初中地理-中国的区域差异教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第四章 中国的区域差异学习目标：1 、 通过对本节内容的复习，进一步理解四大地理区域的特征；2 、 通过比较进一步理解区域内部的地理相似性，和区域之间的地理差异性。 学习重点：通过比较，进一步理解四大地理区域在自然环境和人文、经济等方面的差异。难点：区域之间存在地理差异性的原因课型：复习课教学方法：比较法教学过程：导入：同学们知道今年的诺贝尔文学奖得主是谁吗？莫言的代表作之一红高粱大家可能 都听 说过，大家知道这部电影的拍摄地在哪吗？(山东高密)据说为了这部电影的拍摄高密 专门种了 好多亩地的红高粱，我的问题是在我国四大地理区域的其他区域也能种植红高粱 吗？(图片导入：刚才看了很多图片，知道是

2、哪个地区的景观吗？岀示中国四大地理区域分区”图，哪个是我们家乡所在的北方地区？ 过渡：区域内部有着地理的相似性，而区域之间却有着差异性。岀示学习目标：1 、 通过对本节内容的复习，进一步理解四大地理区域的特征；2 、 通过比较进一步理解区域内部的地理相似性，和区域之间的地理差异性。一、区域界限的划分依据南方和北方区域间的界限主导因素是 _ ;北方和西北区域间的界限主导因素是 _ ;西北与青藏区域间的界限主导因素是 _ 。过渡：比较法是学习地理常用的方法之一，我们一般从哪些方面来比较四大地理区域的差 异？ 学生讨论，总结岀示表格：自主学习一：比较四大区域完成表格北方地区 南方地区 西北地区 青藏

3、地区地形气候河流矿产农业生产生活习惯其他人 文 差 异自 然 环 境资源3、拓展提高：农作物的生长对热量、水分、地形等自然条件有一定的要求，同学们了解了 我国 的四大地理区域都种植有不同的农作物，那么各地适宜农作物生长的自然条件有什么不 同？(可 从优势、劣势两方面考虑。)北方地区 南方地区 青藏地区 西北地区优 势 不 足 农 业 区4、盘点收获(家乡美)1 、 将全班分成四大组：分别代表北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。2 、 每组找出一名代表阐述本区的优势。3 、 每组阐述完毕后，其他组自由发言指岀其劣势和不足。(选出评委 5 人，为各组的表现打分。教师担当最终评论员。最后选出最佳

4、辩手与优胜组。)要求：1 、 用图和文字描述出本地区的位置和范围、面积、人口和民族情况。2 、 在一分钟内，将本区的优势(从农业、工业、交通运输业、商业和旅游业、能源、矿产、 林木、水果、地形、气候等方面分析)、当地的人民生活特色说岀。4 、学生评委评岀最佳辩手和优胜组。效果检测 :(一)选择题：1. 既是我国地势二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧界线的山脉是()2.我国北方地区的最低月平均气温在 ( )A . 10C 以上 B . 10C 以下 C. 0C 以上 D. 0C 以下3.我国南方地区的年降水量在( )A. 400 毫米以上 B. 400 毫米以下 C.800 毫米以上 D. 80

5、0 毫米以下4. 我国南方地区的主要地形是( )A.高原、山地 高原、平原、山地A. 太行山 B.长白山 C.巫山 D.大兴安岭C. 平原、丘陵、高原 D.盆地、平原、丘陵、高原5. 下列自然景观属于南方地区的是( ) A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林 C.林海雪原 D.针叶林A 距海较远 B 纬度较高 C 海拔较高 D 温度较高7.导致我国南北方耕作制度差异的主要自然因素是( )A 地形 B 降水 C 热量 D 土壤&制约西北地区农业生产的主要因素( )A 地形条件 B 光照条件 C 水源条件 D 科技条件9. 青藏地区小麦等农作物穗大粒饱的主要原因是( )A 水源充足 B 日照时间长 C 种

6、植技术高 D 土壤肥10. “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似 , 其实味不同。 ”造成以上差异的 原因是( )A 淮南、淮北栽培技术不同 B 淮南、淮北耕作制度不同C 淮南、淮北气候条件不同 D 淮南、淮北地形条件不(二)综合题(1) 写出图中字母代表的区域名称：A_ .BC_ .D(2) A 、B 两个区域分界处的山脉是 _ 山脉和 _ 山脉。(3) B 、C 两个区域分界处的山脉是 _ 山脉。 C 、D 两个区域的分界线是_地跨 A 、B 、C 、D4 个区域的省级行 政区是 C学情分析初二学生已初步掌握了相关的区域地理知识。了解了自然环境包括地 形、气 候、河流、植被等自然地理

