听冰冰老师讲座心得体会（篇）

1、听冰冰老师讲座心得体会（篇）第一篇：听冰冰老师讲座心得体会创新思维 师生共进听田冰冰老师讲座的心得体会听了重庆市巴蜀小学田冰冰老师的讲座之后，让我眼前一亮，仿佛看到了小学教育的一道曙光，田老师一开始就抛出了问题：难道我们的职业真的要建立在自我牺牲的基础上么？是呀，教师为何不能一边服务于教学，一边实现自我的成长呢，这两者其实并不矛盾，反而是共生共长的，田老师从“关注学生成长”“关注教师成长”两个层面谈了她的班主任专业化成长观。田老师是位充满智慧的老师，找到了许多班主任工作事务背后的价值，且有新颖奇特的思维，推陈出新地进行了教育的探索和发现，她说：“寻求特色经营，带动全员共育，学会主动诊疗，积极反

2、思，推动人人得到发展。从而在这个过程当中，转变观念，学会用人，学会创新行动和调试自我，积累自己与众不同的成果。无论是行动、写作还是研究，都要不断去追问行动背后的价值，找到坚持自己的理由，清晰、淡定地走下去，把每个细节做精致做到位。在关注孩子的成长入手，寻求教师的同步生长。你一定会听到了自己教育生命拔节的声音。”给我带来最大影响的是她的创新意识。教育也需要常做常新，需要班主任不断加强自身创新精神，去做点不一样的事情，做点新的，特色的事情，消解职业疲惫，激发出新的活力。怎样才能更好的创新？她的建议是这五点：主题明确点，平台新一点；实践多一点；互动多一点，思路系统点。有时候，老师在策划班级活动时，常

3、常会在思路上跳过对活动主题的思考，直接考虑要弄个什么活动，然后就直接思考怎么打整好这个活动。恰恰跳过了对主题意义的思考。一个新颖明确的主题，是班队活动的魂，思考清楚了意义，在设计活动时，去把意义定位贯穿始终，就会显得比较深入。创新班队活动的形式，还可以尝试更新一下活动平台。网络就是个不错的新平台。今天多数学生已经在网上冲浪，网络文化正影响着学生的思想、价值观。面对网络这一柄双刃剑，教师不必回避，而应该充分扬长避短，占领这一阵地，用正确舆论、方式、途径引导学生、使其成为学生成长的推动器。作为教育工作者，一定也要有底气，成为网络教育的领航人。如何借助网络这个新平台，让学校教育的力量更多服务于家庭？

4、田老师05年，想到利用博客来做些班级经营的尝试，希望可以通过这样一个沟通方式的变化，改变了假期里师生互不见面，教育断线的传统状态，让假期充满了浓浓的传统文化味道，也拉近了师生、家校的距离。不仅博客，还有微信，公众号等，田老师通过网络平台，努力做童心的呵护者，关注学生的身心健康发展；做睿智的记录者，书写师生五彩斑斓的成长足迹；做家庭教育的引领者，带动每一个家庭提升全员育人的品质；做网络时代学生发展的实践者，有的放矢地渗透自己的教育理念，丰富学生的社会生活。学生之所以学习，是为了更好的适应未来生活，因此，在学习过程中，希望可以为同学们提供一个与社会、与不同的人接触的机会，让孩子们用自己的眼睛去观察

5、世界、了解人群，从而去感受陌生人的善意。一个成功的实践作业设计，也许会对学生一辈子都有着影响。创新进行班队活动的时候，还可以让互动更多一点。这既是社会热点，也是学生需求的热点。动起来，真精彩，千万别把孩子总是囚禁在课本知识的牢笼中。让作业变成孩子们向往的工作任务，变成一种享受，其实也不难。我们可以尝试寻找一些特色作业的形式：如果对某一个方向有专长，有兴趣，还可以深入地作些系列化地实践探索。系统规划，整体推进，更容易做出特色，作出深度。新思路常常代表着新精彩。教育常作常新的时候，会给师生带来新的动力，因为这种趣味和新鲜感，而欲罢不能。田老师的五点建议“明确主题 换换平台，多点实践，加点互动，系统

