【热门教案】语文教学设计怎么写-语文教案小学语文

1、 【热门教案】语文教学设计怎么写_语文教案小学语文一、教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、熟悉“爸、妈、我”三个生字，能在肯定的语境中运用。 二、教学过程： 师：小伴侣们，今日我们要来做一次竞赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小伴侣讲得最多。我们先来看第一幅图。请小伴侣们来说话。 生：一个小姑娘在听广播。（留意听“播”的发音） 师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？ 生：“播” 师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻

2、一些短一些。跟着老师念。 生： 师：我们用“播”这个音来说词语好不好？ 生：好！ 师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？ 生：一个广播 师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小伴侣能不能自己编一首儿歌来记呢？ 生： 师：小伴侣们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应当怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小伴侣们也来写一写。 师：小伴侣们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？ 生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山 师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小伴侣们知道这个字母念什

3、么吗？ 生： 师：它呀就念p，我们一起来念，留意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读精确的方法，请小伴侣们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候留意观看。 生： 师：你们发觉了什么？ 生：纸会动 师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。 生： 师：看来小伴侣们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。 生： 师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小伴侣请上来写。 生： 师：留意写得时候下面也要留一点出气孔。小伴侣们还记得b念什么吗？ 生：记得 相关阅读 2023教案推举 古诗教学设计怎么写 教案课件是老师需要细心预备的，每位老师都应当他细设计教案课件。只有写好

4、教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面是我细心为您整理的“2023教案推举 古诗教学设计怎么写”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！ c 【学习目标】 、熟悉“古、诗”等个生字，会写“古、声”等个字。 、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学重点】 识字写字和朗读背诵。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们：今日老师为大家带来一位小伴侣，一起先听听他的自我介绍吧。 放录音：嗨，我是古诗博士，特别兴奋熟悉你们。今日，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗竞赛。 小博士要求： 、任意背一首诗，开火车背。 、别人背过的不能得复背。 老师小结背诗竞赛：同

5、学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢？ 二、朗读古诗，学习生字 、诗背古诗，请同学评价后，让同学自读春晓、村居。 、师：这两首古诗的题目分别是指名读，区分“春、村”的读音。 、出示生字： 先让同学借助，拼音读一读。 运用自己喜爱的方式自同学字。 小组沟通自学状况。 小组汇报，全班沟通。 、巩固识字。 、竞赛背。 二、巩固生字 、出示词语： 指读。 抢读。 同桌互读。 、竞赛： 出示字卡，打乱挨次，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的挨次摆一摆。 三、写字 逐一指导书写。 有用教案伟人细胞教学设计怎么写 一、教学目标 能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，

6、体会文章主旨和人物性格、特点。 二、教材分析 课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说男生贾里。故事记叙了学校一班级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人方案的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人方案”而经受的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得胜利的经过，告知读者，人必需从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有共性，生活气息深厚，的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节支配奇妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采纳夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思索，对于中同学很有现实意义。因此，这样的小说教学，应当放手让同学走进课文，探求课文主旨，明白课文的

7、主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。 三、教学设想 这是一篇生活气息深厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中同学生活，情节不简单但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜亮深刻但不费解。因此老师可放手让同学自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己观赏小说语言特点。 因此，本课教学，适合以争论沟通的方式进行，而非具体分析，老师不宜过多讲解。 四、课时数 2课时 五、教学流程 第 一 课 时 一导入新课 读了汤姆?索亚历险记，你肯定喜爱上了这个既顽皮，又和善，对生 活布满了幻想，喜爱新颖冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素养 呢？（同学各抒己见，师

8、引导评价） （出示目标，板书课题） 二立足课文，整体感知 说一说，看谁说得好。 老师指导语：用自己喜爱的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经受。 1.复述沟通：同学小组内相互复述，再全班沟通 2.在文章的开头,设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用? 明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正由于贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行伟人形象的塑造,才会有许多消失在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜爱的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增加角色的真实感。 （同学小组内争论沟通，班级内同学互评。） 三发散思维，探究主旨 1、赛一赛，看谁辩

