《相似角形的性质》教学设计与反思

1、相似角形的性质教学设计与反思第一篇：相似三角形的性质教学设计与反思相似三角形的性质教学设计与反思一、 教材分析：1、三维目标：（1）知识目标：相似多边形的周长比、面积比与相似比的关系及应用。（2）能力目标：经历探索相似多边形的性质的过程，培养学生的探索能力，利用相似多边形的性质解决实际问题，训练学生的应用能力。（3）德育渗透：学生通过交流、归纳，总结相似多边形的周长比、面积比与相似比的关系，体会知识迁移、温故知新的好处；应用相似多边形的周长比，面积比解决实际问题，增强学生对知识的应用意识。2、教学重、难点： 重点：（1）相似多边形的周长比、面积比与相似比的关系的推导及运用。 （2）用相似多边形

2、的性质解决实际问题。难点：相似多边形性质的灵活运用，及对“相似多边形面积的比等于相似比的平方”性质的理解，特别是对它的反向应用的理解，即对“面积比求相似比”的理解。二、教学方法。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使几何课上得有趣、生动和高效，教学中从简单到复杂，也就是从三角形到多边形的一个过程。教材并没有对结论进行严格的证明，教师在教学时应根据实际情况适当补充结论的证明方法，引导好学生从直观发现向逻辑推理过渡，培养学生的逻辑推理能力的同时，也为后续学习打下基础。在教学中，启发、诱导应贯穿于始终。三、学法指导。采用类比、转化的方法，以多种手段辅助教学，引导学生预习教

3、材内容，养成良好的自学才惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们学习的兴趣和学习的积极性。四、教学过程的设计。1、引入新课：首先请同学们利用相似三角形的性质解决以下问题： 已知ABCA B C ,且AB=3,BC=4,CA=5, A B =6.求ABC 与A B C 的相似比，周长比，面积比？说明：本节课通过相似的计算问题入手，既复习了相似三角形的基本性质，又使学生直接感受周长，面积问题与相似图形的关系，学生不一定能完成周长比面积比，问题可以先放置。但可以让学生清楚本节课所研究的问题，为后续学习做好铺垫。2、自主预

4、习：自学：课本149页至151页 自学指导：（1）回顾相似三角形的性质（2）利用等比性质推三角形周长比和相似比的关系。利用相似三角形的性质进一步推相似三角形面积比和相似比的关系。（3）将四边形转化为三角形，解决有关相似多边形的周长比和面积比与相似比的关系3、合作解疑： （1）已知ABCA B C ，相似比为。 请你写出图中所有成比例的线段。 ABC与A B C 的周长比是多少?你是怎样做的？ ABC的面积如何表示？A B C 的面积呢？ABC与A B C 的面积比是多少？与同伴交流。 说明：该问题是上节课的引例，学生比较熟悉，设计目的在于引导学生对旧知问题进行联系，不断思考问题的解决方式，渗透

5、转化的思想方法。 教学说明：教学时要注意引导学生如何将边长与周长联系，如何求面积。计算的基本方法：利用等比性质通过边长比求面积比，渗透了数形结合的思想；作出高求面积，突出转化思想。这些思想方法的教学既是为题目本身服务的，又是必须向学生渗透的。 （2）课本中议一议说明：进一步研究相似四边形的情况。利用这种方法将四边形换成五边形、六边形等其他多边形，那么也有相同的结论。由此可知：相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。教学说明：本例的证明过程比较复杂，通过前面的铺垫学生对证明步骤应该不陌生，特别是利用等比性质将边长统一成周长的证明步骤体现了数学的严谨性。教学时并不要求学生掌握，知道如

6、何得到的就行了。4、反馈检测：（1）课本随堂练习1，知识技能1题，2题。（2）如图所示是某城市地图的一部分，比例尺为1：100000. 设法求出图上环形路的总长度，并由此求出环形快速路的实际长度。 估计环形快速路所围成的区域的面积，你是怎样做的？与同伴交流。解：量出图上距离约为20cm，则实际长度约为20千米。 图上区域围成的面积约为23.7 cm .根据相似多边形面积的比等于相似比1：100000的平方，则实际区域的面积约为23.7平方千米。5、作业设计：课本习题4.11 必作题：知识技能3，4题 选择题：153页6题6、回顾反思：（1）总结归纳相似多边形的性质？（2）在学习相似形的性质时我

7、们运用过哪些数学方法？ 说明：两个问题概括了与相似形性质有关的大部分内容，教学的落脚点就是使学生会合理准确地使用这些性质，这就要求学生必须对知识的变化过程非常清楚、同时对每部分的关系心中有数。五、教学设计与反思。这节课，我们主要在如何把传授知识与培养能力有机地结合起来作了些尝试，具体地说，表现在：（1）针对初中数学的特点，结合本节课的内容，制定了明确的教学目标。（2）相似多边形的性质重点强调“用”，它是为计算和探究其它知识服务的，本课设计着重培养学生的应用意识和数学建模思想，简单地说就是使学生明确什么时候用相似比，什么时候用边之比，什么时候用角相等。这样能更好地培养学生的思维能力和实践能力，也

