部编版文具的家教学设计

1、文具的家教学设计（第一课时）教学目标：L知识目标：正确认读本课13个生字，指导书写“找、包” 2个生字。.能力目标：初读课文，整体感知课文内容。.情感目标：了解课文内容，初步培养孩子养成爱护学习用 具的好习惯。教学重点：识字，写字，流利地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习 习惯。教具准备：课件、指导写字的田字格卡片教学过程：一、创设情境，导入课题1、孩子们，你们看！（课件：文具的图片）这些都是 我们的好朋友，用一句完整的话说一说，图里有什么？他们 还有一个共同的名字，是什么？（文具）出示“文具”二字， 讲解具字。2、这些都是陪伴我们学习的好伙伴，可是课文中有一 个叫

2、贝贝的小朋友经常把他们弄丢，这些文具多么希望能回 到自己的家呀！板书课题：文具的家二、初读课文，认读生字。（一）初读课文1、师范读课文，同学们边听边想，文具的家是什么？2、学生自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（二）学习生字1、读带拼音的词语2、读去拼音的词语3、去熟字，读新字4、汇报记字方法，给字宝宝找家5、指导书写：找 包6、读句子：读准字音，读通句子三、再读课文，整体感知。1、默读课文，标出自然段。2、为什么贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮？3、贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）课文是怎么 写的？读一读。4、感悟贝贝心情，指导理解朗读1,2段5、像贝贝这样经常丢文具的孩

3、子是（）的孩子？6、后来贝贝转变了吗？变成了（）的孩子？7、从课文的哪句话看出来的？指导理解朗读第六段。8、引导孩子养成整理文具的好习惯。总结：所有文具都回到了自己的家，他们多开心呀！那么， 是谁帮助贝贝养成了整理文具的好习惯，贝贝又是怎样转变 的呢？我们下节课来学习。单元及主题：第七单元15、文具的家共两课时主备人杨同银第一课时执教人上课日期教材解读:文具的家是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的插图，符 合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方 式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。此处使

4、用手写一、谜语导入，引出课题.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗？请你们在猜到的第一 时间,高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件 出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑,爰用木头做 衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像).导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好 伙伴。它们有一个共同的名字文具。.认识文具：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记文 具的具。(2)学生回忆在哪里见过具。如：商城里的“家具城，商场超市里标牌上的玩 具文具，书店里的“工具书”等。

5、教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题: 看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字.检查预习。(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。() 总丢文具,()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。游戏“闪电读词：同桌一齐站起来,老师点哪个词,同桌就开始比赛读，看谁 读得又快又准。(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请 同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读

6、课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组 轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的 同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。).识记生字(1)游戏闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的 生字时，看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡丢。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的?预设：生1 :我是用加一加的方法记住的。一撇加一个去字，就念丢生2 :我是用想一想的方法记住的。去字就像一个人蹲在那里。上面的撇就像手绢。我想象小朋友们在玩丢手绢。教师读第2自然段，学生举字卡找。教师指导学生用多种方法认

7、识找字。预设：生1 :我用加一加的方法认识找字。提手旁加一个戈就念找。生2 :我用换一换的方法认识找字。拍字右边的白换成戈就是找关注新的斤字旁和些字左上角的止。(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导.教师课件出示文找办3个要求会写的字，说说写时要注意什么？.教师边指导边示范,注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的戈字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和为混淆。.学生在田字格里练写,教师巡视指导。.表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业.教师导问：这篇课文讲了一件什么事？.你记住了哪些字？学会了几种识字力法？

8、你认为你与得最好的字是哪一个？.作业：正确、流利有感情地朗读课文。板书设计：教学反思：学科语文年级/册一年级（下）教材版本部编版课题名称一年级_下册一第七单元15文具的家教学目标1、有感情地朗读课文。2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。重难点分析重点分析Q）通过观察插图联系生活经验，读好人物对话。初步养成爱护文具的习惯。难点分析正确流利地朗读课文，体会心情，读好人物对话。教学方法1:观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。2:正确流利地朗读课文、理解课文内容，初步养成爱护文具的习惯。教学环节教学过程导入孩子们，上节课我们学了文具的家你们知道了文中都有谁呀？贝贝遇到什么麻烦事？妈