9、得清（组织同学开展辩论赛，激发探究爱好。） 老师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。 要求：评委由班干部组成，最终要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述看法。 明确：正方的贾里：有成就伟人的志向； 以大师风度律己； 运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感； 在实施“一鸣惊人”的打工方案中，主动推举自己，勇于实践； 在处理破书大事中，主动拿破书，不怕吃亏。 反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误； 矮个风度与伟人风度不相联系

10、，熟悉错误； 对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”； 对自己力量熟悉不足。 （老师适时点拨。） 2、写一写，看谁写得好 老师指导语：从贾里的失败和胜利经受中，我们看出他是一个不切实际，但有上 进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？ 明确：必需从小事做起，才能干成大事。 （同学写下来后小组内沟通争论，班级内部同学互评。） 第 二 课 时 一导入：直接导入。 （出示目标板书课题。） 二演读，角色体验 老师指导语：贾里共性非常鲜亮，追求轰轰烈烈的人生却又布满稚嫩，简单一时冲动。下面请同学自读第三个打工方案，并编出舞台对白。 要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。

11、（同学编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。） 三折读，妙点揣摩 老师指导语：本文语言幽默诙谐，特别符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。 明确： 例如：林晓梅这丫头最不观赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。 “万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了讽刺。 例如：假如说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不信任堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消退了羽纱上的线头。 稚嫩、滑稽的动作使人感到贾里对自己的力量估量不足。 例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里

12、心中，好像自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为稚嫩，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。 （品读精彩句子，体会笔下表现出来的轻喜剧效果。） （同学在书上圈勾画，做笔记，小组内沟通争论，班级内部同学互评。） 四写读，仿写片段 老师指导语：作家描绘了贾里生活中的三个片断，记录了他点点滴滴的感受，你能否结合自己的经受和阅历，再依据贾里的性格，给文章再加一个实施伟人方案的片断呢？ （同学仿写，沟通，师生共评。） 五作业 你有过成为伟人的幻想吗？你曾经方案过吗？请写出你的幻想和你的方案。 伟人细胞 教案之二 八 教学目标 （1） 通过小说中贾里的故事，使同学明白

13、只有像一般人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。 （2） 学习本文奇妙支配情节，人物描写共性化和生动幽默的语言风格。 （3） 体会留意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。 九 教材分析 课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说男生贾里。故事记叙了学校一班级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人方案的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人方案”而经受的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得胜利的经过，告知读者，人必需从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有共性，生活气息深厚，的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节支配奇妙，叙述语言轻松活泼

14、，诙谐幽默，不少地方采纳夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思索，对于中同学很有现实意义。因此，这样的小说教学，应当放手让同学走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。 十 教学设想 这是一篇生活气息深厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中同学生活，情节不简单但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜亮深刻但不费解。因此老师可放手让同学自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己观赏小说语言特点。 因此，本课教学，适合以争论沟通的方式进行，而非具体分析，老师不宜过多讲解。 十一 教学课时 一课时 十二 教学流程 4 同学或

15、老师介绍当代女作家秦文君及其作品。 5 自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。 3 整体感知课文内容，同学自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。 （1）争论：简述贾里的“伟人方案”前三次失败的经过，简评他失败的缘由。 * 仇人变成伴侣；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工方案的破产。 * 对同学定位错误注定失败；想通过转变体型引人注目的想法本身稚嫩可笑；做事冲动注定失败。 （2）争论：贾里是怎样意外获得胜利的？胜利的缘由何在？给你的启示是怎么？ * 屡次失败后，贾里开头思索。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中

16、做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。 * 脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。 * 不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。 （3）争论：小说的仆人公有怎样的性格特征？如何刻画的？ * 自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，稚嫩不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。 （4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做观赏。 * 采纳大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解

17、气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，由于在贾里心中，自己好像已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还特别稚嫩。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。 * 奇妙应用仆人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素养“评价与他人评价的冲突。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素养”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的伴侣也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此非常愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的奇妙引用，意在告知大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实

18、地，从小事做起，逐步熬炼成长，才能渐渐为他人接受和承认。 十三 板书设计 伟人细胞（长篇小说节选） 秦文君 故事梗概： 化敌为友 矮个风波 打工方案破产 意外胜利 贾里画像： 爱憎分明 稚气冲动 有上进心 却对自己要求不严 小说风格： 轻松幽默 情节奇妙 人物形象鲜亮 生活气息深厚 小说启示： 从小事做起，才能成就大事。 十四 作业布置 （1） 书后探究题13； （2） 导学基础部分和阅读题； （3） 作业纸（解决字词和人物描写难点）； （4） 作文 （ 从生活小事中去找寻写作题材）。 有用课件教学设计方案怎么写 老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每位老师应当设计好自己的教案课件。每位老师