8、使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点。（3）教学程序的设计，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生人人动手、动脑，积极参与教学活动。同时，注意发挥练习题的作用，加强对解题方法和过程的指导，使传授知识和培养能力融为一体。第二篇：相似三角形的性质教学反思反思一：相似三角形的性质教学反思本节课的教学重点是探索相似三角形的性质并能应用相似三角形的性质。实际上就是在了解相似三角形基本性质和判定方法的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。至此，我从以下四方面着手，让学生更好的掌握本节的内容并进行了总结：第一、以合作探究的形式展开，即以

9、小组的形式展开，让学生探究发现结论，体验成功的乐趣，培养学生探究问题的科学态度，促进创造性思维的发展。第二、类比归纳。通过类比归纳，让学生发现其中的异同点，更好的理解并掌握相似三角形对应线段的比、周长的比等于相似比，面积比等于相似比是平方比，并能用来解决简单的问题。第三、深入挖掘。通过此方法的探究，让学生能够更加清楚的知道在解决相似三角形的运算问题时，要灵活充分应用相似三角形的有关性质。同时，对培养学生由特殊到一般的思维方法，培养逻辑思维能力和应用能力有很大的作用。第四、作业的设计。此部分主要是为了巩固学生对相似三角形性质的认识，并增强学生灵活应用相似三角形的性质解决综合问题的能力。以解决本节

10、的教学难点。一节几何课，如果只是简单的出示定理、证明定理、讲例题、做练习，学生被动的听讲、单纯地记忆、模仿地做练习，这样不利于培养学生的创造性思维，而且影响学生数学能力的提高。但如果在已有知识的基础上用类比化归的思想去探究新知，让学生充分体会数学知识之间的内在联系，以此激发学生的学习兴趣，能够使整个课堂气氛由沉闷变为活跃。尤其是我让学生自己走上讲台展示他们的学习所得，做到了将课堂回归给学生，学生的主体地位得到了很好的体现。此外，教师的肯定、表扬与鼓励，会使学生始终保持高昂的学习热情，感受在探究性学习、创造性劳动中获得成功的乐趣。这样的时常诱导学生积极探索、思考，既能达到掌握知识，又能提高能力，

11、才能使学生学会学习。在本节课的学习过程中，要让学生经历从动手测量逻辑推理的过程，从感性认识上升到理性认识，对于培养学生严密的思维习惯和严谨的学习作风有很大的作用。同时，同本节课的学习，给我们提供了利用相似解决问题的更多途径和方法，让自己对相似三角形的认识更加完善。反思二：相似三角形的性质教学反思本章学习的重点，是相似三角形的概念、性质与判定定理，还有三角形一边的平行线的性质与判定定理，以及向量的线性运算。先通过对实物图形的放大与缩小的直观认识逐步形成相似形的概念，先定性描述再揭示其本质特征.由于图形的相似与比例线段密不可分，因此在形成相似形的概念之后,安排学习比例线段,进而讨论三角形一边的平行

12、线的性质与判定以及平行线分线段成比例定理, 为研究相似三角形提供了必要的知识准备. 而后给出相似三角形的定义，说明了有关概念，明确了相似三角形的符号表示和相似比的意义.然后，通过对三角形一边的平行线问题的进一步思考,得到相似三角形的预备定理.再通过对判定全等三角形所需条件进行分析,类比全等三角形的判定方法，提出了关于相似三角形判定的四个问题；通过对四个问题的探究,得到三个一般三角形相似的判定定理和一个直角三角形相似的判定定理.上相似三角形的性质，先复习全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角平分线、对应高线相等；周长相等；面积相等。根据全等三角形是特殊的相似三角形

13、，诱导学生们在类比中，猜想相似三角形的性质，同学们积极性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相似三角形的对应角相等；对应边成比例；对应中线、角平分线、高线的比等于相似比；周长的比等于相似比；可对面积的比有争议，有的说等于相似比，有的说等于相似比的平方。我又及时诱导：猜想并不能代替证明，它只是一个推理，一个假设，你们应该再进一步深入，把你们的猜想结果去证明，看到底是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，马上开始证明，这一节课掌握的很好。而且对相似三角形面积的比等于相似比的平方印象非常深刻。因为那是在有争议的情况下，得到的正确结论。在学习判定时就有了一些判定与性质综合运用的题目，学生

