幼儿园小班数学教案《认识1-10的序数》含反思

1、Word - 4 -幼儿园小班数学教案认识1-10的序数含反思 活动设计背景 过去，我们教师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的爱好、熟悉逻辑及进展水平，幼儿只是容易的接受学问的容器，只管跟着教师思路走，缺乏自己的思量，其结果是限制了儿童思维的进展。而纲要中要求在活动中充分体现儿童是教导过程的主体原则，所以我们老师应改变陈旧的教导观念，转变自己的角色和教导办法，和儿童建立良好的同伴关系，引领幼儿自主学习。这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设相宜的教导环境，利用买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同色彩的货架格子里买到了所

2、需的物品后，就请幼儿按照格子的色彩特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引领幼儿思量，使幼儿在寻觅缘由的过程中灵便地把握序数学问，培养幼儿思维的灵便性。活动目标1.熟悉1-10的序数。2.利用活动来调动幼儿学习的主动性、乐观性。3.灵便地把握序数学问，培养幼儿思维的灵便性。4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5.培养幼儿比较和推断的能力。教学重点、难点重点：灵便地把握序数学问。难点：培养幼儿思维的灵便性。活动预备1.布置小货架超市。2.饰演各种角色的服装。3.强调活动中的注重事项。活动过程一、自由探究1.创设超市小货架的教导

3、环境，引领幼儿以角色的身份参加购物。师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西?幼：自由研究预备买一些什么东西。幼儿参加活动。2.请个别幼儿告知大家在什么色彩的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。幼1：我在红色彩的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?幼2：其次格。幼3：第九格。幼儿争辩。师：引发提问为什么会有不同的答案呢?二、沟通研究1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?幼1：我是从左数到右的。幼2：我是从右数到左的。师：想一想还有其他办法吗?幼儿再次思量。幼1：教师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。2.师：引领幼儿发觉序

4、数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。3.幼儿分组沟通。幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。4.集体沟通：个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么色彩的格子里买到的。三、嬉戏巩固1.幼儿分成两组，按照教师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。2.互相检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。四、活动总结教学反思以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的进展，扼杀了幼儿学习的乐观性和主动性。利用本次国培学习，我熟悉到在教学活动中要关注对儿童的引领和引发，把教导的重心从教什么，学什么转移到如何学上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引领幼儿主动探究，并在冲突中寻觅答案的学习办法，从而发觉幼儿能乐观投入，思维也很活跃。因为所学的内容是幼儿利用实践、思量后自主习得的，幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激活了幼儿大脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位老师在一日活动中，一定要改变观念，努力贯彻纲要精神，以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿成