《10的认识》教学设计与反思

1、10的认识教学设计与反思第一篇：10的认识教学设计与反思教学目标1在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。2初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。3在教学过程中渗透思想品德教育。教学过程一、创设情境，激发兴趣提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。二、讲授新知，感知数101初步感知看图数一数。提问：这幅图上画的是什么？(许多穿着

2、各民族服装的小朋友在跳舞)追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢？先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。小结：同学们数得对！有10个小朋友在跳舞。2实物操作动手摆一摆。谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢？操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。小结：对！按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。3实际应用看数说一说。谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。

3、如：(1)我们两只手有10个指头。(2)我们小组有10个小朋友。(3)9月10日是教师节。(4)早操排队时，我站在第10个。4临摹写数照着写一写。谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)5小结：这节课我们又认识了一个新朋友10。(板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢？我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈)三、巩固深化，掌握新知1想想做做第1题。(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往

4、左读。(小组活动，读给同伴听)(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。2想想做做第2题。要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提问：1根小棒表示几？而1捆又表示几呢？最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3想想做做第3题。(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。4想想做做第4题。5想想做做第5题。(1)数一数，再填空

5、。(3)指导学生用第几只回答问题。(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。6互动游戏。(1)准备：把010各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。四、总结评价，完成作业(略)教学反思标准中明确指出数学教学是数学活动的教学。现代教育理论主张让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让

6、每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。本课教学设计的主要特点是：引导学生在欢度国庆歌舞表演的情境中，通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作实际应用临摹写数等认识数10的过程。教学设计注意突出10的基数与序数意义，帮助学生理解10的含义，初步形成10

7、的概念。在想想做做的练习中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按群计数的观念；通过读数和写数，引导学生掌握010的顺序和大小比较，建立起相对完整的认知结构。用学生熟悉的鸽子引入，自然贴切，既吸引了学生，又进行了热爱和平的教育，把学生的注意力很顺利地引到主题图上充分利用主题图所提供的资源，引导学生多角度地观察，从不同的起点数鸽子的只数和师生的人数，然后从中抽象出数10。小学低年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像和实践操作的体验活动作为认识的基础，这样的设计适合儿童的认知特点和规律。从本节课的数学实践来看

8、，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。第二篇：10的认识教学反思10的认识教学反思这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。1以趣激情，突破难点。 兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听音乐，配以学生喜欢的动画，在引导学生观察参与的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。2以游戏形势结束，寓教于乐。练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在找朋友与拍手组10的游戏中巩固这节课的教学

9、重点和教学难点。在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现“研究性学习”的优越性，这种“自主合作”式的探究模式新。 1为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。为了让学生动起来，我为每人准备了小棒，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒拼出漂亮的图案。这样既巩固学生对10的序数的认识，也培养了学生的美感。提供了人人动手研究的机会。学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。由于学习

10、材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。2为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。学生的探索必须有一定的时间做保证。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。 活：1激活内容，调动学生。课前我比较深入的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进行。教师在课堂上根据学生的研究汇报内容，灵活地驾驭课堂，既能将问题“放”出，又能

11、逐步地“收”回，从而将有关于10的知识全部呈现在学生面前。 3评价灵活，鼓励学生教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，注意运用丰富的评价语言，例如，你们是了不起的设计师，你们有着敏锐的观察力，团结力量大让我们共同寻找答案等。采用趣味性的评价方式，注意听讲的奖励金耳朵，积极发言的奖励金花筒，团结互助的奖励合作花。这样的评价更激发了学生的学习热情。以上是我对这节课设计上的一些理念，但在课程实施的过程中也出现了一些问题。 一缺少追问。在课程开始阶段，学生在回答图上有些什么，它们的数量是多少时。有一个学生很快说出图上有10只鸽子。对于学生的回答我很快给予了肯定，但我没有追问下去你有什么好办法能这么快就