14、感到有一定的难度，所以只实际应用时，尽量开阔学生的思维方法， 一节几何课，如果只是简单的出示定理、证明定理、讲例题、做练习，学生被动的听讲、单纯地记忆、模仿地做练习，这样不利于培养学生的创造性思维，而且影响学生数学能力的提高。如果时常诱导学生积极探索、思考，达到既能掌握知识，又能提高能力，才能使学生学会学习。在具体教学过程中，由于自己没有放得开，搞的学生也被带得紧张兮兮的，课堂气氛有点沉闷，与我的初衷相悖。可能如果在平时，气氛会更加自然轻松点。在今后的教育教学中，要多下点工夫在如何调动课堂气氛，使语言和教态更加生动上。初中学生的注意力还是比较容易分散的，兴趣也比较容易转移，因此，越是生动形象的

15、语言，越是宽松活泼的气氛，越容易被他们接受。如何找到适合自己适合学生的教学风格？或严谨有序，或生动活泼，或诙谐幽默，或诗情画意，或春风细雨润物细无声，或激情飞扬，每一种都是教学魅力和人格魅力的展现。我将不断摸索，不断实践。反思三：相似三角形的性质教学反思我在上相似三角形的性质这节课时，先复习回顾相似三角形的定义，即两个三角形的对应角相等对应边成比例的三角形相似。然后引导学生思考：相似三角形除对应角相等对应边成比例外，还有别的性质吗？通过前面做过的题，使用比例式：放一根杆子就能测出来了。引导学生探索相似三角形对应高的关系。学生很快就得出相似三角形对应高的比等于相似比。如何证明这样的结论？让学生单

16、独完成证明并概括性质1.然后，引导学生进行了大胆猜想：相似三角形对应中线的关系、相似三角形对应角平分线的关系。让学生口头证明以上两个决论并概括为性质2、性质3.最后，步步深入引导学生探索相似三角形周长的关系及相似三角形面积的关系？这样由浅入深、层层深入，效果较好。 上完这一堂课后，留给我的思考还是很多的。在已有知识的基础上用类比化归的思想去探究新知，让学生充分体会数学知识之间的内在联系，以此激发学生的学习兴趣，能够使整个课堂气氛由沉闷变为活跃。尤其是我让学生自己走上讲台展示他们的学习所得，做到了将课堂回归给学生，学生的主体地位得到了很好的体现。此外，教师的肯定、表扬与鼓励，会使学生始终保持高昂

17、的学习热情，感受在探究性学习、创造性劳动中获得成功的乐趣。但我觉得存在的问题也不少：一、教学容量过大，大多数学生吃不消；二、教学节奏过于紧凑，没能留给学生足够的思考时间，感觉被老师牵着鼻子走，缺乏自主学习的时间和空间，没能很好的体现学生的主体地位，降低了学习的积极性；三、教学的要求过高，只有个别学习尖子生，感受到学习的乐趣，大多数学生身心受到打击，教学的有效令人质疑。以上这些问题有待在今后的教学中逐步解决。反思四：相似三角形的性质教学反思作为教师怎么处理教材为好？怎么引入新课？怎么展开课堂教学？等等一系列问题，人人都在不断的思考中追求完美，努力求得效果最好。我教 相似三角形性质的第一课时，主要

18、是导出相似三角形的性质定理1，并进行初步运用，让学生经历相似三角形性质探索的过程，提高数学思考、第三篇：相似三角形的性质 教学设计相似三角形的性质 教学设计一、教学目标1利用前面几节的相关结论经过简单的推导得出相似三角形的各条性质； 2运用相似三角形性质解决简单的问题。二、教学重难点教学重点：相似三角形的各条性质的掌握教学难点：相似三角形性质中面积比的结论的得出。三、教学过程设计 1创设情境，设疑激趣两个三角形相似，除了对应边成比例、对应角相等之外，还可以得到许多有用的结果例如，在图18.3.9中，ABC和ABC是两个相似三角形，相似比为k，其中AD、AD分别为BC、BC边上的高，那么AD、

19、AD之间有什么关系？2探索研究，形成新知ABD和ABD都是直角三角形，而BB，因为有两个角对应相等，所以这两个三角形相似那么由此可以得出结论： 相似三角形对应高的比等于相似比（通过研究讨论，让学生借助已有的知识对新问题进行研究，培养学生的思考探索能力，同时让他们自己得出结论，感受成功的喜悦。）思 考图18.3.11中，ABC和ABC相似，AD、AD分别为对应边上 的中线，BE、BE分别为对应角的角平分线，那么它们之间有什么关系呢？可以得到的结论是_ 想一想： 两个相似三角形的周长比是什么？可以得到的结论是_（让学生用类似于“相似三角形对应高的比等于相似比”的方法进行研究，培养学生的推理能力。）

