四川内江威远县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟测验考试答案解析

1、第 页 四川内江威远县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟测验考试答案解析一、单选题1晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。A. 瞬时记忆B. 短时记忆C. 长时记忆D. 内隐记忆答案：B解析：根据从信息输入到提取所经历的时间间隔不同及编码方式不同，记忆可以分为三种系统，或称三级信息加工模式，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中，短时记忆是指刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟以内的记忆，短时记忆的保持在无复述的情况下只有2.5-20秒。题干中晓东的记忆现象正是短时记忆。 2教师上课的必要补充主要是通过（）。A.布置作业B

2、.检查作业C.课外辅导D.课后练习 答案：C解析：课外辅导是对上课的补充和延伸，是教学工作的基本环节之一。 3人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的（）。A.独特性B.功能性C.整体性D.稳定性 答案：B解析：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。 4冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了。这种现象是（）。A.感觉的对比B.感觉的适应C.感觉的相互作用D.感觉的后效 答案：B解析：从温暖的室内走到寒冷的室外，不一会就不觉得冷了，这说明在温

3、度刺激持续作用下，人对温度的感受性发生了变化，属于适应现象。故选B。 5在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式 答案：B解析：教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐渐深化。故选B。 6学记指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（ ）的方法。 A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法答案：B解析

4、：讨论法是指在教师指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“相观而善，相互切磋”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。故选B。 7舒尔茨提出：“有技能的人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本投资大于物力资本投资的收益。”这一观点体现了教育的( )。 A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.享用功能答案：B解析：舒尔茨是美国著名的经济学家，他所提出的人力资本理论重在强调人力资源在社会经济发展中占据重要的地位，强调了通过教育促进人力资源发展的重要性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展做出贡献。 8我国倡导启发

5、式教学的第一人是古代教育家（）。 A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹答案：A解析：孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家。 9提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。A、布鲁纳B、马斯洛C、裴斯泰洛齐D、迪尔凯姆 答案：A解析：布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，实质在于通过学习者的学习掌握各门学科的基本概念，并获得良好的迁移能力。属于学科中心论的观点。在关于教育与个人、社会的关系问题上，形成了人本主义与社会再造主义两种课程观。20世纪50年代以来，人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张，课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展，课程的主要目的在于培

6、养理想的个人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表，认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化”，学校课程应成为维护社会平衡、维护现有社会结构的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齐作为形式教育论的倡导者，被称为“形式教育之父”，强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校脱离社会生活。因此本题的正确答案为A。 10李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( ) A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课答

7、案：B解析：课的分类，根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。题干中描述多种任务，所以此题选B。 112001年,教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是（） A.以分科课程为主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合答案：A解析：高中以分科课程为主，为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。 12不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现

8、象表明的影响人发展的因素是（） A.遗传素质B.社会环境C.教育影响D.个体实践答案：B解析：题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，具有历史、地域、民族和阶层的烙印的原因是因为受到了社会环境的影响。 13素质教育的重点是培养学生的创新精神和（）。 A、认识能力B、交往能力C、合作精神D、实践能力 答案：D解析：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。所以，本题选D。 14借用古希腊神话中

9、的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。A.贾德B.汉斯塞里C.加涅D.罗森塔尔 答案：D解析：借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 15中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D解析：在形式运算阶段，思维发展的特征之一是组合推理，这种思

10、维推理的特点是，面对多种因素的复杂问题情境时，根据问题的条件，提出假设，一方面孤立某些因素，另一方面组合一些因素，在系统验证中获得正确答案。题干中，晓波能够在每改变一个特定因素的同时，保证其他因素不变，如在改变钟摆的长度时保证钟摆的材料和重量不变，进而得出钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度的结论，因此晓波的认知发展水平已达到形式运算阶段。 16( )是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。A.个体身心发展B.个体心理发展C.个体身心变化D.个体心理变化 答案：A解析：题干描述的是个体

