关于艺工结合的服装专业学生外语能力的培养

1、关于艺工结合的服装专业学生外语才能的培养为了培养服装企业急需的既懂设计又懂工艺的复合型人才，北京服装学院从1995年起每年从服装工程专业的理工类新生中，选取一部分学生承受四年艺术设计教育。另外，随着我国社会主义现代建立步伐的加快和加人T，对大学生外语程度的要求不断进步。要培养合格的艺工结合的服装专业人才，就必须加强其外语才能的培养。因此在?艺工结合的服装专业人才的培养研究与理论?的工程研究中，我们注重了大学英语教学改革，加强了艺工结合的服装专业学生外语才能的培养。我们主要从课堂教学、第二课堂和专业外语教学以及科研等方面进展了探究与理论。一、改革大学英语教法，加强学生学法指导，进步学生的学习才能

2、长期以来，受大学英语四、六级考试、师资程度和教学条件等因素的影响，我院大学英语的教学主要还是以教师为中心。教师在课堂上唱主角，大讲特讲语法，仔细分析句子构造，而学生那么坐在教室里听教师讲解，被动地学习。这样学生的外语应用才能得不到培养。在艺工结合学生的大学英语教改中，我们根据学生的文化课根底好、逻辑思维才能强、形象思维才能不断进步的学习特点，首先尝试了以学生为中心的课堂教学。精读课详细做法是：课前教师让学生充分预习课文，找出重点、难点；课堂上教师引导学生从整体上去理解课文大意，师生共同解决重点、难点，培养学生分析问题、解决问题的才能。同时，教师根据课文内容确定话题，让学生分组开展讨论、辩论，要

3、求人人发言，进步语言运用才能。这样小组讨论式学习的好处是学生敢于开口、运用语言的时机多；另外也锻炼了学生胆量，增加了勇气，进步了自信心。这时，教师主要是在小组间走动，答复学生的问题，鼓励、引导学生将讨论进展下去。课后教师适当布置作业，让学生复习、稳固已学知识。在听力课的教学中，教师一改以往在语言实验室只放录音的做法，将听和说结合起来，让学生就课文内容积极发言，有时让学生分组讨论，得出答案。通过上述教学改革，大大进步了学生的英语程度和语言应用才能。为了进一步搞好教学改革，进步学生学习兴趣，我们在2级新生中开展了利用多媒表达代教育技术手段进展大学英语教学改革的尝试。多媒体课程改革小组的教师根据教材

4、?新视野大学英语?的特点，在原有光盘的根底上，制作了一套适宜我院大学英语教学用的多媒体课件。课件设计以互动性为原那么，以培养学生自主学习才能为目的，参加了音频、视频、互动练习，丰富的教学内容和感官的刺激改善了目前的英语课堂气氛。经过一年的教学理论，我们发现使用多媒体技术的大学英语，课堂气氛轻松愉快，语言环境真实，非常受学生欢迎，学生学习兴趣浓重，学生自主学习才能有了一定程度的进步。在开展教改的同时，我们还加强了对学生学法的指导，教授学习策略，指导、训练学生掌握科学的学习方法，进步学生的学习才能，从而进步他们的学习成绩和程度。学法指导与学生的实际学习联络起来，解决他们实际存在的问题，这样学生积极

5、性高、收敬大。例如，针对学生缺乏科学方案学习的习惯，教师指导学生制定周学习方案，让学生比较详细地列出学习内容、学习方式和时间安排，这样既能做到学有目的、心中有数，同时也便于学生对自己的学习进展评估，总结优点，找出缺乏，以便在今后的学习中加以调整、改进。这种策略的训练大大进步了学生自主学习的才能。另外，针对学生反映的词汇量小影响其阅读、听说等才能的进步这一问题，教师给学生讲授科学的词汇记忆方式，如分类记忆法，根据构词法记忆，根据同义词、反义词比照记忆，根据读音规那么记忆以及联想记忆法，周期循环记忆法等，指导学生抑制原先形成的死记硬背的不良方法，快速扩大其词汇量。二、组织学生开展英语第二课堂活动，

6、进步其语言应用才能我们知道，要学好一门语言是不容易的，那么要学好外语就更难了。一是课堂学习时间少，二是缺乏语言环境，难得时机理论所学内容。因此，要想搞好艺工结合学生的外语教学，就要开展多种形式的第二课堂活动，这也可以说是课内时间缺乏课外时问补的方法。根据我们开展的英语第二课堂活动的情况，总结出以下可以借鉴的几点：1形式多样化。根据学生的兴趣、爱好和想解决的语言问题，将学生分成假设干个小组，然后以小组形式活动。如我们将学生分为语法学习小组、阅读小组以及口语、听力练习小组及英语双周报编写小组等。2及时理解活动情况，解决活动中出现的问题。3加强活动管理，与学生签定协议书，使学生能在活动中坚持下来，给

7、学生第二课堂活动记学分。第二课堂活动开展得比较好的有语法活动学习小组和英语双周报编写小组。语法活动小组的开展是根据学生迫切想进步其语法才能的要求而进展的。该活动是根据学生自愿组合将其分成几组，每组45人，每小组推荐一人负责。教师制定和施行了以下指导策略：1加强课外语法练习。教师每周有针对性地给学生布置课外语法练习题5道(单项选择题)，让学生按时完成。2引导学生自我归纳总结。要求各小组长组织小组成员一起讨论习题完成状况，找出出错的原因。然后由教师进展集中分析和讲评。3个人自习和集中讨论相结合。每周先让学生针对所学教材中的泛读课文，做读书笔记，摘出课文中的重点语法现象。在此根底上，再安排小组集中活

