初中生物人教八年级下册（2023年新编） 生物圈中生命的延续和发展人的性别遗传

1、人的性别遗传【目标与方法】1 说出男女性别差异的根本原因。2解释生男生女机会均等的道理。【能力目标】 能利用所学知识解释性别问题。【情感态度价值观目标】 能用科学的态度看待生男生女问题。【学情分析】初二学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视的是初二年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。因此，我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，以更利用于学生掌握。【教学重点】 1.说出人的性别差异由性染色体决定

2、;2.解释生男生女机会均等的道理。【教学难点】 1.人体性染色体的不同2.生男生女机会均等。教学方法 自主学习和讨论法课前准备 相关投影片教学程序活动教学内容活动复习旧知基因的显性和隐性的相关知识。学生回答导入 听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”可见新生儿的性别是人们普遍注的问题。生男生女到底是怎么回事，这与遗传有关吗？学生思考后并回答新课第四节 人的性别遗传了解性染色体的发展史请大家将教材打开，翻到的39页，大声朗读男女染色体的差别一段，从文中捕捉信息（PPT演示结果）1、1920年科学家发现男性染色体。2、后来科学家进一步区分染色体，即男性为XY女性为XX.学生朗读后

3、，并讨论回答。一男女染色体的差别出示男女成对 染色体排序图并回答相关问题观察与思考：（PPT演示结果）1 在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2 两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？3 图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是么？4 想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？观察并思考，进行小组讨论并回答问题。讲解男女染色体的差别PPT演示体细胞中：男：22对常染色体+一对性染色体xy女：22对常染色体+一对性染色体xx学生观察进行小组讨论并回答问题。过渡有些人认为：生男生

4、女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？（PPT演示）不科学。女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。女性产生的卵细胞仅含X，男性产生的精子含X或Y基因，当卵细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时，受精卵发育为男孩；当卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时，该受精卵发育为女孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不科学。学生思考并尝试解释二生男生女机会均等模拟实验（模拟生男生女的受精过程）分组：每四人为一组。2、每组拿出课前准备好的白黄两种纸团（白的表示精子黄的表示卵细胞），其中一盒的白纸团与黄纸团分别代表含Y染色体的精子与含X性染色体的精子，其比例为1 ：1；另一盒全部为

5、黄纸团，代表含X性染色体的卵细胞两盒中棋子的比例为1：1。3、要求模拟随机受精过程：一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的容器中摸出一个“卵”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类（或男或女），每组十次，并把结果记录下来。4、讨论结果得出结论。(给出适当的活动与讨论时间。) 5、最后汇报本组的记录结果及讨论结果。6、教师把各组的结果统计在黑板上与学生一起分析讨论41页的问题。学生分组模拟生男生女的受精过程完成生男生女图解。PPT演示（得出生男生女机会均等）。学生完成图解课外拓展我PPT演示（1、了解国男女比例的情况：2、男女比例失调带来的影响:）学生阅读资料本课小结1、这节课，你学到了什么？2、PPT小结先让学生说说通过本课学习学到了什么？再尝试小结。巩固练习课堂练习PPT演示1.生物的性别主要由什么决定（ ）A、基因 B、常染色体 C、性染色体 D、DNA分子2.如果一对夫妇第一胎生了一个男孩，那么第二胎生一个女孩的几率是（）A、50%B、100% C、75%D、25%3.晓红是一个正常的女孩子，她的体细胞中染色体的组成为（） A46条XXB44条XXC22条XX D XX4.人的性别决定是在( )A.胎儿出生时B.胎儿发育时C.形成受