9、妈乂是怎么帮助他的呢？下面就让我们走进课文。1、课件展示全文。贝贝遇到什么麻烦事，从哪里看出来？让我们一起来读一读。2、课件展示:铅笔只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮只擦了一回，再想擦，就找不着了。（只用了一次，只擦了一回，就找不着了，真可惜。请你读出贝贝的可惜。【学生读】）这是贝贝刚 买的新文具就丢了，贝贝多伤心呀!请你读出贝贝的伤心。（生读）贝贝只丢了铅笔和橡皮擦吗？他 可能还会丢什么呢？3、课件展示图片转笔刀，尺子。（我会说）请选用一件文具并用刚才的话试着说一说。转笔刀，只削了一次，不知丢到哪里去了。尺子，只用了一回，就找不着了。知识讲解（难点突破）这些文具都丢啦，贝贝真粗心，没有了文

10、具可怎么写作业呀？贝贝愁眉苦脸的回到家，他一回家 就做了什么？请你读一读。4、课件展示:贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。文中的“一就”是什么意思？（是立刻，马上）是呀，贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，橡皮。你读了这句话，觉得贝贝此时是怎样的心情？ （是呀，着急。）孩子们，你们一回到家就会做什么呢？5、课件展示:我一回到家，就（开始写作业）。上课铃一响，我们就（走进教室）。看着着急的贝贝，妈妈会怎么说呢，贝贝乂会说什么呢？6、课件展示：“妈妈说，你怎么天天丢东西呢？ ”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道借助插图，读好妈妈说的话，读出妈妈的吃惊，责备的语气。贝贝乂是怎么说的呢

11、？（师生分角色读。）贝贝不知道白己为什么会丢文具，你知道吗？仔细看插图，你们的眼睛真亮，是呀，贝贝的书包, 书桌好乱呀，原来贝贝不会整理，不会保管自己的文具，难怪会天天弄丢自己的文具呢？幸好妈 妈帮助了他，告诉了他一个好方法，请你读一读。7、课件展示:妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。你要想想办法， 让你的铅笔，橡皮和转笔刀，也有自己的家呀J妈妈说了两句话，第一句话中的“平平安安”是“安安全全”的意思，妈妈希望我们每天高高兴 兴的去上学，平平安安的回家。像这样的词语还有：8、课件展示:平平安安高兴兴开开心心快快乐乐认认真真明明白白干干净净安 安全全等。（像这样的词语，

12、平时我们要多积累。）第二句话，妈妈让贝贝想办法把铅笔，橡皮和转 笔刀带回自己的家。借助课文插图，读好妈妈的耐心，和蔼可亲的语气。（生读）听了妈妈的话，贝贝找到文具的家了吗？后来他是怎么做的呢？9、课件展示:贝贝想起来了，他书包里的文具盒，就是这些文具的家。10、课件展示:每天放学的时候，贝贝都要仔细检查铅笔，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不 是都回家了。（现在的贝贝是一个多么爱护文具的好孩子呀!，孩子们，你们是不是也像贝贝一样爱护文具呢？）今天的课就上到这里，祝同学们学习进步！一、用“一就”说句话1、孩子们，你们一回到家就会做什么呢？我一回到家，就（开始写作业）。2、上课铃一响，我们就会做什么呢？上课铃一响，我们就（走进教室）。课堂炼习（难点巩固）二、“平平安安”叠词积累平平安安高兴兴开开心心快快乐乐认认真真明明白白干干净净安安全全 等。（像这样的词语，平时我们要多积累。）三、朗读指导：妈妈让贝贝想办法把铅笔，橡皮和转笔刀带回自己的家。借助课文插图，