19、都需要提前预备好教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？以下是我为大家收集的“有用课件教学设计方案怎么写”供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 教学目标： 1. 学问与技能 会写“汇、刮”，领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2过程与方法 （1）有感情地 朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。 （2） 探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。 3、情感态度与价值观 正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情。 教学预备： 1. 引导同学大致了解本单元学习内容，熟识课文，找出本课“汇、刮” 2. 预

20、备教学课件。 3. 预备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。 教学过程： 一、复习导入板书课题 1、板书课题：漂亮的小兴安岭 2、认读字词，指导订正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏（树木青翠茂密）、当美餐. 3请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。 二、提示重点，明确目标 这节课重点探究课文中间部分的行文挨次和组段的规律。 三、读中感悟，积累语言 1.由老师背诵第一段导入，学习其次段感受春天活力之美。 （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，布满了春天的活力之美。 练习朗读，要求读出树木

21、的生气勃勃。 （2）同学自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 （3）沟通汇报。 重点感悟：“汇” 也用得生动形象，布满了春天的活力之美。 第一步,读“山上的积雪溶化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 其次步,出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步,同学练习写“汇”字。 第五步,再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 （4）指导同学有感情朗读写小鹿的句子。 引导同学有感

22、情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。” 引导同学体会关于小鹿的描写也布满了春天的活力之美。 指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。 （5）沟通感受，体会春天的活力之美。 （6）感悟其次自然段的组成 （不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象）。 师生合作配乐读其次自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 （7）指导同学用立桩记忆法背诵这一段。 第一步,展现记忆立桩词： 树木 抽出_ 长出_ 积雪 汇成_ 流着_涨满_ 小鹿 漫步 俯下_ 侧着_观赏_ 其次步,解释立桩词 师：左边是关于“春天

23、小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。 第三步,指导立桩记忆的方法 师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步,练习背诵 同学自己试背。 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 齐声背诵。 2.学习第三段感受夏天葱郁之美。 （1）默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象） （2）体会是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。 第一步,读“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的

24、天空。”其次步,默读，圈出表示特殊能表现夏天树木特点的词。第三步, 沟通读后的感受。第四步,指导同学有感情地朗读，读出夏季树木的葱郁之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。 （3）书写“挡”字。 第一步,老师指导书写。 其次步,同学练习书写。 第三步,师生合作再读这句话。 （4）再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。 同学自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个漂亮的大花坛。” （5）沟通感受，体会夏季的葱郁之美。 3.同学分组自学四、五段感受

25、秋、冬之美 （1）同学分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。完成表格练习。 （2）小组代表汇报沟通自己组的体会。 重点引导同学体会这两段组段也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象，随文指导学写 “刮”字。重点体会“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。 五、回归整体，表达感受 ，总结点题。 第一步,自己预备。 其次步,学习动情地背诵。 第三步,师小结。 六、布置作业，收束全课 利用老师交给的方法背诵自己喜爱的段落。 板书设计： 漂亮的小兴安岭 汇挡 献 刮 春 夏 秋

26、 冬 季节 树木 其他景物 好文共享：教学设计方案怎么写 每个老师上课需要预备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻静静来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺当！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“好文共享：教学设计方案怎么写”，盼望对您的工作和生活有所关心。 【学问教学点】 、 认知目标：自读课文，理解课文主要内容。 、力量目标：让同学在自主、合作中提高实践力量和创新力量。 、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情意。 【教学内容及重点、难点分析】 本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故

27、事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。 重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照看爱惜、“小花”对我的感情中，让同学体会到人类对动物的关怀、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘由。 【教学对象分析】 本课的教学对象是四班级同学，他们已经有了肯定的计算机网络查找收集有关的资料关心学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让同学自读自悟，放手让同学在自主、合作中去解决问题。老师充分利用电脑网络资源优势，让同学在网上查阅相关信息，扩高校生的学问面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。 【教学策略及教法设计】 “放手让同学自主学习”是本节阅读课文的特点，老师不需要过多的讲