12、数出结果。其实这里也是突破教学重点的一个有利契机，如果我让这个孩子到前面数一数不仅能让学生巩固10的数法同时也教会了学生数物体个数的方法。由此我想到一名好的教师不但要有扎实的基本功还要具有主持人的机智，面对一些出乎意料的情况学会追问。 二没有打破思维定势 在练习设计时，如果能强调一题多说，让学生从不同的角度思考，不仅能使学生加深对知识的理解，而且能使学生在解题时，学会运用转化的思想，提高解决问题的能力。在观察直尺回答（）比（ ）大，（ ）比（ ）小，如果不仅仅让学生说10和9的大小关系，更多的关注10以内的数的大小关系，这样既巩固了以前学习的知识，又开阔了学生的思维模式。 以上是我对这节课的简

13、短的反思，在以后的教学中，我会力求做到：丰富学生玩数学的经历，丰富学生做数学的经历，丰富学生用数学的经历。10的认识教学反思单位：东风路小学 姓名：王金荣第三篇：10的认识教学反思10的认识教学反思本节课我确定的主题是“信息技术与数学学科教学的融合”，现对本课做如下反思：1、 对低年级引入多媒体辅助教学，生动激趣。对于新入学的一年级学生来说，学习的动力往往被学习兴趣所左右，因此，我在课堂的导入环节精心创设情境，用讲故事的方式导入新课。声画并茂的展示了10的组成，是由1和0组成，学生很形象的记忆了。又如：在出示主题图时，我配有声音和数字，让学生跟我一起数数，学生能够有顺序的数出来。用横式计数器拨

14、珠子时，学生的注意力都集中在电脑显示的珠子上，更能加深学生对10的认识。再如：给09这些数字排序，10也想参加，我用讲故事的方式和课件显示，学生看完之后，一目了然，不用再反复重复就已知道“10”应该排在“9”的后面。在对“9”和“10”进行比较大小的时候，我制作了9个圆点和10个圆点，并且把10多出的圆点进行变色，当学生进行比较时，学生很容易理解“10”比“9”大，是因为“10”比“9”多了一个圆点。我还用课件出示10根小棒，请求学生帮助，并将10的分法用不同颜色标记，去帮助学生观察和记忆。在充满童趣的情境中，孩子们深感帮助别人的责任重大，各个积极动脑解决问题。多媒体凭借其特有的方式，好孩子营

15、造了身临其境的掌握数学知识平台，在这个过程中也增长了他们解决问题的能力。2、 运用多媒体课件省时、省力。本节课的内容如果在平时上课时，也只能完成三分之二，而且效果还不是很好，只能靠老师，学生的注意力就不会一直停留在老师这里，而运用多媒体教学却省了很多力，如在教学“10”的书写时，我在课件上演示，学生都会认真听、看 ，并能分清谁在前，谁在后。不用老师一遍遍强调“注意听”，“看黑板”这样的话语，再如，做练习题的时候，我们往往强调看多少页的哪题，而对于低年级的学生来说，有些文字他们根本不认识，再不注意听些，连题在哪都找不到，更别说做了，而我将练习题用课件做出后，所有学生都能注意听讲，并参与到练习当中

16、，达到了预期的效果，完成了教学目标。在教学时，还有很多不足之处：如课件的制作还有不完善的地方，在出示尺子，9在10的前面，10在9的后面，如用符号标记一下就会更直观。再如：由于时间关系，练习中的拓展延伸也没有给学生充分的时间去思考，而且这道题的难度有些大，学生回答的不好，这道题应该删去。在备课时，总结这节课学到了什么？我准备找几个学生回答，老师再总体说，但时间不够用，只能草草结束了。最后还有一首儿歌数鸭子，用它来结束课，但也没时间放了。总之，我将在今后的教学中改正这些不足，争取每周都能用多媒体课件为学生教学。第四篇：10的认识教学反思10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位，表示1个十，

17、在计算中要满10进位，破10退位，因此单独安排一课时。教学时，我根据一年级儿童的心理特点创设小朋友喜欢的跳舞场面，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。在出示教学情境图，利用挂图让学生观察数数，先数给同桌听，再指名在挂图上数一数，数的时候，提醒学生注意有次序地数。之后，让学生动手操作，把图上每个小朋友用一个圆片来表示，使学生获得对数10的感性认识，并通过用算珠表示、用数字表示逐步上升到理性认识，使学生真正理解10的意义，并初步培养了学生抽象概括的意识。教学写数时，为了突出了10与以往学过的数的不同点，使学生认识到10是由过去学过的1和0两个数字组成的。我先引导学生观