11、身心发展的概念。 172012年单项选择：心理辅导老师帮李晓明建立焦虑等级,让他想象引起焦虑的情境,然后逐渐减少焦虑等级,直至完全放松，以缓解其考试焦虑。这种方法是（）A、强化法 B、系统脱敏法 C、理性一情绪疗法 D、来访者中心疗法 答案：B解析：系统脱敏法包括几个步骤：（1)进行全身放松训练；（2)建立焦虑刺激等级表；（3)焦虑刺激与松弛活动相配合。 18“一朝被蛇咬,十年怕井绳。”在这个过程中最突出体现的是（)A.情景记忆 B.语义记忆 C.运动记忆 D.情绪记忆 答案：D解析：D。根据记忆内容的不同，一般可把记忆分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆以及运动记忆。其中，情绪记忆主要

12、是对所发生过的一些事件、经历等有深刻的情绪体验，即使事件虽然已经过去，但深刻的体验和感受却仍然保留在记忆中。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说明对于“蛇咬”这一经历所引发的恐惧体验非常强烈，以至于久久难以忘记这种恐惧的情绪。 19在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（ ）A.行为改变法 B.认知改变法 C.精神分析法 D.运动改变法 答案：A解析：选A。强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。 20目前我国普通高中课程设置的主要类型是（ ）。A.分科课程 B.综合课程C.活动课程 D.探究课程 答案：A解析：目前我国新课改的课程结构设置为：小学以综合课程为主，初中是综合课程

13、和分科课程相结合，高中课程以分科课程为主。 21在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。A.决定作用 B.动力作用C.主导作用 D.基础作用 答案：C解析：影响人身心发展的因素很多，主要有遗传、成熟、环境等。其中，学校教育在人的身心发展中起主导作用。专家点拨：本题考查学校教育在个体身心发展中的作用。另外，“学校教育在人的发展中起主导作用的原因”也可以简答题的形式出现。 22英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。A.下为学习B.上位学

14、习C.组合学习D.并列学习 答案：A解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中是先学习蔬菜、水果、肉这些上层概念，后学习下层概念，再要求学生把下层概念纳入到上层概念中，属于下位学习。 23苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班级的东东欺负.于是将东东暴打一顿。此时苗苗的情绪状态是( )。 A.愤恨B.心境C.应激D.激情 答案：D解析：【知识点】情绪状态的分类激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。激情对人的影响有积极和消极两个方面：一方面，激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所创造;但另一方

15、面，激情也有很大的破坏性和危害性。激情中的人有时任性而为，不计后果，对人对己都造成损失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一时冲动，酿成大错。 24人的童年期以形象思维为主，少年期时抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主，这表明人的发展具有( )。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性 答案：B解析：个体身心发展具有阶段性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中阐述了人在不同年龄阶段思维发展特征不同，表明了个体身心发展具有阶段性。 25一年一度的教师资格考试属于( )。 A.绝对性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价

16、答案：A解析：【知识点】教学评价的分类绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩.判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。教师资格考试属于绝对性评价。 26班主任工作总结一般分为（） A.学年总结和学期总结B.全面总结和专题总结C.班级总结和教学总结D.学习总结和活动总结 答案：B解析：班主任工作总结一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。 27苏格拉底问答法的第三步是（） A.定义B.讽刺C.助产术D.启发 答案：C解析：28按学生能力、成绩、爱好分组的教学称

17、为( )A.活动课时制B.设计教学法C.道尔顿制D.分组教学 答案：D解析：题干描述的是分组教学的内涵。 29“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自（）A、苏霍姆林斯基B、凯洛夫C、马卡连柯 D、乌申斯基 答案：C解析：题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。 二、问答题30班主任培养班集体的主要方法有哪些? 解析：(1)确立班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的班级舆论和良好班风。31启发性原则是为了处理好教学获得新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。 解析：

18、这种说法是错误的。启发性原则是调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则是为了解决教师主导与学生主体之间的矛盾而提出的。因此，题干说法错误。 32简述建构主义学习观。 解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。 (1)学习的主动建构性 建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。 (2)学习的社会互动性 建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作

19、互动来完成。所谓学习共同体，是由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。 (3)学习的情境性 建构主义强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识是存在于具体的、情境的、可感知的活动中，只有通过实际活动才能真正被人所了解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。 三、简答题33桑代克认为学习是尝试错误的过程。 解析：正确。桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试一逐步减少错误一再尝试”而形成的，因此他的观点称为试误说。 34某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学