二年级语文：教学设计2：雷锋叔叔你在哪里（第1课时）

1、雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学课题教学课题5雷锋叔叔，你在哪里学案编写者学案使用者教学课时2第周星期用课（章节）教学目标.会认13个生字，会写9个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点:学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语,背诵课文。教学重点与难点教学难点:诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。教学准备与手段.字词卡片。.学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋。板书板书设计冒着 抱着 泥泞雷锋叔叔，你在哪里 j（

2、全心全意为人民服务）AI背着 踏着 荆棘活雷锋集体备课时间年级 科第周星期（一）识字写字.放手让学生自主识字。根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示 自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音, 想方法认识所有的生字。.本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、 莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读“ng； “泞” 读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。集体备课共性意见.本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字 形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学

3、生自己想 方法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随 机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第 四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞” 也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。.可结合生活实际，引导学生简单理解字义。.写字指导。本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。（二）朗读感悟朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖, 我们就献上一颗火热的心”的思想感情。.教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优 美。.自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

4、.齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读 出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，要根据 情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来， “瞧”以后的诗句可适当提高音调。.朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的外表含义是，雷锋叔叔时 时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存 在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗 中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以 及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解

5、。理解这句话的深层含义难度较大， 教帅可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学 生去感悟。（三）积累运用.词语积累。（1）读读记记。弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠（2）扩展填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）.名句积累。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命， 投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。.有感情地背诵全诗。（四）实践活动.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。.学唱歌曲学习雷锋好典范。第一课时教学过程学节 教环教

6、师活动学生活动使用者再创及反思记录一、交 流资 料，引 入课 文二、初 读课 文，学 习字、词一、交流资料，引入课文。1.板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋” 是后鼻音。(板书课题)朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里 二、初读课文，学习字、词。.自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序 号，把诗句读正确、流利。.抽生分节朗读。师生相机正音。并结合 朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、 脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、 需要”，认读词语。.开火车朗读词语卡片，并理解词语：(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、 脚窝、”。(2)教师讲解“泥泞二.朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

7、 温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘自由朗读课 文，圈出生字，标 上诗节序号，把诗 句读正确、流利。抽生分节朗 读。师生相机正 音。并结合朗读， 出示有关词语卡 片：(提示：“的”要读得轻而短)5指导读好诗中的几个长句子:三、学习第 诗节， 品读三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精 神。.过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先 沿着长长的小溪去寻找吧！.抽生读第一诗节，教师以评导读，体会 “寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你 在哪里，语气更为强烈。.品读、感悟第二诗节。开火车朗读词语 卡片，并理解词 语：抽生读第一诗感，悟雷锋精神节，教师以评导 读，体会“寻找” 时急切的心情。重 点指导好第二个 “你在哪里”,语 气更为强烈。品读、感悟第二诗节。学生自由练习 有感情地朗读。引导学生想象 当时的画面：读着 这段话，你仿佛看 到了什么？(1)教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有 感情地朗读的。(2)学生自由练习有感情地朗读。(3)引导学生想象当时的画面：读着这段话， 你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。(4)触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？(通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心 中有他人，处处为他人着想”。)(引导学生边感受边感情朗读)4.背诵第一、二诗节。(自