初中生物人教七年级下册（2023年新编） 生物圈中的人流动的组织-血液教学设计

1、西苑中学新教育理想课堂有效教学框架年级七年级学科生物学教材版本人教版设计人张建英教学内容七下第一节 流动的组织血液课时数1教材解读：人教版生物教材七年级下册学的是生物圈中的人，即学习探究与我们人有关的生命现象和生命活动规律。在前面两章分别学习了人体的营养和人体的呼吸之后，紧接着学习本章内容人体内物质的运输人体的营养物质和废物，氧和二氧化碳等，都要靠血液来运输。紧接着在第五章，学习人体内的废物是怎么排除体外的，尤其是怎么把血液运输的废物排出体外的有关泌尿系统的学习。所以，第四章在内容上与前后章节起着重要的承上启下作用，关系紧密相连。这样安排，既条例清晰，又层层推进，符合学生的认知发展规律，体现了

2、内容之间的衔接递进关系。人体内物质的运输，既是本书的重点，又是本书的难点内容所在。所以学生学好本章内容，有着至关重要的意义。本章共有四节内容，每一节的内容既相互独立，又相互关联。本节课学习第一节流动的组织血液。 学 习 目 标A类：知识目标1能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。B类：能力目标1培养学生简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。2对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。C类：情感态度价

3、值观目标1通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。2培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。3. 懂得血液对一个人的重要性。重点描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点1显微镜下分辨各种血细胞。2理解血细胞的功能3用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力课前 预习阅读教材七下第四章第一节内容；收集一张或多张亲属或家人的血常规检查报告单。教学板块学生活动板块一： 创设情境，引入课题对因发生意外而失血过多而危及生命的病人，医生在抢救的时候会怎么做？为什么要这样做？引入要学习的课题流动的组织血液组织学生齐读学习目标进行学习：1能描述血液的成分和各成分的主要功能。2使用显微镜观

4、察人血的永久涂片，尝试识别 红细胞和白细胞。1学生回答，会给病人输血。2 带着老师的问题：“为什么血液对人体这么重要呢？血液都有哪些功能？”进入目标学习板块二：自主学习要求学生根据学习目标和导学问题安静自学，看书P5054。PPT上呈现：安静阅读教材P5054的内容，思考下列问题；1、血液由哪两部分组成？2、血细胞包括哪几部分？3、血浆的作用是什么？血液呢？4、血细胞数量多少个体大小有无细胞核功能红细胞白细胞血小板学生根据导学问题和学习目标安静自学，并勾画重难疑点，独立完成导学问题。板块三：小组交流 要求学生根据自学情况，对疑难问题或知识点进行小组交流，实现兵教兵，同时也锻炼学生的表达交流能力

5、和发扬团结互助精神。学生积极主动交流，问小组同学有关疑惑的知识点；懂的同学帮助有疑问的同学。板块四：课堂展示 血液的成分通过血液分层实验得出血液加抗凝剂静止后分层，引导学生归纳血液的成分组成，抽学生到黑板上指认三层成分分别是什么。引出血细胞的概念。两部分组成： 血浆（55%）血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板血浆的成分及功能 约90%的水1.血浆 约7%的血浆蛋白 约3%葡萄糖、氨基酸、无机盐等。从而推导出血浆的主要功能是运输功能。运载血细胞，运输养料和废物。2 举例大面积烧伤病人，医生在抢救时会给输血浆进行抢救，让学生加深血浆90%都是水的印象，更容易理解血浆的运输功能。三、血细胞的成分及

6、功能(一)用显微镜观察人血图片要求学生分小组进行实验，用显微镜观察人血涂片。此实验也是分组实验。（设计意图：学生通过显微镜观察，认识血细胞中的红细胞、白细胞的形态、大小、数量等。在显微镜中，学生能清楚的看到，视野中细胞数目最多的是红细胞，个体最大的是白细胞，而且数量很少，加深他们对血细胞各成分特点的认识。学生通过七年级上册的学习，对生物实验非常感兴趣，通过此次实验，除了加深学生对血细胞的理解，叶极大的调动了学生的学习积极性，培养和锻炼学生的动手能力和小组团结协作能力）（二）红细胞的特点与功能红细胞特点：抽学生红细胞的特点。（设计意图：通过学生实验认知，通过PPT呈现红细胞，学生能从感官上很容易

7、认识红细胞部分特点，再结合自主学习时看了书上的内容，学生很容易说出红细胞的特点。抽学生回答，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，充分参与课堂，体现学生的主体地位和老师的主导作用。）两面凹的圆盘状数量最多（血细胞中）成熟的红细胞无细胞核富含血红蛋白红细胞功能：（1）通过血红蛋白flash动画演示，在了解血红蛋白有“在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方容易与氧分离”的特性后，让学生总结出血红蛋白的功能运输氧。（2）血红蛋白又是红细胞的成分，从而总结出红细胞的功能运输氧（和部分二氧化碳）。（3）铁是构成血红蛋白的重要成分，所以缺铁会得缺铁性贫血。在第二章人体的营养已学过无机盐缺乏症，所以

