「“双减”总结」教师在“双减”政策下单元作业设计与实施学习心得感想范文5篇

1、双减背景下单元作业设计与实施学习心得今天有幸倾听了 XX市教委教研室XX博士的报告双减 背景下单元作业设计与实施 ，我的总体感觉：深有感触， 豁然开朗；受益良多，开始改变。一、深有感触，豁然开朗，重新认识 “双减”与“作业设计” 作业小切口反应对教育改的大力度。自从 2021 年 7 月 24日，XX办公厅、XX办公厅印发关于进一步减轻义务教 育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见开始。要求各 地区各部门结合实际认真贯彻落实，我们从暑假开始认识 “双减”，以及 “五项管理 ”等措施，但是大部分老师理解的“减”还停留在浅层意义上，只是减少”的意思，听了 XX博士的讲座，我豁然开朗。 “五项管理

2、”首先从作业开始，以小 见方向，以小见责任，以小见情怀，这就是小切口，大改。 看起来是作业一个小问题，但是它会影响到学校、学生、家 长、社会等各个方面。在世界大背景 pisa 测试中，学生学 习时间最长，学校率低 , 最关键的因素是学习方法，学习习 惯等没有改变所以从学生的日常作业设计开始。通过王博士的讲解，让我深刻认识到 “双减 ”政策的落地 是重塑全民教育价值观的过程，是教育体制机制重建的过 程，是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程，是让学生 回归正规学校教育的过程，因此，这就对如何切实发挥学校 作为教育主阵地的作用，给学校教育的内涵建设，专业发展和质量提升更高的挑战。也就对我们教育的主

3、体 老师，提出了更高的要求，那么我们老师给学生布置的作业就不是 一个简单的作业问题，而是涉及到方方面面的大教育的问 题，所以我们就不能不重视作业设计。二、受益良多，从自身的改变开始，进行有效地作业设计王博士带领我们一一分析了 “什么是作业，作业的本质， 作业的价值，如何理解作业系统，深入分析我们现在的作业 现状与问题解决”尤其提到，现在我们的作业出现的 12 个 问题，让我反思很多，我们这么多年给学生的作业，这 12 条里面有多少中招？我们存在了多少作业设计不恰当的问 题，太多了！所以我感觉，从自身的改变开始，充分认识我 们设计的作业什么样才是有效的？我们怎样提高自主设计 作业的能力？王博士又

4、带领我们深入学习如何提高单元作 业设计能力，这就需要老师站在一定的高度认识学生学习知 识的系统性，了解单元作业设计的关键要素。王博士的讲座深入浅出，理论与实例相结合，朴实的教 育理念，可操作的实际方法，这些都促使我们要马上行动起 来，用最扎实的小行动去做最有价值的事，从认识作业的重 要性开始，从设计好有效作业开始，真正落实 “双减 ”政策， 开启新的教育时代。“双减”背景下单元作业设计与实施心得体会2021年11月18日下午，我有幸聆听了 XX市教委教研室 XX 博士双减背景下单元作业设计与实施讲座，王老师首 先为我们详细讲解双减和五项管理政策，落实双减政策能促 进学生的全面发展。中小学生负担

5、太重是当前义务教育最突 出的问题，五项管理中以小见方向，以小见责任，以小见情 怀，真正做到小切口，大改。其次从正确理解作业与作业系 统；作业现状与关系模型；课程适于与单元作业三个问题展 开了讲座。在三个小时的听讲中使我学到了很多的新知识， 让我对作业的设计有了新的认识和感受，其中让我感受颇深 的有一下几个方面：作业的本质是什么？王老师提到过去传统作业简单 粗暴只是延长学生学习时间的手段，现在的作业本质是学生 自主学习的过程，使学生运用方法把知识内容内化成能力和 素养，在学生内化的过程中培养学生解决问题的能力。作业的价值。王老师从六个方面给我们进行了解读。 让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手

6、段，而是巩 固课堂知识的练习，作业不是教师情绪化的产物，不是我想 多布置作业就多布置， 我想做哪个题就做哪个题， 随心所欲 作为教师的我们应该理智化的布置作业，要从多方面考虑作 业，要做到作业从量到质的改变。作业质量以及作业评价要 相结合，作业批改不要只打对错、等级，应指出孩子作业中 出现的错误和原因，从而充分了解到每一位学生的薄弱环 节，加以讲评和辅导，这样才能提高学生的学习效果。也能 够体现作业的价值所在。而不是成为提高学习成绩的载体。如何设计作业。设计一份好的作业首先教师要有自主 设计作业的能力，不要依赖培训机构和教辅，设计作业要有 明确的目标， 难度要体现基础性作业、 中等难度和高等难

7、度， 层层递进。作业要因人而异，精准设计作业。作为一名美术 教师，深刻的反思到美术作业，不能只展现在技能方面，而 是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方 面展现出来，不断增强学生在作业中的自主性。从而培养学 生审美能力以及解决问题的能力。本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台，也为我 们指明了以后努力的方向，让我们对作业从理论到实践有了 一个新的认识和思考，在接下来的工作中要更好的落实减负 增效。“双减”背景下单元作业设计与实施培训心得 自从今年暑假以来，我们听到的关于教育最多的消息就 是要“双减” 。”双减”政策的出台与实施，让作为教师的 我看到了对教育改的决心和力度。“双减

8、”减轻了学生的学 习负担和家长的经济负担，让学生的学习更好地回归校园。 学生的学习负担就是有做不完的作业，那我们教师怎么设计 学生的作业，让它更好地助力于学生的学习，保障学生身心 健康成长，更是我们当下直面和正视的命题。11月 18日， 我们有幸参加了县教体局组织的双减背景下单元作业设计 的设计与实施培训，XX市教委研究室的XX主任从三个方 面给我们带来全新的解释，使我们深受触动。一、作业的重要性。从报告中我了解到作业在教学与评价中起到了支称点 的作用，王主任从六个面为我们解读了作业的价值。1. 对学校教育形象； 2. 对学生学业差距； 3. 对学生身心健康； 4. 对 农校关系； 5. 对教