28、解、分析课。本课教学的目的是让同学在阅读和思索中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱惜动物的教育。在教学中，首先让同学通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作沟通，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关怀、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘由。其次，让同学结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最终，同学在“扩展学问”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。充分发挥同学的主动性，让他们在实践中探求学问，在实践中受到爱惜动物的教育。 【教学媒体设计】 多媒体网络计算机房（能连接到 Internet、同学一人一机）：情

29、景导入时应用其广播功能；同学自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组争论等功能；同学示范、作品评价时应用其转播功能。 课件：同学自主探究学习时依据需求选用学习资源，借助网络，组织同学小组争论，以达到解决问题及同学口头语言表达力量和合作精神的目的。 【教学过程设计与分析】教学过程 设计思路及多媒体应用与分析 一、观赏图画，激趣引入 冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。 、（课件演示）课题画面 * 鸟情 、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！ 媒体播放一组鸟类画面，最终定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发同学的学习语文的爱好。 向同学展现集音、色、

30、光于一体的课题画面，给同学以极大的吸引力。 带着问题进入。 二、听录音朗读课文，整体感 知课文内容。 （课件演示）本课插图 、（媒体播放）听课文录音朗读，课文中讲了一件什么事情? （同学反馈） （课件点击）喜鹊图 、同学质疑：这只小鸟为什么和小男孩有这么深厚的感情呢？让我们一起来探究！ 展现清楚的课文插图，便于同学观看；多媒体播放课文内容，在伴着轻音乐的朗读声中，同学更简单感受到小鸟和“我”的亲热关系。 让同学质疑，培育同学擅长提问的学习习惯。 三、细读片段，探究人鸟深情 、（课件出示）阅读要求： 用你喜爱的方式读课文，把课文读正确、读流利、读出感情； 边读边动手把不懂的地方画记号； 小组合作

31、争论课文中发觉的问题。 （同学质疑，由同学自己关心解答。老师适当点拨。） 、（点击课件出示问题） 为什么“小花”对“我”有如此深厚的情意？ 喜鹊“小花”对“我”有那么深厚的感情表现在哪儿？ （结合课文内容回答，老师在朗读上加以指导。） 、（点击课件链接）出示合作探讨题，同学自主、合作学习，伴随美丽的鸟语声机上完成“脑图”练习。 、（视频转播）同学完成状况。 多媒体展现阅读要求，让同学明确阅读课文的阅读方法。 放手让同学用自己喜爱的形式阅读课文，自疑自答，老师引导点拨。目的在于培育同学的阅读力量和合作学习的习惯。 多媒体展现的两个问题正是本课需要解决的重难点。 同学通过前面的学习步骤，已经基本上

32、能解决。老师重在指导有感情朗读，体会随着事情的进展变化，读出的情感变化。 这一媒体环节的应用，目的在解决本课的难点：“我”对“小花”的关怀、爱惜，是“小花”对“我”对我有深厚感情的基础。 应用计算机网络来让同学完成此题，通过师生交互、人机交互，可以发挥同学主动学习的乐观性。通过视频转播功能，可以将做得快、答得对的习题准时展现给全体同学。 四、点拨总结 、（点击课件）思索： 学习了这篇课文，你知道了什么?受到什么启发？ 人类要与动物和谐相处，人类应当怎么做？ 、（课件点击）结合同学回答，逐一点击本文板书内容。 、（点击课件链接）阅读相关的奇闻趣事。 课件出示老师设疑题，让同学充分发表自己的感受，

33、目的是让同学通过思索、谈想法，培育同学养成边阅读边思索的好习惯。从中受到爱惜动物的思想教育。 多媒体的应用，把本课的板书设计一一呈现，便于突出本文的重难点，也利于全文作总结。 设计此链接内容是扩高校生的学问面，感受人与动。 五、结合实际，升华情感 （点击课件）出示问题： 平常你喜爱什么小动物?你和它之间建立了怎样的感情？能举例说说吗？ 过渡语；人与动物能存在如此深厚的感情，人与人之间呢？）说说你们小组的同学是怎样与同学及长辈相处的? 结合实际来谈，进一步体会只要人付出感情，动物也会回报真情，人与动物就能和谐相处。 此题为“情感的迁移”处，通过小组的学习，不仅培育了同学的口头表达力量和合作学习的