20、3深入探究，得出结论图18.3.10中（1）、（2）、（3）分别是边长为1、2、3的等边三角形，它们都相似（2）与（1）的相似比_， （2）与（1）的面积比_; （3）与（1）的相似比_， （3）与（1）的面积比_. 从上面可以看出当相似比k时，面积比k2数学上可以说明，对于一般的相似三角形也具有这种关系由此可以得出结论： 相似三角形的面积比等于_ （通过形象的图形比较，使学生直观地感知相似图形面积比与相似比之间的关系，便于被学生所接受。）4反馈练习，思维拓展 练 习（1）如果两个三角形相似,相似比为35,则对应角的角平分线的比等于多少? （2）相似三角形对应边的比为0.4,那么相似比为_,对

21、应角的角平分线的比为_,周长的比为_,面积的比为_. （3）如图,在正方形网格上有A1B1C1和A2B2C2,这两个三角形相似吗?如果相似,求出A1B1C1和A2B2C2的面积比. （4）若两个相似三角形的最大边长为35cm和14cm，它们的周长差为60cm，则教大三角形的周长是多少？（5）把一个三角形改成和它的相似三角形，如果面积扩大为原来的n倍，那么边长扩大为原来的几倍。4回顾反思，整体评价今天我们研究了相似三角形的中线比、高线比以及角平分线的比、周长比、面积比同相似比之间的关系，那么今后我们就可以借助今天的结论去解决一些常见的数学问题，在今后的学习中请大家多留意。同时对于这些关系的得出要

22、有一定的了解。（通过总结把分散的知识系统化、结构化，形成知识网络，完善学生的认知结构，加深对所学知识的理解）5课外作业与拓展第四篇：相似三角形的性质教学设计课题：233.3相似三角形的性质课型：新授课 作课人：新安县磁涧镇第一初级中学 侯黎明【学习目标】：1、知识与能力：在理解相似三角形基本性质的基础上,掌握相似三角形对应中线、对应高线、对应角平分线的比等于相似比，周长的比等于相似比,面积的比等于相似比的平方。2、过程与方法：经历探索相似三角形的有关性质的过程，掌握相似三角形性质的应用方法。3、情感态度与价值观：以探究的思想、培养学生积极进取的学习态度，发展学生的认知，使学生体会数学知识的应用

23、价值。 【内容分析】1、教学重点：相似三角形对应高的比等于相似比，面积比等于相似比的平方。2、教学难点：应用同样方法，探索出相似三角形对应中线、对应角平分线的比等于相似比 【教法学法】：启发，合作交流，探究 【教具学具】：PPT，三角板 【教学过程】一、 创设情境、激趣导入1、相似三角形有何特征？2、识别三角形相似的主要方法有那些？3、什么叫做相似比？二、提出问题、探索新知 探究1：想一想：我们知道相似的两个三角形，它们的对应角相等，对应边成比例，如果两个三角形相似，那么对应边上的高有什么关系呢？画一画：让学生画ABCABC，作对应边BC和BC边上的高AD和AD，并用刻度尺量一量AD和AD的长

24、，计算出它们的比值，看是否与相似比相等？证一证：通过上述计算，发现相似三角形对应高的比等于相似比，对于这个结论的正确性，我们需要证明让学生分组讨论，写出已知和求证，并写出证明过程 看一看：让学生互相查看证明过程，比较优缺点。 小结：相似三角形对应边上的高的比等于相似比。 探究2：想一想：相似三角形面积的比与相似比有什么关系？ 让学生小组合作探讨，写出探究过程。 对比书71页检查小结：相似三角形面积的比等于相似比的平方二、 合作交流、尝试练习 探究3： 提出问题：相似三角形对应角的平分线，对应边上的中线，以及它们的周长比之间和相似比又有什么关系？ 让学生分组讨论小结：相似三角形对应角的平分线之比

25、等于相似比相似三角形对应边上的中线之比等于相似比相似三角形的周长之比等于相似比三、 联系实际、应用拓展小试牛刀：1如果两个三角形相似，相似比为35，那么对应角的角平分线的比等于多少？ 2相似三角形对应边的比为2:5，那么相似比为_，对应角的角平分线的比为_，周长的比为_，面积的比为_3、若两个三角形面积之比为16:9，则它们的对高之比为_，对应中线之比为_ 自我测试：1、两个矩形相似,它们的对角线之比是1:3,那么它们的相似比是,周长比是,面积比是.2、若两个相似三角形的相似比是3:5,其中第一个三角形的周长为21cm,则第二个三角形的周长为 cm.3、如果把一个三角形每条边的长都扩大为原来的

26、5倍，那么它的周长扩大为原来的倍，而面积扩大为原来的 倍。4、如图，已知ABCADE，且BC=2DE，则ADE与四边形BCDE的面积比为（ ） (A)1：2 (B)1：3 (C)1；4 (D)1：5 思考题：如图，在平行四边形 ABCD中，E为AB延长线上一点，AB:AE=2:5,若SDFC=12cm2，求SEFB四、 归纳小结、巩固练习 相似三角形的性质：1.相似三角形对应高的比等于相似比。 2.相似三角形对应中线的比等于相似比。3.相似三角形对应角平分线的比等于相似比。 4.相似三角形周长的比等于相似比。5.相似三角形面积的比等于相似比的平方。 练习：书72页练习1、2、3第五篇：相似三角

