利用读书吧开设阅读课的教学初探

1、利用读书吧开设阅读课的教学初探提高学生的阅读能力，是语文素质教育中普遍关注的内 容之一。然而人们大多注重围绕课文探讨如何指导学生阅 读，却忽视了课本以外的阅读指导和培养。理想的阅读培训 不应该只限于课本，应该有广阔的实践天地。因为新课程改 革主张“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文， 逐步掌握运用语言文字的规律。” “课外阅读活动是阅读 教学的重要组成局部。应根据不同学生的具体情况，适时推 荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。”笔者认为：读 书吧开设阅读课，是阅读教学中一个不可忽视的重要内容， 它可以全方位提高学生的综合素质能力，是实施素质教育的 重要环节。一、利用读书吧开设阅读课的

2、必要性.有利于培养学生健全的人格学校人才的培养不仅需要在教学课堂上培养，而且同时 也需要学校的方方面面工作的配合才能共同完成。读书吧也 应有这个责任和义务，发挥优势，利用丰富的藏书，“弘扬 和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖 国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美 好的情感和发奋向上的人生态度”，潜移默化地对学生进行 思想教育，培养其健全的人格。.有利于提高学生的文学素养阅读课的开设符合新的课程改革需求。全日制义务教育语文课程标准（实验）指出：“阅读是学生个性化的行 为，不应以教师的分析、讲解代替学生的阅读实践，应让学 生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和

3、体验，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 语文研究要强调学生自读自悟，不能用教师喋喋不休的分析 代替学生的理解，正是新课改的大势所趋。.有利于开阔学生的视野事实说明，要提高学生的语文水平和阅读能力，仅仅通 过几本语文课本是远远不够的。学生尽管可以通过课本研究 到许多较为系统的知识，然而智力的高低与知识积累的多寡 有着依存的关系。要开发学生的智力，提高阅读能力，就必 须扩大学生的阅读面，尽可能多地增加学生的知识储藏。组 织学生到读书吧上阅读课，就可以起到重要的弥补作用。学 生根据已学知识和自己的爱好，有选择地获取自己所需的知 识内容，既可调动学生研究的主动性、积极性，

4、使他们逐步 成为会研究的人；又可扩大学生的知识面，改变学生读书狭 隘的现状，养成良好的读书习惯，培养阅读能力，开发智力， 从而不断提高学生的语文水平，增强学生的语文素质，显得 极为重要和必要。正如叶圣陶先生：“多读作品，多训练语 感，必将能驾驭文字。”.有利于写作素材的积累近几年全国各地中考作文充电我读 阅读， 让我 开阔读书等，引发到社会生活、读 书生活课题，命题，半命题，或让学生自行拟题等，作文内 容、表达方式不拘一格，这对于平时读书多，见识面广，思 维活跃的学生来说，挥洒自如，游刃有余，出现了一批有创 见、有个性的好文章。反之，有的学生就无从下手。笔者认 为，诸多因素中就有一条读书少，文

5、化积累薄弱，作文实践 不够，这给广大师生一个警示：当前不重视课外阅读是不行 的。就这一点来说，中学开设阅读课势在必行！二、利用读书吧开设阅读课的可行性.读书吧的藏书是开设阅读课的前提我校建有专供学生阅览书吧两间，每月报刊杂志有两百 多种，图书馆藏书近七万册，图书种类有20多种，涉及哲 学、军事、文学、艺术等方面。其结构和数量较过去大为改 观，且每年不断购置新书。丰富的藏书，为学生扩大知识视 野、获取各种素质能力，提供了丰富的精神食粮，同时也最 大程度地提高了读书吧藏书的利用率。.学生阅读的积极性是开设阅读课的动力中学生精力充分，求知欲旺，阅读的积极性普遍都高。 到目前为止，每周一课一一读书吧里

