1.白鹭集体备课教学设计

1、课题1. 白鹭 授课时间教学目标1. 认识 6 个生字；会写 10 个生字；会写“精巧、配 合、身段、适宜”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法， 产生 热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法， 产生热爱大自然、热爱生活的情感。教学准备多媒体课件教学课时第一课时教学预案二次备课教 学 过 程 设 计一、情境导入1.欣赏白鹭图片，说说白鹭美 在哪里？2.我们今天来学习郭沫若先生 笔下的白鹭，看看他眼中的白鹭和 我们眼中的有什么不同。 （板书课 题：白鹭

2、）二、基础在线1.了解作者。2.自由读文，把课文读通顺， 画出生字、生词并多读几遍。3.检查生字新词掌握情况（课 件出示） 多音字：散： s?n（散文 散漫） sn（散 会 散心） 适宜 白鹤 镜匣 恩惠 精 巧 配合 身段 生硬 寻常 美中不 足 嫌弃 朱红 镶嵌 框定 哨位 韵味 精巧：（技术、 器物构造等） 精细巧妙。适宜：合适，相宜。 嗜好：特殊的爱好（多指不良 的）。望哨：放哨。 恩惠：给予的或受到的好处。 美中不足：大体虽然很好，但 还有使人不满意的地方。铿锵：形容声音响亮而有节奏。 个别读、齐读、重点词语重点 强调，难以理解词语引导学生做好 笔记。 近义词： 精巧精妙 适宜合适

3、悠然 悠闲 恩惠恩德 安稳沉稳 孤独孤单教 学 过 程 设 计反义词： 安稳动荡 恩惠仇恨 悠然忙乱 美中不足十全十美 三、细读探究、交流理解通读全文，边读边想，文章 围绕“白鹭是一首精巧的诗”写了 哪几部分内容？（师巡视）生汇报交流，师适时引导、 点拨。（1总起， 25 精巧的外形， 68 精美的生活， 911总结）小组读 1 段，引导解析“白 鹭是一首精巧的诗”统领全篇激发 阅读兴趣。点名读 25 段，说说白鹭的 外形特征。（课件回放白鹭图片）思考：写白鹭的外形想说明 什么呢？（作者从白鹭身体色素的 配合、身段的大小两个方面说明白 鹭的精巧）同桌合作，找找描写时用了 什么方法？（对比：与白

4、鹤、朱鹭 或苍鹭对比，排比：增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ）齐读 25 段，再次体会白鹭 外形的精巧。作业设计1.抄写生字新词（两遍、三遍自选） 。2.用“美中不足”、“即使 也”造句。板书设计课题1. 白鹭 授课时间教学目标1. 认识 6 个生字；会写 10 个生字；会写“精巧、配 合、身段、适宜”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法， 产生 热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法， 产生热爱大自然、热爱生活

5、的情感。教学准备多媒体课件教学课时第二课时教学预案二次备课教 学 过 程 设 计一、回顾导入1.生字词复习。2.上节课我们学了白鹭的外 形，有什么特征呢？ （生举手回答）二、深入探究，重点突破。1.自读课文 68 段，思考：这 部分内容写了白鹭的哪些美？2.学生逐段个别汇报，师点拨 学生：在田里变成一幅画，晴天清 晨悠然望哨，黄昏低飞。3.请你为这三幅画分别起一个 名字。（水田垂钓、 清晨望哨、黄昏 低飞）4.找一找这三个段里的比喻 句，把什么比作什么？（整个的田 便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的 镜匣。）5.师利用图片引导学生理解：教 学 过 程 设 计为什么白

6、鹭黄昏低飞是恩惠？（那 是清澄的形象化，而且具有生命 了。）6.自由读 911 段，思考：为什 么文章开头说“白鹭是一首精巧的 诗”，结尾又说“白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗”呢？7.师引导交流：诗是美的，而 散文诗说明白鹭的美的内涵丰富， 其美反而容易被人忽略。 相对而言， 散文诗不如诗那么容易被人发现， “韵在骨子里”就说明白鹭的美自 然而成，平凡而不易被人发现“实 在”一词，突出了作者队白鹭的认 识和感受，表现了作者对白鹭的喜 爱和赞美。三、主旨分析 本文作者以自己独特的视角和 感受描写了白鹭因为常见而被人忽 略的美，抒发了对白鹭蕴含的美的 赞美之情。四、课堂小结 本文是作家郭沫若的一篇文质 兼美的散文，文中生动地描写了白 鹭的颜色和精巧的身段以及觅食、 栖息、飞行时的形态，表达了作者 对白鹭的喜爱。五、拓展延伸“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭 上青天。”“西塞山前白鹭飞，桃花流水 鳜鱼肥 ”作业设计1.背诵