6、规划”用来促进我们的教育工作出新出彩。而这些方法创新的根本，始终不变的是树立现代“学生主体观”，从关注知识传递到更加关注、尊重和鼓励学习者作为主体的道德生活实践；从关注认知发展到更加关注情感的发展和培育；从关注单向度的教导到更加关注双向沟通、对话和代际交往。使学生树立正确的道德价值观、人生观、世界观，从而更好的为学生而办学校。多一点创新，收获的不光是学生更好的成长，多一点尝试，收获的也会是教师自己的进步。第二篇：听冰冰老师讲座心得体会智慧的家校沟通听田冰冰老师讲座的感想田冰冰老师是全国优秀的班主任，有非常丰富的班级管理经验，她的讲座时而幽默风趣，时而令人深思，事例生动形象，让我受益匪浅。印象最

7、为深刻的是田老师对家长的研究，她能有效的与各类家长沟通，甚至能够合理地将不同类型的家长用起来，真的让我很佩服。其实，我相信许多老师，都会遇到难以沟通或蛮不讲理的家长，这些家长问题确实已经困扰我许久。而今天听取了田老师非常实用的家长分类和沟通技巧后，觉得非常有道理。田老师与家长的沟通是从还没开学时，就已经开始了，用温暖的短信问候每一位家长，提醒初进小学的孩子父母应该怎样做，仔细向父母询问每位孩子的情况，这样既让自己初步了解每一位新生，也让家长们心里暖暖的，对老师放心。当然在平时，也不能盲目地开始家校沟通之旅，田老师说：“应该在接触中对家长类型的特点有所了解，这样可以让自己在沟通的过程中，更有针对

8、性，使家校沟通工作更加顺畅。”田老师将家长分为了10种类型，且都总结出了有针对性的有效沟通方式或技巧。我最想学习的有下面这几种：“科学民主型”家长，一般情况下都是沟通无障碍的。我们大可直截了当地提出心中真挚的想法，甚至可以直截了当说出孩子的不足之处，并对他们提出具体的家庭教育的要求。不仅如此，聊天当中多听听他们的家教方式，将亮点的有特色的家教方式可以拿来在家长会上做推广，树立典型，让他们的家庭教育力量的在班上起到良好的示范引领作用，带动更多的家庭。“溺爱放纵型”这类家长是比较容易偏听孩子这一方的言论的。如果遇到必须要家庭协助的事情时，就需要褒奖和指导并行。首先要充分肯定学生的长处，对他的表现给

9、予充分的肯定。随后用具体的事例指出孩子需要改正的地方，耐心热情地说服家长。“放任自流型”家长本身最突出的弱点，就是他从来没觉得自己的孩子在学业上可以取得成功。我们要通过小事的亮点扩大，让他们先充分感受到惊喜，让他们先看到成功的希望，然后才能憧憬动起来，通过和学校的配合，来促进孩子的健康成长。“期望过高型”家长总会怀着对孩子的无限的期待和梦想，但是不从脚踏实地做起，与孩子的年龄特点和自身特点眼中脱节，家长只顾盲目地按照自己的理想来要求孩子，让孩子来帮助他们实现自己的人生目标。面对这样的家长，适合在家长会的时候“旁敲侧击”，在面谈时“曲径通幽”，慢慢地引导他们将朝着理想目标务实地走好每一步。“粗暴

10、严厉型”这类家长在学生面前有话语权，说一算一。面对这类家长的时候，不要气势汹汹地告黑状，直接给孩子招来了皮肉之苦，似乎是当时出了老师心头的气。这时候，还是要慢慢劝导家长回到科学家教的道路上来，对孩子的惩戒方式逐步降温，可以靠家长的威严来借威震慑，但是不可以操之过急，遭致适得其反，出现极端事件。其实老师和家长都是为了孩子，所以在家校沟通中都是一切为了孩子。从这个角度上，我们找到家校交流的共同的话语，针对不同家长的特点，利用我们的教育的专业性为他们支招建议家教方式，带动更多的家庭用科学的方法来养育孩子，用可信的道理去启迪家长，使家长调整家庭教育的心态和方法，我要学会主动，要因时、因事、因人而异，当