34、精神，而且受到思想教育。 六、扩展学问与回归课堂 （点击课件）出示网上冲浪题： 、老师供应几组有关爱惜动物的网站同学自由上网查阅相关资料。 、说说你在网上看到了什么?有何感想?大家来评议，来总结。 同学借助网络查询、扫瞄自己喜爱的网站。网上的资料，已把学习扩展到课外，开阔了同学的视野，让同学对飞禽走兽的种类和相关学问有了更多的了解。 回归课堂，谈谈自己看到的、想到的，旨在用现代信息教育手段潜移默化地教育同学，使其有爱惜动物、爱护动物的意识。 【板书设计】 【练习设计】 、利用课件完成“脑图”。 、依据老师供应的网址扫瞄相关网站。 附“脑图”： 【教学过程流程图】 今日课件:小鸡美术教学设计怎么

35、写 教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师对于写教案课件都不生疏。只有优秀的教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。好的教案课件是怎么写成的？为满意您的需求，我特地编辑了“今日课件:小鸡美术教学设计怎么写”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 活动目标： 1、了解小鸡的形状特征，尝试用圆形、短线大胆添画小鸡。 2、能大胆地进行想象不同形态的小鸡。 3、在活动中体验绘画的乐趣，喜爱画画。 活动预备： 小鸡图片、图画纸、水彩笔。 活动过程： 1、小鸡谜语导入。 师：、今日老师给你们带来了一位小客人，请小伴侣们听一听老师的谜语，猜一猜它是谁?“圆脑袋，尖嘴巴，黄黄的衣服，细细的脚，浑身上下毛茸

36、茸，爱吃小米和小虫。” 师：有谁猜出来了吗?它是谁啊? 小伴侣们真聪慧，这位可爱的客人就是小鸡，和来小鸡打招呼吧!(出示小鸡图片) 2、共同争论小鸡的特征。(边画边争论) 师：1)小鸡的身体是什么外形的?像一个什么样子呢?(圆形的，椭圆的，像鸡蛋一样) 2)接下去我们来画画小鸡的脑袋怎么样?咦，小鸡的脑袋是什么样子的啊?(圆圆的) 你觉得这只小鸡可能在干什么呢? 假如它在吃小米/看天空/往旁边看，那它的脑袋要画在哪边呢?(各个方向都可以) 那它吃虫子的时候嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢? 3)现在小鸡还缺了什么呀?对啦，是细细的脚!让我们一起来为它添上可爱的脚! 3、出示各种不同形态的小鸡图片。

37、师：刚刚的小鸡呀，都是由两个圆形宝宝组成的，其实一个圆形宝宝也能变成一只可爱的小鸡!小鸡画完以后，记得噢，先把小鸡画完，你们也可以为小鸡画上白云、草地、小花、太阳、虫儿都。 4、幼儿作画。 师：下面我要来请小伴侣们画一画你们心中想画的小鸡，可以跟老师这里的都不一样。 水彩笔是一个桌子的小伴侣一起用，不行以争抢，假如用同一个颜色可以一个一个人换着来，不要在同一个地方重复画许多次，由于纸会画破的。 5、作品展现。 师：请画好的小伴侣拿着自己的画，坐到红点点上。 师：请你来说一说，你画了什么? 二、教学过程记录： 1、小鸡谜语导入。 师：、今日老师给你们带来了一位小客人，请小伴侣们听一听老师的谜语，

38、猜一猜它是谁?“圆脑袋，尖嘴巴，黄黄的衣服，细细的脚，浑身上下毛茸茸，爱吃小米和小虫。” 幼：啊!是小鸡!(谜语还没说完就猜出来了) 师：真聪慧，这位可爱的客人就是小鸡，和来小鸡打招呼吧!(出示小鸡图片) 幼：你好! 幼：小鸡!你好! 师：小鸡也很快乐，能见到你们!今日呀，小鸡要来和我们一起画画呢! 2、共同争论小鸡的特征。(边画边争论) 师：小鸡的身体是什么外形的?像一个什么样子呢? 幼：毛绒绒的! 师：恩，小鸡的身体上有羽毛，所以毛茸茸的!小鸡的身体像一个什么外形呢? 幼：黄色的! 师：小鸡有黄色的羽毛，那小鸡的身体是不是像鸡蛋一样，圆形的，椭圆的。 幼：恩对! 师：好的，那我们先在这张纸

