等11个生字，会正确书写“才、明”等4个生字。2能正确流利，有感情地朗读课文。3结合诗歌，在语境中理解“洁白-乌黑、柔软-坚硬”等反义词。4感受第二天旅行高兴、兴奋地心情。过程与方法：1.充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生2.针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予

2、耐心，及时纠正其错误3开发学生的想象力4引导学生正确流利的朗诵课文情感态度价值观：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在引导学生学习过程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情感态度。教学重点：1、学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音2、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚教学难点：1、生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候2、如何在语境中理解“洁白-乌黑、柔软-坚硬”等反义词课时安排：2课时 第一课时教学目标认识11个生字，会写4个字，认识偏旁“目”正确，流利的

3、朗读课文教学重点：认识11个生字，会写4个字，认识偏旁“目教学难点：学生掌握汉字的书写方法教学用具：生字卡片 句子卡片 磁石教学过程一导入：师： “小朋友们，现在是什么季节啊？”生：“秋季”师：“那么在秋季我们与家人老师同学可以组织什么活动呀？”生：“去郊游去登山”师：“活动前需要做什么准备呢？生：“准备吃的喝的厚衣服”师：“今天，老师带着大家去秋游！”那大家的激动心情和这位小主人一样吗？我们来学习新的课文明天要远足。二、初读感知，认读生字新词1自主识字。要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍

4、。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。2交流检查生字、新词。（1）生字：师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）（2）新词：师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）（3）带轻声的词：师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示柔软 洁白词语，抽读正音，齐读）认识反义词： 洁白-乌黑、柔软-坚硬”等反义词1）、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班

5、读组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏2）、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子3）、请学生预习，自由朗读4）、老师领读5）、请学生齐读一遍三、课堂拓展1.选择正确的读音或字 Zhao zhe1.翻过来，唉睡不着（ ）2.妈妈拉着（ ）我的手 吗 啊3.花园真美（ ）！4.是这种颜色（ ）？四、学生自主指导书写师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：才、明、同、学），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（

6、让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。三、小结巩固汉字的书写方法，总结学生朗读课文中存在的问题，进行指导四、作业设计1、熟读课文2、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。3、书写生字板书设计：明天要远足 睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮 才 明 同 学第二课时教材分析：教学目标：1结合诗歌，在语境中理解“洁白-乌黑、柔软-坚硬”等反义词。2感受第二天旅行高兴、兴奋地心情。教学重点：正确流利朗读课文，理解主任秋游

7、前的激动心情教学难点：词语的含义及正确理解课文含义教学用具：课件 句子卡片 磁石教学过程：一、复习导入，设疑激情师：小朋友，我们已经读过小诗明天要远足，大家谁能帮老师读一读。（自读、齐读）师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？师：如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，我们看看课文是怎样讲述小主人的要远足的激动心情的！二、探索新知1、学生对全文进行小节划分。 2、学生分段朗读，老师分段讲解：师：（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”生：学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化。师：（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？” 生：“长形椭圆形”师：（第

8、三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？”生：“去秋游！”“准备吃的喝的厚衣服” “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。” “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”师：总结学习排比句7、结合游戏、比赛等，请学生进行班读组读个读8、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。三、知识拓展1、理解词语含义，你从“柔软、洁白”这个词中知道了什么？2、和同学、爸爸、妈妈说说你郊游前的的心情3、造句:我和（）去（）玩了（），心情（ ）四、小结课文中的小主人掩饰不住第二天要秋游的激动和兴奋心情？在朗读时大家一定要抓住作者这种心理活动，把”翻过来“后停顿，声音拉长；停顿