11、好家长的参谋，调动家长的积极性。田老师还为我们提供了多种家校沟通的渠道，可以尝试不光是短信、电话，还应尝试多种沟通方式，充分用好家长开放日等与家长面对面的机会。当然，更重要的还是我们要在平时生活中多多关注每一位学生，了解每一位学生，才能在于家长沟通时有话说、有发言权。我佩服田老师的不仅是她能与班上那么多家长有效的沟通，而且还能将家长卷入到学校教育中来，协助自己的工作，这需要多么的智慧才能够做到啊！田老师把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中，创设了职业教育课，让学生在聆听中详细了解各行各业工作的酸甜苦辣，规划自己的人生。把有热情有时间的家长用到活动中，组成“家长义工团”，家长也乐意参与到孩子

12、的成长中，同时了解老师们平日工作的辛苦，进而与老师的心更近。这些智慧的点子，都是我要学习和借鉴的，班主任工作任重道远，希望在今后的工作中，我也能沟通好每位家长，可能的话也合理卷入一些家长，形成家校共育合力，为孩子的美好未来加油。第三篇：听田冰冰老师讲座心得体会容易被班主任忽视的重要小事听田冰冰老师讲座的心得体会不知道班主任们是否有这样的感觉，做班主任久了，一切事情也就理顺了，就按部就班了，遇到什么事就按着套路去处理了。一些重要的小事有时候真的被我们忽视了，今天听了田老师的讲座，让我重新重视起来。班主任对班级的观察不仅在课堂上，更要在细节处，班主任要有一双很“专业”的眼睛，在课间，写作业，吃午饭

13、等这些琐碎的时间里，只要你常常潜心观察，一定会观察到很多别人看不到的细节。这些细节恰恰能帮助我们了解学生。田老师用四类访谈方式相互补充，可以满足对归类了解和对学生个体的了解需求。综合访谈结果，可以为每位学生建立一份档案总表，搁置案头，常常阅读，可以帮助你更快更好熟悉学生情况，为遇到问题的时候更好更快的解决问题奠定基础。学会倾听不加任何评价的倾听，才是真正的聆听。田老师说：“真正的理解以倾听为前提，以准确表达自己的理解为结束。”她会常常做这样的倾听练习：以学生为中心，专心致志听他讲，不轻易插话，用态势语来回应他，让他知道你在倾听；不去评判，或者延迟你的评判，这是良好倾听的一个秘诀。因为评判，很容

14、易影响我们对学生的理解，可能我们常常没听到几句话，就已经不耐烦地将个人判断强加给学生了，而这恰恰容易激起学生的反感或者家长的敌意。当我们必须要指出来这种思想认识上的差距的时候，我们完全可以用礼貌而有尊重的态度来表达自己的观点：例如“我理解你的意思，但在这个问题上我的看法和你不太一样”“你谈的很有道理，但在这点上我的看法是”通过提问确认问题。好的倾听离不开提问。提问不仅是为了确认对方想要表达的内容，而且也是要让对方知道我们是真心希望理解他的。参考句式有：“你的意思是”“你想说的是”“你看我的理解对不对”老师的倾听对每位学生都十分重要，时常我们是在听那些会表达的孩子说话，忽视了那些不那么善言辞孩子

15、的内心世界，我想我也应该学习田老师的方法，学会倾听，不加任何主观偏见的去真正听到孩子的内心，引导孩子正确的表达，做出最公平、最合适的反应。换位思考我们有时觉得班主任工作做顺手了，许多事情不假思索的就按照旧方法做了，但其实每次事情发生的缘由可能不同，我们还需要时常站在学生的角度上换位思考。田老师不仅自己做到换位思考，还用“一个苹果引发的谣言”让他们班上的孩子都理解了不要被惯性思维迷惑，要对每个问题换位思考，真正追根溯源。作为班主任，我们首先要走出经验的传统的沼泽，打破对自我权威的认识，学会摆脱自我中心；我们要试着培养对人需要的敏感。在人与人的交往中，一个眼神、一声叹息、一个欲言又止的表情、一次嘴

16、角的牵动、一次稍纵即逝的皱眉等等，都可能反映出人的需要，所以，我们要学习从这些细微的非言语表达中察觉孩子的需要，觉察家长的需要；我们要学会通过非言语信息来增加对他人的了解。遇到问题，学会多角度看待，学会换位，多替学生的行为把把脉，不仅可以更准确得对症下药，也能够增加对学生的理解和宽容。正如有的老师所说，共情不能改变事实，但能够改变我们的心情。其实，心情变了，事实也有可能发生变化。学会不加任何评价的倾听，以相信孩子为基本基调，试着换位思考，你会发现，很多事情本来没有那么糟糕。糟糕的是我们顽固的第一感觉。关注人人我们带班级最传统的方式就是抓两头带中间。管好了两头的学生，似乎中间的学生，不用过多关注