39、上画一个圆，接下去我们来画小鸡的什么? 幼：脑袋! 师：小鸡的脑袋又是什么外形的啊? 幼：圆圆的 师：恩!真棒!那你觉得这只小鸡可能在干什么呢? 幼：在吃虫子 师：那它吃虫子的时候，它的脑袋要画在哪边呢? 幼：下边，左边 师：那它吃虫子的时候，嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢? 幼：嘴巴向下，眼睛向下 师：假如它看天空，那它的脑袋要画在哪边呢?嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢? 幼：上面! 师：所以小鸡的头可以朝向许多方向，哪个方向都可以! 师：现在小鸡还缺了什么呀? 幼：脚! 师：对啦，是细细的脚!让我们一起来为它添上可爱的脚! 3、出示各种不同形态的小鸡图片。 师：刚刚的小鸡呀，都是由两个圆形宝宝组成

40、的，其实一个圆形宝宝也能变成一只可爱的小鸡!小鸡画完以后，记得噢，先把小鸡画完，你们也可以为小鸡画上白云、草地、小花、太阳、虫儿都。 4、幼儿作画。 师：下面我要来请小伴侣们画一画你们心中想画的小鸡，可以跟老师这里的都不一样。 水彩笔是一个桌子的小伴侣一起用，不行以争抢，假如用同一个颜色可以一个一个人换着来，不要在同一个地方重复画许多次，由于纸会画破的。 (幼儿画画的时候，在旁边留意观看与引导) 师：你怎么不画呢? 幼：我不会画 师：那老师跟你一起画，小鸡有圆圆的脑袋 师：你画的是什么呀? 幼：下雨了，小鸡淋湿了! 师：真棒!那等会儿画完了，请你和小伴侣说说你的画好吗? 幼：好! 5、作品展现

41、。 师：请画好的小伴侣拿着自己的画，坐到红点点上。 师：请你来说一说，你画了什么? 幼：我画的一只小鸡，三只小鸡，在吃虫子。 三、活动反思： 从活动的整体来说，作为一节常规的美术活动，基本流程与目标方向是全都的、符合小班幼儿的年龄特点，以可爱的小鸡为题材，让小班幼儿初步感受小鸡的特征，在美术表现上主要是运用短线条与圆。 活动导入通过谜语和小鸡的图片，能吸引幼儿的留意力，提高幼儿的爱好。在共同争论小鸡的特征时，我先画了两个圆，在让幼儿依据自己说的情境(小鸡在干什么?头会朝哪边?嘴巴呢?)，请个别幼儿上来添画嘴巴、脚和眼睛，降低困难，同时请上来的幼儿画画力量较强，能给其他幼儿一个好的示范与榜样，产

42、生乐观的作用。最终通过循环播放不同类型的小鸡，可以让幼儿能在想不出来时有一个可选择的提示。 目标达成方面，幼儿基本上能用自己的方式变现出不同的小鸡，不过由于小班幼儿画圆的前期阅历不多，可以在晨间或者活动开头前几天，让幼儿在区域活动、日常活动或者其他领域活动时积累画圆、感受圆的阅历。这样会使这节美术课不仅有物质预备，还有充分的阅历预备，更加能给与幼儿更多的活动体验，使这节活动能取得更好的效果，让幼儿获益更多。 在幼儿自主作画的阶段，我的引导还不够。有个别幼儿会用水彩笔在纸上乱涂乱画，或者是说自己不会画、空着纸张，这时候我发觉了却没有进行更多的有效的引导，其实可以跟幼儿一起画，多关注这些对画画活动