27、形的性质教学设计相似三角形的性质教学设计教学目标：1、知识与技能（1）、理解掌握相似三角形周长比、面积比与相似比之间的关系；掌握定理的证明方法。（2）、灵活运用相似三角形的判定和性质，提高分析，推理能力。2、过程与方法：（1）、对性质定理的探究经历观察猜想论证归纳的过程，培养学生主动探究、合作交流的习惯和严谨治学的态度。（2）、通过实际情境的创设和解决，使学生逐步掌握把实际问题转化为数学问题，复杂问题转化为简单问题的思想方法。（3）、通过例题的拓展延伸，体会类比的数学思想，培养学生大胆猜想、勇于探索、勤于思考的数学品质，提高分析问题和解决问题的能力。3、情感与态度：在学习和探讨的过程中，体验特

28、殊到一般的认知规律；通过学生之间的交流合作，在合作中体验成功的喜悦，树立学习的自信心；通过对生活问题的解决，体会数学知识在实际中的广泛应用。教学重点：相似三角形性质定理的探索及应用教学难点：综合应用相似三角形的性质与判定探索三角形中面积之间的关系教学方法与手段：探究式教学、小组合作学习、多媒体教学教学过程：一、创设情境，引入新课1、我们已经学了相似三角形的哪些性质？12、问题情境：某施工队在道路拓宽施工时遇到这样一个问题，马路旁原有一个面积为100平方米、周长为80米的三角形绿化地，由于马路拓宽绿地被削去了一个角，变成了一个梯形，原绿化地一边AB的长由原来的30米缩短成18米。现在的问题是：被

29、削去的部分面积有多少？周长是多少？你能解决这个问题吗？二、实践交流，探索新知1、看一看：ABC与ABC有什么关系？为什么？2、算一算：ABC与ABC的相似比是多少？ABC与ABC的周长比是多少？面积比是多少？3、想一想：你发现上面两个相似三角形的周长比和相似比有什么关系？面积比与相似比又有什么关系？4、验一验：是不是任何两个相似三角形都有此关系呢？你能加以验证吗？5、在学生思考、讨论的基础上给出证题过程（多媒体）6、归纳小结；相似三角形性质定理2相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。三、基础训练，加深理解练一练：已知两个三角形相似，请完成下列表格：归纳：周长比等于相似比；已知相

30、似比、周长比，求面积比要平方，已知面积比求相似比或周长比则要平方。2四、综合应用，解决问题已知：如图，ABC,DE/BC，且ADE的面积等于梯形BCED的面积，则ADE与ABC的相似比是五、拓展延伸，共同提高1、如图,在ABC中，点D、E分别是AB、AC的中点。 (1) 找出图中的各对相似三角形；(2)各对相似三角形的相似比分别是多少？面积的比呢？ADEOBC2、如图，ABC是一块锐角三角形余料，边BC=120毫米，高AD=80毫米，要把它加工成正方形零件，使正方形的一边在BC上，其余两个顶点分别在AB、AC上，这个正方形零件的边长是多少？3六、回顾反思，畅谈心得本节课你有何收获？1、这节课我

31、们学到了哪些知识？2、我们是用哪些方法获得这些知识的？3、通过本节课的学习，你有没有新的想法或发现？你觉得还有什么问题需要继续讨论吗？七、布置作业1、作业本2、3（2）（3）、4、52、探究推理过程课外整理完成，各组自行组织讨论交流。教学设计说明：1、本节课从一个较为实际的生活情境引入，设置问题悬念，激发学生的求知欲望，使学生掌握将实际问题转化为数学问题的思想方法，感受数学知识在生活中的广泛应用。2、性质定理2的学习和探索，注重于知识的形成过程，使学生体验特殊到一般的认知规律，以及由观察猜想论证归纳的数学思维过程。3、由问题的解决变式到例题，再经例题加以拓展延伸，使本节内容衔接更趋自然，同时使

32、学生充分体会类比的数学思想以及图形之间的互相联系。4、教学中注重小组之间的合作交流，在合作中加强学生的团体意识，体验成功的喜悦，树立学习的自信心。一、课前准备1.个性化解读文本。执教该文前，我认真地解读了教材，结合学段目标、单元目标和课文实际，把住学生从该文中学得什么知识、怎样去学习、学文后获得什么体验，结合校情学情，明朗自己的教学。(1)整体把握课文内容，知道课文写了什么。扫除字词障碍，将课文读正确、流利。学生读文后，最好能整体把握课文内容，但如果从课文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“与闰土相识”、“听闰土讲故事”、“与闰土分别”，老师就得引导学生整合课文内容。(2)文章如何写?首先是记叙事情，

