浅谈中职美术专业绘画基础课的教学

1、浅谈中职美术专业绘画根底课的教学浅谈中职美术专业绘画根底课的教学绘画根底即我们常说的素描。它是一门以培养造型才能为目的的绘画根底课程。也是一切从事绘画与设计艺术的根底必修课程。素描教学对培养学生的造型才能、观察才能起到了积极的作用。但是，通过现阶段的教学效果看仍然达不到现代职场对中职美术人才的要求。现代职场大部分需要培养的是美术设计类人才，不是单纯意义上的画家。而素描的造型才能是所有艺术创造力与设计灵感的基石，没有根本的造型才能，就根本谈不上设计才能与艺术或实用价值。对于学生缺乏的想象力、创造力和抽象思维才能的锻炼理应从根本的素描课程开始。学好素描，奠定扎实的造型才能，对启发发散性思维、创造性

2、思维与综合设计才能具有重大意义，对培养具有丰富想象力、创造力和安康高尚艺术品味的综合素质较高的美术人才具有推动性作用。一、明确学生培养方向与课程教学目的相结合画匠？职业画家？软件操作员？还是设计人才？这可能是每位美术教师不断反问自己的问题，我们到底要把学生培养成什么样的人才？是只会跟着教师按部就班的教师画什么，学生就只会画什么的临摹机器？还是有一定绘画功底和艺术表现本文由论文联盟.Ll.搜集整理力的将来职业画家？是与电脑程序一样死板的只懂操作软件的操作员？还是具有一定艺术创造力与丰富想象力能创造实际价值的设计人才？根据当今社会对美术设计人才的需求，进而对今几年中职毕业生就业形势的分析，我们应该

3、朝着设计人才这条路走才有出路。其实以上4种对学生的定位都没有对错好坏之分，在于哪种更符合职业教育对人才培养的定位与社会需求之间的供求关系，它也直接导致我们对学生培养方式与教学方法运用上的极大差异。这才是影响素描教学效果的重要原因。因此，要注重对学生培养方向确实定，根据学生情况结合素描课程的以培养造型才能为目的而制定适宜的教学方案，用科学严谨的教学态度，丰富有趣的教学形式进步教学效率。二、协调典型工作任务下的技能需求与教学内容的合理安排在确定学生培养方向后教学内容要以培养专业意识为前提，要能适应专业技术岗位的需要。就素描而言，详细可回归到该课程的训练内容上，即培养造型才能、观察才能、空间想象力与

4、创造力。对物体空间构造进展观察写生，对具象构造或形态的准确描绘，从物体的透视、明暗规律、构造等方面着手，逐步掌握准确的观察力与扎实的造型才能；选择学生常见或感兴趣的物件开展主题素描；对同一主题进展多形态多表现手法的练习；介绍或提供美术史上不同流派和大师的绘画技法与技巧。在一定范围里充分展现学生个性色彩，强调主观感受通过技法展现出来。努力进步学生绘画综合表现才能。从而使学生手绘才能得到较大进步，以适应对手绘才能需求较高的工作岗位。三、寻求学法与教法的最正确契合点学习必须以学生为本，结合美术专业特点，采用灵敏多变、生动活泼的教学方式，创造轻松、和谐、兴趣性强吸引力大的学习环境，让学生轻松自在的完成

5、学习过程，一改传统作坊式的学习形式，缓解学生烦躁、厌学情绪。例如：我在绘画理论学习过程中，当遇到学生学习兴趣下降注意力不集中时，便主动给学生讲一段美术大师真实的励志故事或名画名作故事情节的来龙去脉，适时地调整改变并结合不同教学方式进展穿插式教学，收到很好的效果。学生不能仅仅是学生，有时还要做教师。对自己画面存在的问题要给予充分认识，努力改正；还能对其他同学的作品做出评价。这样可以在同学间产生积极正面的互动，让学生尝试站在教师的角度审视自己与同学在练习时存在的问题，从而进展调整与修正，有效进步了学习效果；教师还可以打破传统画室的地域局限，只要在有对象有光线的平安、适宜、正规的场所都可以作为画室让

6、学生学习，通过课堂内外的写生互动，使学生的学与教师的教变成易事，学生即能激发高昂的学习兴趣，教师亦能充分发挥教学程度。真正做到学与教的高效搭配。四、注重学生的德育浸透与发散性思维的开发注重把学生非智力因素的培育融入日常的教学。德育是教育的灵魂，没有灵魂的教育，不管形式内容多么丰富都将是无根之树。现今我国青少年犯罪率承明显上升趋势，究其根本是德育的缺乏或缺失造成的。面对如此形势下的中职学生，教师应以身作那么，用高尚的道德情操陶冶学生。教师对自己要严格要求，做到学高为师，身正为范，尊重自己，尊重每一个学生。用师魂用自己的言行举止潜移默化的感染每一位学生。让这股力量犹如春风化雨般的沁进学生的心田。学

7、生在这段时期极易对他们认可与喜欢的教师产生崇拜心理，作为教师应该把握时机在传授学生专业技能的同时，也把高尚的道德情操与思想品格一点点传授给学生。教师要把德育是终生教育的概念融入到学生的学习、生活与工作中。考虑是人与动物的本质区别，既然是人类独有的特定优势，我们就有责任开发学生各方面潜能，而绘画根底课正是培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和无穷的创造力。在素描课上我从不要求学生如实地描绘眼前的物象，而是尽情展开个人丰富的想象，用创造性手法与丰富想象力完成对物象的理解与描绘。经过反复鼓励与长期练习，学生敢于大胆尝试运用各种新奇手法和疯狂想象力去创作完成一幅作品，经过启发式的引导，原来没有生命的静物、石膏在学生笔下立即变成了一个个崭新又生动的形象。每幅作品都独一无二，个性鲜明且极富创意。多年来，通过我在美术专业绘画根底课教学中的大胆尝试，学生的学习行为得到改善，目的逐渐明