17、，也能相安无事。田老师说：“我甚至觉得，这是第二种教育的不公平，进入一个班，得到的发展和关注，却大不相同。”能不能有这样一种和谐，让每个学生都得到均等的机会，让每个学生能得到适合自己的发展平台。田老师所在的重庆市巴蜀小学用几年的时间，做了这样的尝试：让所有的活动都强调“人人发展”，所有的活动都是力求尊重每一个学生成长发展的权利，力求激发每一个人生活活力，去改变“尖子学生挑大梁，一般学生望穿墙”的传统局面。力争让人人都得到发展。从课程到活动，从评价到奖励，都做到了关注人人。班主任的工作责任重大，我想自己仍要认真学习，持续不断的进步和努力。不忘初心，方得始终。第四篇：听田冰冰老师讲座心得体会转变观

18、念 轻轻松松当好班主任听田冰冰老师讲座心得体会这个假期，我有幸倾听了全国十佳班主任田冰冰老师的讲学，让我感受到作为一名班主任教师是光荣的，幸福的，同时感受到责任的重大。班主任是学生成长的引路人,是学生集体最有权威的教育者和组织者，是学校联系学生的纽带。班主任工作的水平关系着学校的各项工作，关系着学生的教育质量。我从田老师的讲学中得到了如下启示：1.从被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；2.由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识；3.由抓两头带中间，转向人人发展，转变教师教育观念。做好一名班主任不光是管好人那么简单，要主动思考，转变观念，做智慧教育。一个班里每个学生的性格不一样，各种事件都有

19、可能发生，遇到问题，遇到冲突，要学会解构、分析和重组。就如同田老师“班上出现斧头帮”的例子，一个让家长们揪心的难题，田老师先是从容的在课间摸底打探情况，随后在班会课上主动抛出问题，让学生拧清班里所谓“斧头帮”和“黑帮”根本就是不一样的，最后了解这个所谓帮派不过是有人负责安排有的同学打扫而已，田老师肯定他们的团队组织能力，并让学生们集智为他们取名为“雷锋团”，类似这样的事情，作为班主任会遇到许多，主动诊疗，不让这些事件愈演愈烈，还能平乱拨正。所以，从被动抵挡到主动诊疗，是班主任教育智慧的沉淀。班会课，总是不断的在上，但总是千篇一律，没有新意。田老师说：“主题新一点，平台多一点，实践多一点，互动多

20、一点，思路系统点”是给我们出了好点子。如何让班会课出彩，让学生真正在实践中收获，自身得到成长。真的只需要班主任稍稍用心，多一点创意，学会用身边的资源。关注人人，这个看似不能做到的事情，其实并不难。在田老师眼中要关爱每一位孩子，从评价上开始转变，发现每位孩子的闪光点，成绩并不是唯一，还有许多在其他方面表现优异的孩子，他们中有经过努力拼搏学习有进步的学习进步奖，有一直努力学习的好学奖，还有自信奖、勇敢奖等等。在面面不同的奖状中进行针对性的评价，期待给学生幸福平等的学习生活。班里的教室中，文化墙上从最开始的只张贴最精彩的作业，变成了人人有专栏。从青睐精英教育到看重共赢共生，让我们不断进行行动改革，让

21、人人受关注，人人得发展，为学生金色童年增添最难忘的一抹亮色！田老师的报告涉及了大量的案例，让与我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。同时这些素材的积累也是对班主任工作的反思，作为一名班主任要注意教育案例的积累，从中总结出更加有效的教育方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必须做到三思而后行，思行结合，事后反思，在做事之前需要进行周密的思考、计划、安排，这就需要班主任对一些工作有预见性，见招拆招，才能更好地应对各种难题，不致于东撞西撞。在讲座中，田老师结合自己的工作方法和工作实际，围绕以“关注学生成长”和“关注教师成长”深入浅出地进行分析，并加以生动的管理实例说明，