33、文章叙述什么事，按照什么顺序叙事;其次是闰土有些什么活动，怎样活动的。(3)文章写得怎么样?这建立在学生对文章理解的基础上。学生理解什么?一是从闰土的所作所为，感受闰土见多识广、聪明活泼、机智勇敢，在头脑中留下深刻的人物形象;一是理解文中含义深刻的句子，这得建立在对闰土深刻认识的基础上，从而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡闻，理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”，并进一步思考其原因。闰土在学生心中留下了深刻的印象，作者的写作目的得到了揭示，学生无不会感到作家的高明，然后结合“资料袋”让学生认识鲁迅，对鲁迅有个初步的了解。2.认真做好课前准备。学生课前做什么?一是做好生字的认识，做好课文后

34、七个生字读音、字形、意义的辨析，且工整地书写生字，因为这些生字已经是学生认识的生字，故不必予以太多的纠缠，放手让学生自学是能够解决问题的;一是做好课前读课文，”书读百遍，其义自现“，学生课前要能将课文读通顺、流利，当然学生读课文的过程中，老师不能袖手旁观，学生读这篇文章迫切需要老师指点的是一些文言的理解，如“素不知道、无端、如许、罢了、五行”等，另外还有一些词语，如“装第一篇：音乐幸福花儿开心上教学设计及反思幸福花儿开心上教学设计李玥课题：幸福花儿开心上内容：1.学唱歌曲幸福花儿开心上。2.感受柯尔克孜族歌曲幸福花儿开心上热烈、欢快的情绪，并了解柯尔克孜族的习俗。 教学准备：电子琴 多媒体课件

35、打击乐器 教材分析：幸福花儿开心上是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为E大调，共五个乐句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。学情分析：三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。 教学目标： 1.知识与技能: （1）能准确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好二部合唱。 （2）了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。2

36、.过程与方法：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族村为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。3.情感态度与价值观：能感受柯尔克孜族民歌幸福花儿开心上热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。 教学重点：准确、有感情地演唱歌曲教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和二部合唱 教学流程：一、情境导入：师：同学们都知道我国是一个多民族的国家，同学们知道在我们黑龙江省有多少个少数民族吗？我们富裕县又有多少个少数民族呢？（生答）我们黑龙江省共有53个少数民族，我们富裕

37、县有15个少数民族，2个民族乡（友谊达斡尔族、满族、柯尔克孜族乡和塔哈满族、达斡尔族乡）17个民族村，全县够那个有少数民族人口17508人，占全县人口总数的6%).在上课之前老师要先带领大家去一个地方，请同学们边听边看，这是什么地方？（播放课件影像资料，以幸福花儿开心上为背景音乐，两遍音乐） 师：我们来到了什么地方？（生答）二、介绍柯尔克孜族：师：刚才老师带领大家去的地方就是富裕牧场七家子村的柯尔克孜民族村，你们知道柯尔克孜族吗？（生答）现在请我们的珍妮小博士给大家介绍一下柯尔克孜族。（播放课件）三、介绍柯尔克孜族的东迁历史及生产生活：(播放有背景音乐的影像资料，5遍音乐)师做旁白：这是柯尔克

38、孜族的东迁路线图，柯尔克孜族原居于叶尼赛河流域，17世纪末西迁至天山、帕米尔一带。黑龙江的柯尔克孜族原为准噶尔属民，随厄鲁特诸部台吉归附后，清政府恐其日久滋事才决定让他们迁往黑龙江。他们在雍正十一年（1733年）四月二十八日由柯尔克孜头人博霍依、巴岱率领从特斯河流域出发，于当年八月初二抵达齐齐哈尔，当时仅剩276人，后定居于富裕县五家子村和七家子村。他们历经艰辛、披荆斩棘完成了这次东迁。这是东迁纪念碑，这座雕塑就是一辆载着东迁的柯尔克孜人的车在泥泞的路上陷住了，赶车的是爷爷，车上坐的是奶奶，怀里抱着孙子，前面是他的儿子在往前拉车，后面是儿媳在用力推车。他们历经艰辛来到富裕县五家子村和七家子村定

39、居，以畜牧业为主，兼营农业、狩猎、手工业和商业。这是他们的生产工具、风车，弓箭、箭囊还有弩，这是他们狩猎用的。这是地毯，是用牛毛编制的，还有挂毯和壁挂，都是他们的特色手工艺品。四、介绍柯尔克孜族的服装和乐器：（播放课件影像资料，带两边幸福花儿开心上的背景音乐）柯尔克孜族的服装很有特点，他们喜欢红色，所以服饰及装饰品多用红色。男子穿袷袢（对襟长袍），女子穿连衣裙，有的外套黑色小背心。这是男子常戴的用皮子或毡子制作的高顶方形卷沿帽，还有用鹿头做的帽子，既能防寒保暖又能在狩猎时起到掩护自己的作用，下面是腰刀，这是羊腿马鞭。这是柯尔克孜族的常用乐器“库姆兹”，也叫三弦。柯尔克孜族的民歌也同样散发着草原