6、的阅读课，成为我校初 中各年级受欢迎的课程。轮到上阅读课，同学们直奔读书吧, 就连平时淘气的学生进入读书吧，在那读书的气氛中，也会 静下来读几本书或翻看杂志。为什么有如此效果？学生的读 书笔记作了回答：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。” “广泛的阅读让我受益匪浅”。可以说学生的阅读积极性是 开设阅读课的动力。.校领导的重视是开设阅读课的保证读书吧开设阅读课是一件还未引起中小学教育界重视 的新事物，因为它牵涉到课程的设置，课时的安排，工作量 的增加，这些方方面面都得依靠领导解决和认可。我校领导 非常支持读书吧开设阅读课的设想，制定了在读书吧开设阅 读课教学的方案，落实阅读课的时间、人员安排，

7、为阅读课 的开设提供了保证，使得读书的文化气氛得以形成。.列入课程是开设阅读课的保障根据中学的课程体系，阅读课在课程中还未占有一席之 地，我校的做法是：教务处将阅读课的时间和其它的常规课 列入课表固定下来，每班每周一节，由图书馆工作人员管理， 语文老师亲临现场阅读指导，使阅读课“合法”化，正常化。三、利用读书吧开设阅读课的具体做法（一）阅读指导.准备工作。每个学生必须准备一个阅读笔记本，给自 己的本子起一个名字，前面留有空页，以备本子用完后编写 目录，摘抄内容。.书目推荐。为了在有限时间内到达较高的阅读效率， 教师可直接推荐一些阅读材料，也可让学生根据近期所学知 识内容和自己的爱好，选择一些材

8、料阅读。如唐诗三百首 西游记水浒传三国演义红楼梦钢铁是怎 样炼成的论语等名著、经典40余种，促使学生多读 书，读好书。.方法点拨。先看目录，快速选择所读的内容，然后快 速浏览所选的材料，对于有价值的材料就认真细读；在阅读 的过程中做到读积结合，读写结合，对于认为特别重要的内 容，摘录下来，还要善于分门别类加以整理、归纳、积累； 心有所感，就动笔练习写作。从中养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯，并坚持下去。（二）学生自主阅读学生选定阅读材料后，自主阅读，并且读积结合，读写 结合。（三）阅读成果展示语文课程标准（实验）“实施建议”中提到“鼓励 学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、

9、作品讨论会等，提供阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅 读能力。”因此，笔者在上完阅读课后，定期不定人的让学 生检查评议学生的读书笔记本，让学生提供阅读的乐趣，交 流阅读成果。另外，为了巩固读书效果，我们举行“读书笔 记展评”、“读书交流”主题会、“读书征文比赛”、“读 书演讲赛”等活动。四、利用读书吧开设阅读课的益处通过具体实施，笔者发现读书吧开设阅读课益处不少。 现就几点做个概括介绍。1.培养了学生浓厚的阅读兴趣，逐步养成学会摘抄，做 笔记和勤于思考，勤于撰写心得体会的良好的阅读习惯。2、阅读课的开设促进了阅读教学，提高了学生的阅读 能力。阅读是阅读教学的基础，阅读教学离不开阅读。足够 的畤

10、间让学生阅读，有“积累” 了 “初读的感知”，才有可 能为品读诵读创造良好的条件。阅读也就不再成为“教师教 得没底，学生学得茫然，考起阅读怵然”。.阅读为学生的写作积累了丰富的素材，扩大了思维的 空间。由读悟写，由写悟读；读写互动，融会贯通，读中领 悟方法，升华思维，促进写作，实现良性循环，是中学生这 特定的年龄阶段的必由之路。中学生的生活大多是学校、家 庭两点一线，人生经验缺乏，阅读为他们体验人生翻开了一 条间接的经验之门。而且更值得一提的是，阅读不仅仅可以 获得语文知识、语文技能，而且与人的精神、情感塑造，以 及提高人的整体素质有着密切的关系。.培养锻炼学生的口头表达能力。开展的读书心得座谈 会，讲故事比赛等活动，有效地培养了学生的语言表达能力， 同时鼓励学生多写多评，使学生的思想在思考、辩论和探讨 中逐步走向理性和成熟。.推荐必读书目，使学生广读博学，提高文化素养。自 古以来，许多著名学者根据自己的治学经验，为世人开过各 种必读书目。如今在阅读课上，开列了初高中学生的必读书 目，促使学生多读书，读好书，提高文化素养。.