22、使讲座的全过程即生动又富有趣味性。田老师以其朴实的风格、生动的语言吸引了大家，现场不时发出会心的笑声。在轻松的气氛中，时间很快就过去了。田老师她那渊博的学识，孜孜不倦的学习态度，幽默风趣的语言，足智多谋的教学技巧，高尚的职业道德，使我深深折服。总之这次班主任培训使我受益匪浅，通过学习使我重新认识到了班主任工作的重要意义。班主任工作的理念得到了进一步加强，在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，尽力做好这项工作。第五篇：听田冰冰老师讲座心得体会班主任要有成果意识听田冰冰老师讲座心得体会田老师在讲座中说：“善于积累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能闪耀着你思想光辉的金子。”写作，是很多老师老大难的

23、问题，田老师也分享了许多妙招。让我们修炼成一个优秀的写手，修炼成一个优秀的摄影师，来边走边记录自己的美丽的教育历程吧。（一）写点儿成长足迹很多老师都在记录班上孩子们的成长，就每天坚持单纯的记下一些和孩子们发生的事情，留住学校生活的快乐，和年轻的家长朋友们分享，留存一份孩子们成长过程中难得的文字写真。自己写，也可以让孩子们跟着写，分享交流，会发现孩子们慢慢爱上写作，慢慢写作水平也会提高。（二）写点儿教育思考叶圣陶先生说“先有生活，后有写作；先有经验，后有写作；先有情感，后有写作。”在记录成长故事的同时，进行自己的教育教学反思，也是老师写作的主要方向。很多教育事件，如果不能写清楚，只能说明自己没有

24、想清楚。作为德育工作者，很多突发事件的处理，可能凭着自己的经验，靠直觉做事情。有时班主任常常会有自我感觉高妙的做法，事情处理完了之后，还暗暗自鸣得意。那就及时记录下来，留存住自己的精彩一幕，和别人分享自己成功的经验。还要记得自我追问，我还有没有更好的解决办法？怎样才是更科学的办法？拿出来自己的真实故事，通过不同渠道，听听行内外朋友各抒己见。记录的过程，研磨文字的过程，就是一个不断修炼德育内功的过程。（三）写点儿系统研究田老师说她回顾写作之路，强烈地感受到：教育工作需要不断地反思、不断地改进，这样才能不断地积累，否则经验永远都是处于零散的、缺乏整理和提升的状态。我们学习他人经验介绍的时候，常常会

25、有这样的感受，他人的教学方法、教学策略，自己也使用过，甚至还一直在沿用呢，就因为没有转化成文字，缺乏总结和提升，就只得为他人喝彩叫好。解决的办法就是及时地记录，将自己的行动，转变成一笔宝贵的精神财富，转化成一种学习资源。在记录教学案例和教学随笔的过程中，你会不自觉地反思自身的教育理念、教学方法、教学决策与教学手段是否适用于当前的课堂，是否适合自己的学生，是否符合新时期的教育规律。一般情况下，我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而我们一旦准备将某个案例、某个问题、某件事情通过文字来表达时，就会对这一具体问题认真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质，从而达到深化问题研究的

26、目的。写作的过程同样是理清方法与思路的过程。记录是深化教育内在本质、探索教育内在规律的过程。记录是我们教育工作者专业成长的重要技术支持，是一种必不可少的专业习惯。既然拥有了它，今生就不准备再放开这支服务于教育的笔。除了写些什么，为自己留些成果。田老师还说，班主任的日常管理点子和班会活动策划，这些都是无比宝贵的经验和财富，要及时记录，好好整理。这个学期,我在网上观看了名师讲堂，领略了名师的风采，感受了他们对教育、对生活那深情的爱 ；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。他们对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别

27、人的教案,不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的教育教学思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。他认为教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教师注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。充分尊重学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。使每一位学生都能全面和谐地发展 。思路新-即体现构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材

28、，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。新手段即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是

29、减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。2011年11月11日，湖北省特级教师巡回讲学团黄石中学第一篇：听北京德育专家韩玲老师讲座的心得体会听北京德育专家韩玲老师讲座的心得体会10月14日我认真聆听了来自北京市德育专家，全国优秀班主任韩玲老师题为直面教育新问题,智慧化解寻对策的讲座。石老师从班主任的教育理念入手，以身边一个个鲜活的案例为素材，从科学、智慧和魅力三个方面详细地讲述了班主任工作实践中的具体策略，对班主任工作具有可操作性的指导意义。石老师认为：教育是心灵与心灵的对话，是对孩子人格成长的关注