40、的新鲜气息，民间有句谚语：“伴你生与死，是一把库姆兹。”足可以证明它在柯族人们生活中的重要性。柯尔克孜族人也能歌善舞，听！柯尔克孜的姑娘在唱着歌欢迎我们呢！五、学唱歌曲：1.初听歌曲：听后说出歌曲情绪（热烈、欢快）2.歌曲简介：简单介绍这是一首柯尔克孜族民歌，主要表现柯尔克孜人在党的领导关怀下过上幸福生活的喜悦心情。 3.出示歌谱：请同学们看着歌谱再听一遍歌曲，听后说出你印象最深的一句，能否模唱一下？ 4.难点指导：后十六分音符、八分休止符及重音 5.复听歌曲：并轻声、准确地跟唱6.介绍柯尔克孜族的礼仪，并学说民族语：柯族人在路上相遇时，要用手抚胸躬腰互相问好。他们说“你好”时说“西涨西”。请

41、同学们用柯族礼仪及柯族语同桌之间互相问一次好。 7.情感激发、拓展延伸：（介绍柯族的民族英雄及节日习俗）（播放课件）这是柯族代代相传的民族英雄玛纳斯。古代勤劳善良的柯尔克孜人受到卡勒玛克人的通知和奴役，生活在水深火热之中。玛纳斯出生之前，卡勒玛克的占卜师语言：柯尔克孜讲出现一位英雄，推翻卡勒玛克的通知。卡勒玛克汗王阿劳开下令剖开所有柯尔克孜孕妇的肚子，企图将英雄杀死在出生之前。在柯尔克孜人机智的保护下，玛纳斯躲过大难，长大成人，并最终被拥为汗王，他与周边的哈萨克人、乌兹别克人组成14个部落联盟，在贤妻卡妮凯的协助下，终于推翻了卡勒玛克王朝。玛纳斯死后，他的后代一代又一代肩负起带领柯尔克孜人民反

42、抗异族侵略、保卫家乡的重任。为了纪念这位英雄，后人写下了长篇史诗玛纳斯，共分8部，长达20多万行，而且这部史诗一直被人们传唱下来。史诗叙述了他家八代人英勇抵抗异族入侵，誓死保卫自己的家园的故事。这是现代的柯族英雄吴占柱，他是2008年北京奥运会哈尔滨的火炬手，哈尔滨一共有208名火炬手，他是第49棒火炬手，他是当代柯族人的骄傲。柯尔克孜族的传统节日叫“努吾若孜节”，在每年阴历春分日这一天，即阴历3月22日前后，是柯族的努吾若孜节。它就像我们汉族的春节一样，它的内容是辞旧迎新，在这一天要举行各种庆祝活动，预祝在新的一年里平安幸福、人丁兴旺、五谷丰登。他们载歌载舞，到处是欢声笑语！让我们也来感受一

43、下柯尔克孜人庆祝“努吾若孜节”的喜庆气氛吧！让我们来一同欣赏一首用柯尔克孜族语演唱的一首柯族民歌那兹尔库姆。（播放课件，欣赏歌曲那兹尔库姆）8.有感情地表演唱：师做动作，生模仿并演唱。 9.用打击乐器伴奏表演唱：找几位同学用打击乐器伴奏，其他同学边表演边唱。六、小结：生先小结，师再补充。这节课我们游览了柯尔克孜民族村，了解了柯族的生产生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧，让我们唱着欢快的歌和大家再见吧！八、下课：听音乐边唱边走出教室！幸福花儿开心上教学反思幸福花儿开心上是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了当地人民在党的领导下的幸福生活。

44、这节课我主要是想在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏、唱好歌曲二声部合唱部分， 充分感受柯尔克孜族民歌热烈、欢快的情绪，这也是本节课所要达到的教学目标。在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生注意歌曲情绪的变化和力度的变化。发现这样做学生的合唱水平有了进一步提高。但本节课也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。给学生

45、以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。第二篇：小学音乐 幸福花儿开心上 教学设计幸福花儿开心上 教学设计1教材分析幸福花儿开心上是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。 2教学理念本节课主要在教师的启发引导下，调动学生学习音乐的兴趣，使学生积极主动的参与课堂活动，启发学生“自主学”、“自主编”、“自己试”、“主动参与”，培养学生的主体品质，让他们在爱学、快乐学、乐意学的基础上获