8、动，大家一起复习这些语法现象有关的内容，补充读书笔记。4建立学生周记制度。要求各小组长写周记，记录本周小组活动学习中遇到的问题及心得体会。教师每周召集小组长理解小组活动情况，对学生反映的问题给予指点。通过20周小组活动的学习，学生认为这种学习方式可以改进学习方法，扩大词汇量，进步语法程度，营造学习气氛，进步英语成绩。我们在2002级701704班学生中第二、三学期进展了英语双周报编写活动。任课教师在每班随意抽取6名左右学生作为实验对象，两周编写一期英文报纸。活动形式主要是学生将所写的文章用电子邮件发给教师，教师给出建议后，学生反复修改。然后由一位负责编辑的学生组织稿件，以报纸的形式出版。同时我

9、们将第二课堂活动与第一课堂教学有机结合起来，比方教师在课堂上分析学生编写的报纸，指出其优缺点，这样其他学生也能从中得到启发。英语双周编写活动锻炼了学生独立做事的才能，并应用了所学专业知识，在一定程度上进步了英文写作才能。教学理论说明，进展方案性和系统性的大学英语第二课堂活动，可以在不增加课内学时数的情况下，显著进步教学对象的英语程度和运用技能，能大面积进步学生的英语成绩。教师的正确指导和学生的自觉性是两个关键因素。三、开设专业英语课，保证学生四年英语学习不断线专业英语是根底英语的拓展，是为了培养学生实际运用专业英语进展交际的才能而开设的。我院从学生大三开始，在各系和各专业开设了专业英语课，使学

10、生四年英语学习不断线。我们在艺工结合的服装专业学生的专业英语教学中，主要采取了以下做法：一是采用?服装英语?为教材，突出专业英语的特点。专业英语教学区别于根底英语教学的一个根本特点，就是它和专业背景严密结合，具有较强的专业知识要求。专业英语教学的一个重要目的，就是使学生既具有一定的英语语言才能，又能掌握一定的专业知识。从一定程度上来说，专业英语教学肩负着培养既懂英语又懂专业的复合型人才的重要职责。因此，我们在专业英语教学中，在注意抓好英语语言才能培养的同时，也强调学生要打好专业知识根底，使学生可以借助英语这一语言工具，更好地在专业知识的海洋里畅游。二是引导学生在掌握和运用专业英语词汇上狠下功夫

11、。学生在专业英语的学习中会经常遇到大量的专业英语术语，而且许多看似熟悉和简单的根底英语词汇，在专业英语中就可能有特定的专业合意。因此，我们在教学中，既注重引导学生认真掌握过去没有学过的专业英语术语，从外延上扩大词汇量；又积极引导学生注意区分同一词汇在根底英语和专业英语中的不同含义以及用法，从内涵上扩大词汇量，使学生在专业英语的学习中温故而知新。三是培养和进步学生专业英语的翻译和听说才能。专业英语区别于根底英语的又一个重要特点，就是它更加侧重于英语在每一个专业中的实际运用。这种运用突出表如今两个方面：第一，需要有较强的翻译才能。翻译是一种综合才能。我们在专业英语教学中，注意把培养和进步学生的翻译

12、才能作为一个重要环节来抓。除了在课堂上调动学生大胆进展口头翻译外，还在课后布置笔译作业，教师进展认真批阅和集中讲评。第二，对听说才能提出了新的要求。专业英语的听说训练不同于根底英语，它具有较强的专业化特点，需要一定的专业背景。由于专业英语的听说训练与学生所学专业贴得较近，也往往容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。因此，我们在专业英语教学中，把学生听说与翻译才能的培养有机地结合起来，除了教师课堂提问、讲解和批阅课后的笔译作业外，还特别注意创造各种时机，调动学生围绕本专业的某一话题，用英语互说互听，培养学生在专业英语方面的语感，进步学生的专业英语表达才能，营造学习专业英语的浓重气氛。四是注意培养和

13、进步学生查阅和利用专业英语文献资料的才能。查阅和利用专业英语文献资料，是专业英语课堂教学的延伸，是学习和掌握专业英语的一个重要途径。为此，在艺工结合服装专业学生的专业英语教学中，我们经常给学生布置一些有关服装方面的小专题，鼓励他们去图书馆或上网查阅相关的外文文献资料，进展整理、比较和分析，并努力提出自己的认识和看法。这既有利于激发学生的研究兴趣，进步专业知识素养；又有利于增强学生学习专业英语的兴趣，进步英语阅读和翻译才能。四、积极开展科研活动，以科研促进教学根据我院艺工结合的服装专业学生的特点，外语系教师在抓好英语教学的同时，积极组织力量申请研究课题，开展与英语教学有关的科研活动，用科研来促进教学。近三年来，我们申请到了北京市教委课题“艺术、体育院校外语教学改革探究的子课题“艺术类学生大学英语第二课堂探研和北京服装学院教改工程“艺术类学生英语教学和管理的研究与理论。上述工程的研究已获得一定成果，撰写和发表相