9、学诊断改进； 6. 对亲子关系。从中我们学 习到要抓教学成绩，只是抓课堂教学是不够的，我们要抓作 业质量。作业质量关系到我们学校的形象，孩子们学习兴趣 的高低。不要让作业成为家校矛盾的导火索，不要让作业成 为延长孩子学习时间的手段，不要让作业成为重复的训练， 让作业价值不断贬值。二、如何设计作业，提高作业质量。 之前老师们在布置的作业时，会存在这样的情况，今天作业是课后题第几个题到第几个题，试卷上第几页，辅导书 上第几页等等。 作业量大， 作业类型单一， 作业结构不合理， 作业时间长，作业内容与教学脱节等弊端。这就要求教师在 布置作业上面要用心用力，使作业做到合理、科学。从报告 中我们学习到设

10、计作业的关键八大要素： 1.作业功能； 2. 单 元作业目标； 3. 作业科学性； 4. 作业难度； 5. 作业选择性； 6. 作业时间； 7. 作业类型； 8. 作业结构。这样要求我们教师 改掉以前布置作业的依赖性，要有自主设计作业的能力。同 一班内的不同学生，在经过同样内容的学习后，学生掌握的 情况都不尽相同，这要求教师要有针对学生特点自主设计和 改编作业的能力，只有这样教师才能更好地分析和诊断学 生，促进教学，最终促进学生发展。做为信息技术老师，虽 然我们没有课后作业，但在以后的教学中，我们的课堂练习 也要以这八个要素，来要求自己，使课堂练习有质量，有水 平。使我们的练习题更多元化，与其

11、他学科更好的融合。通过一下午的学习，让我们对什么是作业、作业的价值 以及如何设计一个有质量的作业都有了更深刻的理解。“双 减”政策的落地，让学生回归正规学校教育，我们在自己的 岗位上做好本职工作，迎接更高的挑战。“双减”背景下单元作业设计与实施心得体会 2021 年 11 月 18 日下午 2 点在教体局七楼会议室， 县教研室 全体成员和全县各学科中心主任有幸聆听了 XX 市教委教研 室 XX 博士的“双减”背景下单元作业设计与实施的讲 座。王主任从“作业与作业系统”“作业现状与关系模型” 和“如何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了 “双减”背景下如何进行作业设计与实施。让我印象深刻

12、的 是王主任的讲课方式，她会在每个大方面讲完之后，都会以 提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们能够 及时回忆所学知识。作业的存在的问题，作业功能太单一， 而不是为培养学生的品质，为提高学生的自主学习能力而 为；作业目标缺乏目标意识识，作业难度揍得是两个极端， 要么太简单，简单的作业占所占比例非常得高，要么太难； 作业的差异上，缺乏有效性；作业的类型单一；作业的内容 与教学脱节；作业结构不合理，类型比例难度比例失调；作 业时间长；作业管理内涵不足；作业批改单一；作业分析缺 乏，甚至缺少这个环节；作业设计能力弱，或者不具备这方 面的能力以上就是以前我们是怎么做的。王主任的讲座，让我清楚

13、认识了 “双减”的大背景、“双减”的目的，深刻认识到作为老师我们必须守住双减底线， 落实双减政策。作业是重要的教学环节。 高质量的前置作业， 可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学 习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的 理解与应用，引发更有意义的学习。王主任的讲座中提到， 在“双减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作用。我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩 上的重担，因为我们都是承担着或县里、或学校、或学科中 心的教研工作重任的人。“将作业设计纳入教研体系，系统 设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性 作业”。王主任的讲座，我明白了作业设

14、计、作业布置与完成、 作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究这一点，而是研究整个作业系统。作业设计应注重“教学评”一 致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难 点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结 构体系、 内涵与外延”的发展性作业。 作业设计可以是选编、 改编或创编。“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化 实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，让学生在综合 实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展 思维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思 维、学有所得。总之，今天的培训带给我

15、的是成长、是拔高、更是坚定 的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最朴实的行动去 做最有价值的事即可。“双减”背景下单元作业设计与实施心得体会11 年 18 日下午，我有幸参加了市教体局组织的线上培 训，聆听了 XX市教委教研室的XX老师主题为双肩背景下 单元作业设计与实施的讲座，王老师温文尔雅，用了很多 案例慢慢将他的教育思想像小溪流水一样侵润着我的心田。 真的是“听君一席话，胜读十年书”。近期，由于双减政策的实施，对作业设计有了更高的要 求，最近从学校，到市县教体局，下达了很多关于作业设计 的案例征集，这些事情虽然习以为常，但在双肩背景下可谓 是新生事物了， 我与同事们在教研时经常交流， 但最终无果， 也许是因为眼界太窄，也许是因为网络上对这方面的探索也 是刚刚起步，所以，想做但没有思路，今天王老师的讲座真 正解答的我心中的疑惑。王老师讲到了“单元作业”的概念，讲到了单元作业设 计关键要素， 1.作业功能。 2.单元作业目标。 3.作业科学性。 4.作业难度。 5.作业选择性。 6.作业时间。 7. 作业类型。 8. 作业结构。这些关键要素构建了整套单元作业设计的框架。这次讲座，王老师提到的一个关于小学语文如何抄写生 字词的作业，他提到可以按照结构的不同抄写生字，也可以 按部首分类来抄写生字，把容易写错的字用红色的笔描一 描。这样就可以避免枯燥的、机械性的抄写，还能够锻炼孩