30、，是对学生一生发展的思考和帮助，班主任工作更应该以人为本，正确理解学生成长的规律。听完石老师的讲座，真是受益匪浅，主要有如下几点收获：1、韩老师说：做教师要有积极的心态，要站得高，看得远。心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。是的，教师是一个很谨慎的职业，因为我们的一言一行对孩子的影响要更甚于我们所传授的知识，而这种无形的知识应该更宝贵，我们应该把培养一个有道德的人放在首位。通过韩老师的讲座，我更了解了自己的工作是多么的重要，班主任工作的好坏能直接影响学生的发展，对学生的发展和人生观的形成起到至关重要的作用。韩老师还让我们学做学生的贵人，而不是学生

31、的仇人。2、学习需要情感的介入。韩老师说到没有情感介入的学习，是无动于衷的学习，是无效的学习。很多老师和家长为了学生和孩子忙得焦头烂额，却总是成效不大。我有时也有此困惑，听了韩老师的这句话，我茅塞顿开。有些学生学习缺少主动性和有效性，其中一个很大原因在于缺少情感的介入。这种情感从小的角度说如学生对父母的爱，从大的角度说如周恩来总理的“为中华崛起而读书！”所以情感的教育比知识的授予更为重要。3、触动最大的是请家长问题，她们学生多是名人之后，不存在和家长间有粗暴方式的交流，一般情况下学校也不提倡请家长解决学生的所有问题。不得已请家长时，面对级别职务高高在上的家长，石老师的态度是有傲骨绝不傲气。处理

32、问题时，善于从问题中跳出来，站在高处看问题。发言切中要害，本着宽容待人，讲究方法，克制态度和家长交流。交流前让家人先给孩子谈，再给家长谈，最后才是老师谈问题。这种方法，一来可以改变老师的被动局面，也可找寻家长管理孩子中存在的问题。从问题中找到解决问题的切入点，无形中把家长的焦点聚集在孩子的成长问题上。最终认同老师的管理，且对老师的方法佩服有加，感激不尽。最后韩老师还有理有据地讲了如何教育自己女儿的问题，算是给大家加个小灶吧，其中一句话让我感触最深：对待自己的儿女要像对待自己的学生那样，儿女一定能成才！第二篇：听韩玲老师讲座心得体会听韩玲老师讲座心得体会-郭艳娥2014年9月19日和20日，我有

33、幸参加了榆林市教育局组织的班主任培训。两天的报告、讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教育理念，受益匪浅。其中,我感受最深的就是来自北京的韩玲老师在19日下午的讲座“直面教育新问题，智慧化解寻对策我的班级管理之道”。我听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。韩老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。韩老师说得好：“班主任忙要忙到点子上。“学生的智力不是问题，成问题的是心理。要关注学生的内心 ” 世界，站在学生的角度，研究学生心理，采用适合学生的方式， 先跟后

34、带 ，避 免给学生造成伤害。” 本次培训讲座我最大的收获就是教育学生不要用简单粗暴的呵斥， 要用自己的 智慧去感染学生，韩玲老师强调要“创设情境”“先跟后带”去教育学生，我很佩服！学生们都是一个个有思想的个体，老师通过“先跟后带”的方式去感染他们，学生们都会用自己的智慧去解析、反馈，相比较老师的呵斥来说，这样的教育效果会更为奏效，意义会更为深远。韩玲老师讲：“我们作为教育工作者，追求的是教育的合力效应，我们需要家 长密切配合。如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的账，这样就会使班主任的辛勤劳动，付诸东流。有些老师，一天忙到晚，反而觉得学生难教，越教越烦心。那么我们是不是好好反省自己的教育方

35、法呢？”所以，班主任必须要正确处理与学生家长的关系。要调动家长的积极性。不要让家长绝望，不要总报忧不报喜。要在家长面前给学生留面子。跟家长沟通要讲求语言艺术。让家长发自内心的买老师的账。从而与家长形成教育的合力，共同搞好学生的教育。 虽然讲的是班级管理，但是对于我自己，更深深地感到不管生活还是工作，心态最重要。韩老师虽然沉浸在教育一线多年，可从她的言谈举止中，明显地能感受到那种积极乐观的生活态度， 聪敏智慧的生活方式。对成绩， 保持一颗平常心，对困难，保持一颗进取心。如果我也能做到这一点，那么生活就会充满阳光，工作就会积极面对，这也是在当今激烈竞争中的一种适应需求。不同于以往专家讲座的纯粹理论

