人教版英语八下Unit5说课稿

1、新目标英语八年级上册第五单元说课稿聂丽娜一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材整体概述新目标英语主要采用任务型语言教学模式。教材中每单元都 设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程 中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问 题的能力。新目标英语有以下几个特色 :（1）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满 情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。（2）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与 学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。（3）注重交际性。，教材设计了大量的听说读写材料。2、本单元分析及教材处理本课是新目

2、标英语（ goforit）八年级上册第 5 单元，教材以 Whatwereyoudoingwhentherainstormcame? 为中心话题，围绕着天气方面 展开学习和运用。学生不但加深了对一般过去时态的理解，同时对过 去进行时这个新的时态有了初步认识，感受新知。教材安排了许多听， 说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动 进行变化或整合，如：使用多媒体呈现与操练相结合。（二）教学目标：（知识目标语言目标学习策略情感目标文化意识） 1、知识目标：单词：rainstorm,pickup,strange,light,suddenly,while 等。2、语言目标：过去进行时

3、肯定句式；疑问句与否定句。听：能听 懂过去的某个时间正在做什么。说：能表达自己曾经看过或经历过的 事。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和 句型。3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势 动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会描述过去 的事情，了解他人的过去，增进情谊。5、德育目标：在歌曲和游戏中学习他人积极、乐观、努力进取的 团队合作精神。6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现7、文化意识：了解英、美国家历史上发生过的大事，培养世界意 识。（三）教学重点及难点重点难点学习词汇、句型： r

4、ainstorm,pickup,strange,light,suddenly,while ， whatwereyoudoingwhentherainstormcame? 等。二、学情分析1、初中学生的形象思维能力强于抽象思维能力，故注意力容易分 散。而本课以漫画或动画等多媒体形式展示，并配以丰富的色彩，增 加游戏教学从而引起学生的注意力，激发兴趣。2、以兴趣教学为主，通过情景交际法等使学生乐于接受，易于接 受，逐步形成自主、合作、探究、实验的能力。教师课堂中使用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流。三、教法渗透1、教学设计思路：以多媒体辅助引导学生通过情景交际活动学习语言，在

5、交际中获 得和积累相应的学习经验。总一句话：让学生在用中学，在学中用 （Learningbyusing,learningforusing ）。2、教学原则活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多 种学习。合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学 的互动，交往。情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情 绪。3、教学运用：情景交际法、游戏法等。4、教学手段：多媒体演示、 flash 动画、ppt 演示、歌曲游戏及肢 体语言的应用。四、学法指导新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立 自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合

6、作精 神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学 法指导。1、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围， 把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏等，培养学生的交际能力，发展他们 的思维能力。4、学习策略的指导认知策略、交际策略、资源策略五、教学程序：教学步骤活动内容设计思路.Yesterday,?Herearesomereports. Forexample: A:Wherewereyouwhe

7、ntherainstormcame? B:Iwasinthelibrary.A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame? B:Iwaswaitingforthebusatthebusstop.1aWherewerethepeopleatthetimeoftherainstorm?Matchthestatements withthepeopleinthepicture.Step2Listening ：Whatweretheydoingwhentherainstormcame?Let attentionto“was/were+doing”1bListentothe

8、TVreportandcirclethecorrectresponse.studyingreadingwaitingforthebusshopping Step3SpeakingLookatthepicturesandanswerthequestionsbyusing “was/were+doing ”Forexample: A:Whatwastheboydoingatthetimeoftherainstorm? B:He_. Pairwork:1cTalkaboutwhatthepeoplein1aweredoingatthetime oftherainstorm.Step4Listenin

9、g2aListenandnumberthepictures1-5.2a.Step5Speaking2cUsetheinformationin2atoretellthestoryinaconversationbetweentheboyandaTVreporter. 2dRoleplaytheconversation.（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。）根据上下文内容填空。 Mary:What_youdoinglastnight,Linda?Icalledatsevenandyoudi dntpick_.Linda:Oh,Iwasinthekitchenhelpingmymom. Mary:t_theneither.Linda:WhatwasIdoingat8?Oh,Iwas_ashower. Mary:ButthenIcalledagainat9.Linda:Oh,I_sleepingatthattime.Mary:Soearly?That sstrange.Linda:Yeah,?Mary:,IcalledJennyandshehelpedme.Step10Ho