18、察数字“10”和我们以前学过的数字有什么不一样，让学生在观察中自己得出结论，这比老师直接传授的好。这一层次采用了小组合作交流、讨论汇报等方式来组织教学活动，为学生创设良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。在练习应用中，先组织学生拿出尺，借用尺，让学生把0-10各数有序地读一读；再组织学生数小棒，数出10根，把这10根捆成一捆，让学生知道生活中常把个数是10的捆为一捆，让学生有一个初步的感性认识10还是一个计数单位。通过让学生很快数出山楂和手的个数，使学生认识到数数除了1个1个地数，还可以2个2个，5个5个地数，提高他们的数数能力。第五篇：10的认识教学反思10的认识教学反思这节课围绕课标体

19、现趣，新，活三个特色。趣：1、以趣激情，突破难点。兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听音乐，配以学生喜欢的动画，在引导学生观察参与的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。2以游戏形势结束，寓教于乐。练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在找朋友与拍手组10的游戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课

20、的教学内容，寓教于乐。新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了“研究性学习”的优越性，这种“自主合作”式的探究模式新。1为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。为了让学生动起来，我为每人准备了小棒，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒拼出漂亮的图案。这样既巩固学生对10的序数的认识，也培养了学生的美感。提供了人人动手研究的机会。学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。由于学习材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。 2为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。学生的探索必须有

21、一定的时间做保证。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。活：1激活内容，调动学生。课前我比较深入的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进行。教师在课堂上根据学生的研究汇报内容，灵活地驾驭课堂，既能将问题“放”出，又能逐步地“收”回，从而将有关于10的知识全部呈现在学生面前。3评价灵活，鼓励学生教学有法，但无定法，贵

22、在得法。课堂上，注意运用丰富的评价语言，例如，你们是了不起的设计师，你们有着敏锐的观察力，团结力量大让我们共同寻找答案等。采用趣味性的评价方式，注意听讲的奖励金耳朵，积极发言的奖励金花筒，团结互助的奖励合作花。这样的评价更激发了学生的学习热情。第一篇：五年级口语交际我爱读书教学设计与反思口语交际我爱读书教学设计与反思一、学科：小学语文二、课例名称：我爱读书三、课型：口语交际四、年级：五年级五、教材版本：人民教育出版社六、教学设计：教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力,同时

23、学会选择书籍，提高辨别能力。3、加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱，促进学生养成多读好书的良好习惯。学生和内容分析 ：五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的准备：搜集、积累、回忆、采访、观点汇总等。所以学生是有备而来的，为交际的有效展开奠定了良好的基础。而教材中又提供了三个多元化的交际角度，很显然，每一个孩子或多或少都有读书的经历，说自己的读书故事、体会，这些贴近他们生活的话题自然能激发他们的表达欲望，必定有话可说。只要教师为他们创设一个良好的交际情境，引导学生乐于表达、善于表达，那么交际中，进一步提高

24、口头表达能力并引导学生学会选择书籍，提高辨别能力也就成其为可能。 课时 1课时教学方法 教师引导、点拨，小组合作、自主交流 教学手段 多媒体辅助教学 板书设计 我 爱 读 书 尊重参与 有条理 具体 有理有据课后作业1、针对今天的口语交际，写一篇日记。2、办一份读书手抄报。七、教学过程：（一）激发兴趣、引入话题：（5）1、诗歌诵读：最近一段时间，我们一直在与书有关的故事中徜徉，还记得前几天我们积累过的一首关于书的小诗吗？一起再来背一遍。-神 奇 的 书 （见ppt文件）2、回顾口语交际的内容：从大家激情朗朗的诵读中，我再次感受到了书的魅力和它带给大家的沉醉与激动。而“我爱读书”正是第一单元的学