8、当学生知道缺铁后，很容易联想到贫血。同时根据红细胞的运输氧的功能，引导学生了解红细胞数量偏少时，也会贫血。从而达到将知识学以致用，加深对知识的巩固。（三）白细胞的特点与功能1. 特点：个体最大； 有细胞核； 数量少（血细胞中）2. 功能：通过观看白细胞吞噬病菌的段视频，突出重点，突破难点，让学生理解并说出白细胞的功能吞噬病菌，有防御和保护的功能。是身体里的“卫士”。3.拓展介绍常见的包细胞种类。（设计意图：血常规检查中，常会看见有“中性粒细胞，淋巴细胞”等字样，但可能不知道具体意思，通过拓展让学生明白，原来这些都是白细胞的一种，是我们身体里面的卫士。）4.异常症抽学生回答，血常规检查，发现白细

9、胞增多，说明什么问题？同时也简单介绍白细胞数量偏少，可能导致的状况身体抵抗力减弱，再一次加深学生对白细胞功能的理解，意识到白细胞对人体的重要性。（四）血小板的特点及功能1血小板的特点（1）形状不规则（2）最小的血细胞（3）没有细胞结构2. 血小板的功能通过血小板止血的短视频，学生很容易说出血小板的功能止血和加速凝血的作用。（设计意图：视频短小，用时不多，血小板止血动画形象易懂，学生既感兴趣，学习知识又轻松容易，还印象深刻，不容易忘记）3.异常症如果血常规检查，发现血细胞数量偏少，问学生可能会出现的症状血流不止。这样既巩固了知识，也引导和培养学生在看医院的化验单时，观察和分析以及对知识的搬迁能力

10、。（在学习了血小板数量偏少可能出现的症状后，顺便给学生说一下，如果血小板数量偏多，可能会出现血栓的症状。最后这一点只是一笔带过，不作深入探讨，目的希望启发感兴趣的学生或者家里有血栓患者的学生，可能课后去查阅更多的相关资料，了解相关信息，作为课堂延伸，同时也可以激发学生的学习兴趣和好奇心，激发学生的求知欲等。）（五）归纳小结通过图片，抽学生到黑板指认血液的各成分，检查学生对知识的掌握情况；抽学生尝试归纳总结出血液的作用运输、防御、保护等。（设计意图：血管里流出的血液，正好是本节课学习的内容，图片中血液各成分特点鲜明，形象，学生易理解与掌握，与最开始血液分层实验讲的血液的组成首尾相呼应，加深学生印

11、象，突出重点。）一、通过血液分层现象，学生很容易知道血液分三层，个别学生到黑板上指认三层血液的成分分别是：1.血浆；2.白细胞和血小板；3.红细胞。学生到黑板指认血浆的组成。（设计意图：培养学生观察和分析能力和表达能力，让学生积极参与课堂，并及时评价，调动学生学习的积极性和主动性；通过举烧伤抢救实例，引导学生学习知识迁移，学会将知识联系生活实际学以致用，体验生物学是一门很实用的科学。）三、（一）学生分小组用显微镜观察人血涂片，认识红细胞、白细胞，比较它们的形态和数量。由于是在学校多媒体上课，搬显微镜离实验室太远等因素，学生不能满足人手一台显微镜，故只能分小组合作一台显微镜使用。学生可以一人操作

12、显微镜，观察到血细胞后小组成员再轮流观看；也可以一人取镜对光；一人调出物象；一人清洁收镜；中间轮流观看等。这样也可以极大的调动学生积极性和团结协作精神。（二）学生通过显微镜观察和白板上PPT呈现的图片，积极说出红细胞的特点，积极参与课堂。（三）学生观察图片，并结合刚刚小组显微镜观察人血涂片的实验，说出白细胞的特点。并通过观看短视频总结出白细胞的功能。会判断白细胞异常症，学会知识搬迁，并能根据所学知识分析问题、解决问题。（四）学生通过白板上的图片说出血小板的特点。并能结合刚刚的显微镜观察实验，知道血小板是血细胞中个体最小的，在显微镜下根本看不见，以及形状不规则，没有细胞核等特点。通过血小板止血的

13、短视频观看，总结出血小板的功能。并能根据老师提示的血小板数量异常可能出现的症状。（五）学生归纳小结血液的成分，并总结出血液的功能。板块五：课堂小结让学生说说自己这节课的收获。学生说自己本节课的收获，对本堂课的内容做一个回顾，让他们关注学习效率，关注自己的学习成长。板块六：达标检测 1.如图是血涂片在显微镜下的一个视野图。（用图中字母回答） 当人被细菌感染发炎时，图中_的数目会显著增加。当图中_数目明显下降时，会引起伤口血流不止和人体皮下出血。 当图中_数量过少时，会造成人体贫血。 担负运输养料和废物功能的是_。 2、在显微镜下观察人血涂片时，数量最多的血细胞是（ ） A、白细胞 B、血红蛋白

14、C、血小板 D、红细胞3、在血浆中含量最多的物质是() A.水 B.血浆蛋白 C.葡萄糖 D.无机盐4、血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中（ ） A.二氧化碳的浓度 B.氧的浓度 C.血红蛋白含量 D.血红蛋白与氧结合的能力5、资料分析。看医院检验报告单后，根据数字显示，尝试诊断李某的病症。（此题设计意图：多预设的一道题，如果有剩余时间的话就和学生一起分析报告单，如果没有多余的时间则忽略，此类报告单在评讲练习册时再引用。看学生是否知道几种常见字母所代表的意思。）学生独立完成达标检测。（引导学生关注自己的学习效果，以及对所学知识的灵活运用）教学反思：教学设计思路清晰，环环相扣；通过图片和故事情节引入，吸引学生注意力，激发学生急切的