36、和“大道理”，韩老师的讲座语言生动而又实用，用同行们的话说就是“接地气”韩玲老师列举了一个个生动的事例来诠释“先跟后带”的教育理念。最典型的是“迟到大王”不迟到了。她通过“先跟”努力寻求“迟到大王”迟到的原因，接着让其了解老师的一片苦心，然后在老师的“后带”下，再也没有迟到。她不但把这种教育理念运用到实际教学中，还运用到家庭生活中。让自己的生活过得有声有色。韩玲老师首先就提出要“换一种眼光看教育”， 必须要站在学生的角度，对于问题学生的教育，要“先跟后带”，用对方法做事情，让我体会对于学生要尊重和赏识，对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，做为一名教育工作者，我们要尊重孩子的差异，

37、即便是批评，也要让批评“绿色”。运用不同方式、不同方法，巧妙结合，才能达到班主任工作最佳效果。比如韩老师提出的那个“点名”的例子就很经典，当我们还在觉得自己用老方法可以应对自如时，是否想到这已经糊弄不了现在的“猴孩子们”，我们必须具备更多的教育机制和技巧，才能让自己远离尴尬境地。韩老师还围绕“忙要忙到点子上”和“用对方法做对事”介绍了自己的班主任心得。她用自己的切身事例告诉我们，以前我们对学生用的“激将法已经过时了，新的课程理念下教育是对学生要尊重和赏识。除了要尊重赏识学生，还要正确处理好与家长的关系，这些都是我们做好当下班主任所不能忽略的问题。 在学习过程中，通过韩老师给我们讲述的这些她在班

38、主任工作过程中遇到的一些典型事例以及她的处理方法，我看到了一个有谋略，有责任心，所以深受学生和家长欢迎的成功班主任。韩老师的讲座给我的感触太多，我无法一一述说。作为新时期的老师，我们每个人都拥有很多的机遇，同样也面临着更多的挑战。如何去面对挑战，如何能够真正的胜任新时期的班主任工作，这就要求我们老师必须要耐得住寂寞，能够沉下心来，去读一些书，一些有用的书。“一本好书，就是一个好老师！”博览群书，取之所长，为我所用！第三篇：听韩玲老师讲座心得体会听韩玲老师讲座心得体会教师：张丽2011年7月31日，我们在兴义八中聆听了北京市骨干教师、优秀班主任、全国万名班主任培训特聘辅导教师韩玲老师的精彩讲座，

39、我真是受益匪浅。我感觉韩玲老师的每一个案例，都是在帮我解决我教育教学过程中面临的问题，以往工作中存在的不少疑惑之处顿时茅塞顿开。下面我就韩玲老师的讲座，谈谈我的体会并反思一下自己的工作。一、让学生“服”是一切教育教学工作的前提。韩玲老师说：“只要学生服你了，那么你指哪打哪，让干什么干什么”。是啊，亲其身，才能信其道，只有你的学生服你了，他才能愿意去学你所交的学科。那怎样才能让你的学生服你，首先你要给学生留下良好的第一印象，上好第一堂课，打动学生的心，让学生佩服你。对待工作，对待学生一定要公平、公正。说话一定要算数，要真诚地对待每一位学生。反思自己这些年来的班主任工作，像韩老师说的那样，我经常抱

40、怨这届学生太难管了，一点都不听话，实际上问题的根源就在学生没有“服”我。所以在以后的工作中，要先让学生服。二、平和的心态是处理好师生关系的基础。韩玲老师说：“教师要站得高，看得远，事办的大气。”这就需要我们教师要有一颗平和的心态。因为我们的老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。若不能以正常的心态处理学生的错误，教育行为就会变形，成为教师非正常情绪的宣泄。因此，在我们处理问题之前，我们应该先想一想，“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪，”“我们是否有必要用批评的口气对待学生？”“我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种需要？”三、做智慧型的教师。我们都发现了这样一个现象，现在的孩子越来越聪明了，他们什么都懂，这就要求我们做一个智慧型的教师，要有灵活应变的思维能力，既要保持自己的威信，又要和学生搞好关系，拉近与学生的距离。只有这样才能达到对学生教育的效果。四、赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高。韩玲老师说：“对于那些问题学