25、习主题，在本单元第一课的学习中，我们就了解、布置了本单元口语交际内容。回忆一下：（随着学生的回顾，投影出示口语交际的内容：） 、说说你在读书的过程中，有什么与书有关的故事、体会要和大家交流。、采访身边爱读书的人，说说采访的经历和心得体会。 、展开辩论：开卷是否有益。可以梳理成两大主题：（1）讲故事，谈体会。（2）辩论开卷是否有益。3、回忆活动开展情况：在这两周里，大家针对口语交际，以小组或个人的方式，开展了许多活动，能不能汇报一下？4、引入话题：相信大家在这个过程中一定有不少收获，下面我们就来交流一下。（二）提出建议、自主准备：（5）1、提出建议，细化要求：要想说得好，真正提高语言表达能力，请

26、你给大家提点建议吧。（学生自由建议，教师选重点板书）2、自主准备：给大家一点时间，把自己准备的内容再梳理练习一下。3、导引：准备好了么？相信现在你一定更自信、准备也更充分了！（三）畅所欲言，全班共享：（分版块进行） 第一版块（讲一讲）：分享故事，交流体会（14）1、导引：现在就把你觉得最有趣、最有价值的关于书的故事，或者你对读书的一些体会认识、获得的有效读书方法，以及读书乐趣等讲给大家听听。2、交流：（每个学生讲完后，师启发学生谈谈自己的体会，或评价、交流看法等，让学生受到有益的启发）3、小结:评价学生在交流中发现。（语言表达能力、交际的态度等）4、导引：老师觉得你们的确有进步，这使我突然想到

27、一句话：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。的确，读书让我们明理，思考使我们深刻，论辩令我们机敏。接下来就让我们针对读书展开一场辩论，以提高我们的认识，指导我们有效读书。第二版块（辩一辩）：唇枪舌战，明辨是非。（15）1、明确辩题：正方：开卷有益。 反方：开卷未必有益。2、请双方代表阐述己方观点：3、进行辩论：群体间相互自由辩论。4、评议：刚才辩论中谁给你留下的印象比较深刻？5、读书引导：我们说，有声的语言是辩论，无声的语言是思考，通过刚才的讨论，想一想：我们到底该怎样开卷读书呢？6、总结：开卷是否有益，得先看开什么卷。选择有益的书籍，读书就能陶冶情操，提高自己的精神境界，反之亦反。-所以应该好

28、读书，但要读好书，这样才能达到读书好的目的。让我们与好书相伴！（四）推荐名言：（教师推荐，一分钟背诵）（1）书籍通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。威尔逊（五）课后作业建议：（1）1、针对今天的口语交际，写一篇日记。2、办一份读书手抄报。十、课后反思：我爱读书的口语交际反思“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动，旨在提高学生的语言表达能力和与他人交往沟通等能力。 本次口语交际的主题是“我爱读书”，这个内容贴近学生生活，学生有表达的欲望，尤其是课前的搜集、积累、回忆、采访等活动，为本次交际提供了强有力的保证，大多数学生能够使用在综合活动中收集到的资

29、料，这也是学生在交际中有话可说，说得真切、充分的直接原因，这个过程还锻炼了学生对信息进行筛选、加工、整理的能力。这是这堂课感觉较为成功的一点。小小的船教学设计以及反思教学目标：知识目标：认识9个生字，学习偏旁门、舟。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)教具、学具的准备：教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲小小的船)。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。教学过程：一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什

30、么样的?2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一(五)班小朋友你们好!(互相问好)能说说我长的什么样吗?(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?小小的船(板书课题)4、学习船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁舟。5、读课题，想到了什么?二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈出生字。3、指名读课文，互相评价。4、齐读课文。指导读只看见、闪闪的、星星、蓝蓝的5、情景中学习、检查生字(课件

31、辅助)(1)除掉课文中的熟字，集体认读词语。(2)除掉词语中的辅助熟字，认读生字。(3)集体讨论记字方法(小组合作学习)，并全班交流。(4)认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗?三、读读、想想、说说1、听音乐小小的船说感受。2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢?3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。4、词语训练。( )的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美丽的小船里，你会看见什么?(启发谈话)2、把你看到的东西画出来。板书设计：7、小小的船教后反思：本节课为人

32、教版小学语文实验新教材第一册第七课小小的船。课标中提出：小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。一、营造课堂教学的绿色生态环境语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通

33、，从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与;变以教师的讲授为主为教师指导学生自己学习为主;变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主;变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。二、在语言环境中教识字，提高识字效率。九年义务教育大纲提出要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中