7、要素。但他们对知识只是从点到点 的理解，知识体 系零散，没有形成完整概念，缺乏总结归纳区域地理 学习方法的习惯和能力。教学效果反思1.这堂课总体上来说体现了新理念，能够把学生放在主体地位,注重了学生自学能力的培养。复习目标明确，复习方法恰当2. 运用比较的方法，对一章的内容进行整合，给学生以完整的知 识结构， 同时注重知识的内在联系；3. 突出学生的主体地位，注重培养学生的自学能力、分析判断能 力；4. 平板电脑的应用是所学知识更加的形象，感觉地理知识像是看 得见，摸 得着。本章的学习，在一定程度上，也是对前面所学内容的复习和巩固， 因此通 过表格的形式，既可以达到复习前面所学知识，又可起到温

8、故 知新的作用。感 觉效果良好。教材分析1 、教材地位：本章是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理 学习的开 篇，具有承上启下的作用。主要内容是从整体上把握区域之 间的差异，对我国 四大地理区域先有个宏观的认识，了解各个地理环 境之间互相影响互相制约的 关系。2教学目标分析通过复习，能准确描述四大地理区域自然环境和人文环境特征的差异 , 深入理解 各自然地理要素之间相互影响的关系；在复习的基础上，将 学生已学过的地理 知 识 融 会 贯 通 ， 培 养 学 生 分 析 、 归 纳 、 总 结 问 题 的 能 力 ；3、教学重、难点分析教学重点：四大地理区域自然环境特征的差异。

9、依据是自然环境是人文环境的前提，人类一切活动都受自然环境的影 约。教学难 各区域中自然环境对人文环境的影响。点：依据是锻炼学生会发现生活，感受地理学在日常生活中存在的影响，理环境中各要素相互依存、相互影响、相互制约的对立统一 关系。响和制认识到地一、选一选，找岀最正确的一个1.既是我国地势二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧界线的山脉是() A.太行山 B.长白山 C.巫山 D. 大兴安岭2.我国北方地区的最低月平均气温在( )A. 10C 以上 B . 10C 以下 C. oc 以 D. 0oC 以下3.我国南方地区的年降水量在(A. 400 毫米以上 B. 400 毫米以下 C.800 毫米

10、以上 D. 800 毫米以下 4.我国南方地区的主要地形是( )A.高原、山地 B.高原、平原、山地评测练习C.平原、丘陵、高原 D.盆地、平原、丘陵、高原5. 下列自然景观属于南方地区的是( ) C.林海雪原 D.针叶林)D 温度较咼A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林6. 西北地区气候干旱的主要原因是( A 距海较远 B 纬度较高 C 海拔较高7. 导致我国南北方耕作制度差异的主要自然因素是 A 地形 B 降水 C 热量 D 土壤 &制约西北地区农业生 产的主要因素( )科技条件)D 土壤肥沃其实味不同。 ”造成以上差异的A 地形条件 B 光照条件 C 水源条件9. 青藏地区小麦等农作物穗大粒饱

11、的主充足 B 日照时间长 C 种植技术高B 淮南、淮北耕作制度不同 D 淮南、淮北地形条件不要原因是( A 水源10. “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似,原因是( )A 淮南、淮北栽培技术不同C 淮南、淮北气候条件不同11. 读“我国地理区域图”回答问题(1) A 区域自然环境的主要特征是 _(2)B区域的有“高原之舟”之称的牲畜品种是 _ ，主要农作物是 _ o(3)划分 A 区域与 B 区域的界限主导因素是_ (4) C 区域和 D 区域的划分界限以北耕地以_ 为主,以南耕地以_ 为主。(5) 用色笔描绘 B 区域的主要农业区所在的位置。课后反思1复习课关键在于抓住主要内容，授之

12、以渔，让学生学会系统 复习。2. 这节内容虽多，但都是前面内容的巩固和复习，有些简单的问 题重复过多，浪费了时间，语言不够简练，致使教学环节不够完整。3. 对学生的检查力度小；改进的措施认真钻研新课标，提出更为明确的复习目标，理解、掌握、识记 的要求分清楚；目标的陈述不是知识的罗列，以问题的形式出现不够 科学。复习思路：提出目标复习区域界限、明确目标 明确用比 较的方法复习通过导学案自主学习，完成四大区域的比较 卜 结巩固 拓展提升盘点收获达标检测。以问题做为引导，通过教师板书对知识的梳理，将本章知识结构 形成体系。学会运用对比法、归纳法、列表法等多种方法学习区域地 理。“中国的区域差异”课标分析本节内容对应的课程标准是：1. 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭一淮河” 一线的地理意