46、取知识，使学生在轻松愉快的气氛下学习音乐，陶冶情操。3教学目标知识目标：了解柯尔克孜族的民族文化和民俗，并用欢快富有弹性的声音演唱幸福花儿开心上。能力目标：通过创编舞蹈发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，激发学生的创造力。德育目标：培养学生对音乐的兴趣，教育学生团结友爱，热爱祖国。 4重点难点重点：用欢快富有弹性的声音演唱幸福花儿开心上，学习附点八分音符节奏，感受歌曲的舞蹈性。2、难点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力，教育学生团结友爱，热爱祖国。 5教学准备电子琴、多媒体课件 6教学过程活动1【活动】一、组织教学听音乐进教室，随着音乐的节奏，骑着马儿的动作有序的进入教室

47、。师：亲爱的同学们，让我们骑着马儿一起去旅游好吗？（好）准备好了吗？我们马上就要出发咯! （PPT马儿图片，播放音乐幸福花儿开心上【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地进入音乐课堂。 活动2【导入】二、情境导入师：亲爱的同学们，你们好！ 生：敬爱的文老师，您好！师：骑马的感觉怎么样呀？(很好）我们骑的可都是千里马呀！这么快就到达目的地了，那我们坐在马背上休息一下，看我们到了哪里？ （播放PPT视频这里是新疆） 活动3【讲授】三、新课教授1、民族讲解师：有没有同学告诉老师，我们到了哪里呢？（新疆）很好，今天啊，我们就一起去新疆的柯尔克孜族那里看看、瞧瞧！师：柯尔克孜族主要

48、生活在新疆的西南部以及北方的一些地区。这里有奔驰的骏马（播放图片），还有一望无际的大草原（播放图片）。 师：这里的民族主要是以游牧和畜牧业为主的，而且还是我们中国北方最古老的游牧民族之一，他们不但热情好客，而且还非常的能歌善舞，新中国成立以后他们过上了幸福的生活，所以每到重大节日，他们会聚在一起载歌载舞，歌唱我们伟大的祖国，歌唱幸福的生活。 师：刚才我们讲到他们都是能歌善舞的民族，那有没有同学知道他们的标志性舞蹈动作是什么？（扭脖子）你们会扭吗？（不会）没关系，老师教你们，老师把它自编了一首儿歌，听好了：肩膀脑袋都不动，只动你的小脖子，左平移，右平移，其实这个很容易。 （学习后，请同学上台表演

49、，全班跟学，并及时鼓励。）师：咱们班呀，真是聪明的孩子，这么难的扭脖子的动作那么快就学会了，我不得不奖励你们，既然我们来到了新疆的柯尔克孜族，我们不得不品尝这里最好吃的葡萄干，想吃吗？ （老师一边拿葡萄干给学生品尝一边唱歌曲幸福花儿开心上）师：葡萄干好吃吗？（好吃）那你们有没有听清楚刚才老师唱的歌曲里出现次数最多的歌词是哪句呢?（幸福花儿开心上） 师：同学们一边吃着葡萄干一边还认真的听着老师唱的歌，咱们还都是有心的孩子，今天呀，我们来到新疆的柯尔克孜族，不仅要品尝到这里最好吃的葡萄干还要学会这里最好听的歌曲幸福花儿开心上。活动4【讲授】2、新歌教授板书幸福花儿开心上师：先听一听柯尔克孜族的小朋

50、友唱的这首歌吧！ （播放歌曲幸福花儿开心上） 老师和学生随着音乐节奏左右点头师：唱的好听吗？（好听）一会儿我们学会了，也一样好听，再聆听一遍，这次我们要带着问题去聆听，听一听歌曲的速度以及情绪是怎样的？ （播放歌曲幸福花儿开心上）师：谁来说一说歌曲的速度是怎样的？（快速，像我们骑马速度） 师：感受能力可真强。那情绪又是怎样的呢？（热烈、欢快地）师：这首歌曲我们听了好几遍了，现在我们试着跟琴慢速的用LU音模唱这首歌的旋律，跟老师唱LU，注意口型，找找头部震动的感觉，好，保持这个状态我们来模唱歌曲。 （教师弹琴演唱一起歌曲LU）师：好，咱们班的声音特好听，歌曲中间有点节奏稍微有点乱，我们来看一看。 （PPT展示节奏型一） 教师击掌示范，学生击掌 （PPT展示节奏型二）师：同学们看，这里多了一个附点，怎么算它的时值呢？不用担心，老师又编创了一首小儿歌，听好了：一个小附点，一点不起眼，音符后边站，时值多一半。 师：八分音符本来唱几拍啊？（半拍）那多了一个小附点多了多少呢？ （半拍的半拍）孩子们学习的音乐知识可真棒，那听听老师示范。 （学生学习节奏，击掌！） 师：孩子们表现的可真棒，老师想送每个人一件小礼物，快把桌子里的礼物拿出来，什么呀？（筷子）师：是啊，我们都知道筷子是我们平时的用餐工具，今天，我们把筷子摇身一变，做成我们的打击乐器，走进我们的音乐课堂