43、不主动的幼儿，去乐观的引导，为以后幼儿对美术活动增加爱好做努力，让幼儿能有良好的心情体验与愉悦的感受。 在最终作品展现的环节，我是等全部幼儿画完，拿着画、坐到位置上时才开头，这样就造成了很多已经画好的幼儿的等待现象，可以让画好的幼儿把自己的画拿到黑板上贴上去，然后可以跟身边的伙伴说说自己画了什么，相互共享自己的画，这样不仅有效的合理支配了时间，还可以让更多的幼儿说说自己的画，并且增加了同伴之间的互动与社会体验，增加了沟通的爱好与欢乐。 有用范文：画教学设计怎么写(440字) 老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是仔细规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个具体的方案，接下来的工作

44、才会更顺当！你们究竟知道多少优秀的教案课件呢？下面是我为大家整理的“有用范文：画教学设计怎么写(440字)”，盼望能对您有所关心，请保藏。 画教学设计(篇一) 教学目标： 1、了解颜色语言的丰富性，熟悉色谱，学习调色与涂色的方法。 2、能精确地熟悉色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参加集体组合成画的活动。 3、能表现出对世界名画的观赏、临摹与组合的美术活动的爱好和胜利的欢乐、富有敏锐的观看力和集体协作的精神。 教具预备： 水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等。 教学过程： 一、观赏导入 课件观赏荷兰画家凡高的代表作品。 引导提问：你见过这些画吗？特殊是最终这一幅向日葵，也就是课

45、本所展现的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？同学组内沟通、争论。熟悉颜色是绘画的语言，颜色是相同的。（附：可简介下凡高生平及作品风格） 二、探究思索 1、引导思索：这幅画主要有那些颜色？ 2、探究调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？ 同学争论，自由发言，留意要做到切实的沟通探讨。 三、探究体验 1、依据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，颜色效果是否一样？为什么？ 老师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色重量的不同使得颜色效果产生变化。一般朝重量多的颜色方面倾斜，所以调色时应当能推断看准颜色的倾向性。 2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

46、 老师演示小结：通过这一个方法可以让颜色发生明度变化，又叫做颜色的明度变化，这样就可以调出很多颜色丰富的层次了。 3、出示教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。 4、任意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？ 四、分工合作 1、我们可以将这幅画分解成很多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清楚地呈现出来了。将横排的AJ与竖排的15交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分（根据刚才的练习作业抽取作业位置的编号）。 2、临摹涂色。根据小格的颜色来调色、涂色、留意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换

47、蘸颜色。 五、组合展现 1、让完成作业的同学根据底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。 2、引导同学眯眼睛看看，观赏评全班同学集体组合画出的作品。 六、教学拓展： 颜色是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，颜色语言的调配也需要仔细的讨论与探究，今日你有收获了吗？ 画教学设计【篇二】 一、教学目的 1.了解中国水墨人物画的基本学问及其艺术表现的特点,激发同学学习中国画的爱好; 2.引导同学在观赏、分析、感受的基础上,讨论与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步把握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点; 3.提高同学的水墨表现力量和对水墨画的喜爱。 二、重点、难点。

48、 重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的把握; 难点:同学对水墨人物画造型的把握及墨色关系的处理。 第一课时 课前预备 (同学)中国画工具。 (老师)教学的课件,其他的人物画资料,教学演示的工具。 教学过程 1.引入新课。 老师引言:中国画的类型常依据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史,从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今日我们就一起来学习水墨人物画出示课题水墨人物画。 2.引导分析,了解特点。 (1)出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品,老师简洁说明三幅画的基本状况,引导同学观看比较与分析:他们与一般人物画的

49、表现方法有什么不同?三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了你怎样的感受?你最喜爱哪一种表现方法,为什么? 同学观看争论,师生绽开沟通。 (2)老师出示一些其他的水墨人物画作品,同学进一步观赏,增加感受。 3.表现方法与步骤的讨论。 (1)出示一幅水墨人物画作品,也可以是课本中的范画,引导同学分析与思索:它运用了哪些水墨画的表现技法?作画的步骤是怎样支配的? 沟通观看与思索的结果,老师要充分地确定同学的观看与思索,同时进行必要的引导与补充。 (2)老师现场示范基本的表现技法与步骤,如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。 (3)同学沟通自己的一些见解,补充相关的问题:如“有其他更好的表现方

