临床生物化学与检验实验教学改革初探

1、临床生物化学与检验实验教学改革初探临床生物化学与检验实验教学改革初探论文联盟.Ll.临床生物化学与检验是医学检验专业的一门必修课程，也是一门重要的应用性学科。实验教学建立的好坏直接决定着课程整体的教学质量。传统的实验教学方法侧重于知识传授，轻启发式和创新性的培养。随着医学科技的开展和医学检验人才培养的目的要求，我们应着手培养理论才能强，有创新意识和科研探究才能的综合性效劳人才形式，实验教学改革势在必行。1明确实验教学目的临床生物化学与检验实验教学目的：指导学生掌握实验的根本原理、操作和根本技能，培养学生严谨的工作态度和科学作风，通过实验稳固理论知识，进步学生理论和综合分析才能；培养学生创新思维

2、才能。实验教学改革就是要充分调动学生积极性，综合应用各种实验技术原理与方法，最大限度地挖掘学生的学习潜力。近几年，我院大力加强实验教学改革，成立了医学检验实验中心，加强软件、硬件建立，购置了先进仪器设备，实现了人员、资源优化分配，为实现知识、才能、创新综合培养的教学目的和推动实验教学改革打下基矗2创新实验教学形式2.1优化实验配置体制成立中心实验室或机能实验室可防止造成重复建立和资金浪费，最大限度发挥仪器利用率，并能实现优化组合，资源共享，为开设综合性、设计性实验创造了实验环境保障。2.2创新实验教学形式实验工程和实验室课程的设计由中心实验室和教研室共同配合，既保证了实验与理论相结合，又保障了

3、综合性实验的顺利开设。实验工程分为：验证性技能性、综合性和设计性实验三大类。一般每类实验工程不少于1/3，有条件的实验室应尽可能加大综合性、设计性实验的比例。2.3开设综合性、设计性实验工程2.3.1加强知识构造的系统性传统的实验教学中验证性实验工程占多数，每项实验一般只针对一种检测工程，应用一种实验方法，一台仪器，老师着重介绍实验原理、步骤、考前须知和临床意义。学生根据实验指导，机械地完成每个实验步骤，得出验证性的实验结果，实验中出现问题也比拟少，学生完成实验比拟顺利，缺乏考虑和分析，实验操作缺乏创造性和知识的深化，造成学生对实验课程不感兴趣。临床各种疾病的发病机制是多方面的，综合性的，临床

4、生化检验工程包括蛋白质、葡萄糖、脂肪、酶、电解质等方面的检测，一个疾病的临床诊断往往需要几个工程的优化组合，一个指标的检测也不只涉及一种疾并一种方法。所以，设计的综合性实验应充分挖掘学生系统的理论知识构造，全面培养学生应用根底理论综合分析和解决问题的才能，进一步激发学生的学习兴趣。2.3.2注重知识的融会贯穿实验教学是将理论教学和临床理论有机结合的重要环节，通过实验不仅要进步学生的根本动手操作才能，更要全面培养学生综合分析问题、创新思维的才能。在开设的综合病例分析实验中，我们选择了几个临床典型病例，如肝硬化、糖尿并心肌炎病例，课前让学生先根据提供的病人、病史和各种检测工程结果查阅资料，判断患者

5、的可能患病类型，诊断根据，还需申请哪些检测工程等对疾病确实诊有所帮助等，在课堂上组织学生分组进展讨论，老师在学生讨论分析的根底上进展总结，举一反三，很好地激发学生分析、考虑才能，对培养学生灵敏运用根底理论知识和培养综合分析、创新思维有很好的作用。2.3.3表达临床检验新技术分子生物学检验技术的开展丰富了临床生化检验新场面，当代临床生化检验技术不断地交融了分子生物学检验新技术、现代免疫学技术、计算机信息处理技术等。根据我院实际，我们在实验教学中开设PR-RFLP技术分析ApE基因多态性综合性实验,要求学生提取人白细胞DNA，PR扩增DNA目的片段，HhaI内切目的基因，产物琼脂糖凝胶电泳鉴定等，

6、让学生理论分子生物学相关根底技术。通过分子生物学实验的选择表达了现代临床生化检验技术新开展，开拓了学生的眼界，激发了学生动手理论和创新思维的才能。3加强师资队伍建立老师的教学程度与业务才能直接关系到人才培养的质量。临床生化检验课程理论性、应用性很强，与临床联络严密。因此，作为一名医学检验专业老师，必须具备丰富的专业根底理论和丰富的临床经历，除不断进步教学程度和丰富教学经历外，还要经常深化临床，理解关注学科动态开展，一方面建议老师经常到附属医院检验科、临床其它科室进展进修交流，加强检验与临床的联络，变向思维防止脱离临床、授课乏味的现象。另一方面，要更新现代教育思想与观念，学习现代教学方法与手段，

7、搞活课堂；并不断进步自身科研程度，以科研促教学，带动学生参与科研课题研究，激发学生科研兴趣。4注重学生技能培养4.1注重根本操作技能训练正确的实验根本技能操作是实验质量的保证，培养学生严谨的科学作风是以后工作和科研的保障。在实验教学中，要注重学生操作技能的培养，包括根本实验操作手法，根本仪器操作、维护以及根本自我防护意识等。老师应在实验前、中、后做好指导培训。4.2合理优论文联盟.Ll.化实验环节实验前、实验中和实验后各环节需要有方案、有组织。实验前准备工作，包括试剂材料的配置、仪器的校准要求学生参与；学生应对实验内容提早预习，老师课堂可提问引发考虑。实验过程中有秩序安排实验顺序并加强指导，保证人人动手，随时纠正错误和解答疑问。注重分析实验结果，实