50、法吗”、“画面中怎样支配人物形象才好看”等。 4.布置作业,鼓舞创作。 观赏一些同学的人物画作品,可以着重人物半身像的,引导同学有所借鉴。 要求同学依据一些人像的照片资料,创作一幅水墨人物画作品,也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。 5.同学创作,老师巡回指导。 6.作品展现,评价分析。 请同学展现自己的水墨人像作品,介绍表现的人物,共同评价作品的优点与不足,总结表现的体会与阅历。 7.课堂小结。 其次课时 课前预备 (同学)中国画的工具,收集一些人物图片资料。 (老师)同学作业、教学课件、教学演示的工具与材料。 教学过程 1.作品分析,总结阅历。 出示若干上节课的同学作业,简要点评作品

51、的优点,指出在这一节课中要留意的地方和进一步努力的方向。 2.提出要求,激发爱好。 (1)老师明确本课学习的任务与要求:表现全身人像,构思与表现有主题的画面。 (2)激发同学的爱好:出示几幅同学创作的主题性人物画与周昌谷的作品 两只小羔羊,确定这些作品主题表现的意义。 3.分析画面,讨论作品的表现形式。 认真观看上面出示的几幅作品:主体人物是怎样支配的?画面主要可以分成哪几个部分?他们在表现上分别有什么不同? 绽开沟通与总结:如主题要突出,要考虑主体,落款与背景的关系等。 4.指导构思,确定表现主题。 (1)沟通同学带的人物资料:你想选择哪个人物作为画面的主体形象?可以构思一个怎样的主题画面?

52、 引导绽开充分的沟通,关心同学选择与形成自己的表现主题与构思。 (2)沟通与解决一些表现中同学可能会遇到的问题:如“一些人物形象的水墨表现”、“一些背景资料的表现”等,老师可以出示一些常见背景资料的水墨样本,供同学参考。 5.同学创作,老师巡回指导。 6.作品展现与评价。 可以创设一个好玩的展现与评价活动,如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等,引导同学在好玩的活动中沟通感受:如“你最喜爱谁的作品,为什么”、“谁的作品最有水墨的韵味”、“谁作品的中人物最有意思?详细说说”等。 进行学习主题小结:可以让同学用一句话来概括学习的体会,或老师设计一些总结语作为学习的结束。 画教学设计(篇三) 教学目标：

53、1、认读生字词。 2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： （1）、有感情地朗读课文。 （2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学难点： 情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。 教学预备： 多媒体课件和视频录象。 教学时间： 两课时。 教学过程： 其次课时 一、导入回顾：今日我们连续学习25课玲玲的画，齐读课题。 1、复习词语。 2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？ 二、走进课文。 1、走进“兴奋”部分 师：小小

54、年纪就能精确地说出了文章的主要内容，你们可真不简洁！一开头，玲玲的心情很兴奋，你是从哪里看出来的？ （1）这是个长句，留意换气，像老师这样读读。师范读。 （2）师：“端详”是什么意思？ 师：你能做个“满足地端详着”的动作吗？ 生上台拿画表演。指导朗读。 （3）假如你就是玲玲，看着自己满足的画，你心里会怎么想？ 再次指导满足地读。 师：是啊，玲玲是那样认真观赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满足地端详着，爸爸观察了，是怎么说的？谁情愿扮演一下爸爸说话。 师：什么时候你会被人“催”？ 师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点焦急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲

55、，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话） 2、走进“难受“部分 师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）谁来接着往下读？一生读第四段。 师：你有过心爱的，特殊心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情肯定很难受。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？ （引导生体会“哇”要读地突然） 师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？ 你想想，此时玲玲是那么难过，那么焦急，那么难受，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲说：“我的画脏了，另画一张

56、也来不及了。”） 师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！ 师：面对难过的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，留意人物的表情和动作。 师： （1）强调爸爸的语气和气。 （2）你为什么要认真地看呢？ （3）指导感受反问句与陈述句的互换。 同学们，爸爸帮玲玲出了办法，作为玲玲的好伴侣，请你们也快帮她出出办法，劝慰劝慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来劝慰她？ 3、走进“满足”部分 师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少办法，玲玲自己也动脑筋，她想了想请同学们一起来轻声读读第八自然段。 读第八自然段。 师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真美丽。其次天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果毕竟怎样呢？请同学们一起来读最终一段。原来评委和大家的看法是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！ 4、感悟爸爸的