学前教育中农村留守儿童的现状与对策

1、摘 要 HYPERLINK javascript:; 随着经济的发展，越来越多的年轻人开始从农村走向城市，而劳动力的转移直接导致“留守儿童”这一特殊群体的出现， HYPERLINK javascript:; 其中农村学前留守儿童由于自身年龄发展的特点，是更值得人们去关注的，本论文所关注的就是农村学前留守儿童的现状和所出现的问题，并提出相应的对策。论文一共分为五个部分来详细描述相关的研究理论。 HYPERLINK javascript:; 第一部分是绪论，主要内容有研究背景、研究目的和意义、概念的界定和国内外现状；第二部分是研究设计，包括研究方法和研究内容； HYPERLINK javascri

2、pt:; 第三部分是问题分析，主要从生活、教育和思想三个方面来阐述农村学前留守儿童所出现的问题；第四个部分是农村学前留守儿童的影响因素分析，这部分主要从媒体、家庭和幼儿园三方面来进行分析；第四部分就是解决问题的对策，在这一部分我主要是从政府、 HYPERLINK javascript:; 家庭和幼儿园三个方面来提出，针对农村学前留守儿童所出现的问题来进行详细的解决策略。 HYPERLINK javascript:; 关键词：农村学前留守儿童；教育问题；安全问题AbstractSummary with economic of development, increasingly more of y

3、oung began from rural to city, and labor of transfer directly led to left children this a special groups of appeared, which rural pre-school left children due to itself age development of features, is more worth people to concern of, this papers by concern of is rural pre-school left children of sta

4、tus and by appeared of problem, and proposed corresponding of countermeasures. Paper is divided into five parts to describe in detail the relevant theory. First part is introduction, main content has research background, and research purpose and meaning, HYPERLINK javascript:; and concept of defined

5、 and both at home and abroad status; second part is research design, including research method and research content; third part is rural pre-school left children by exists of status, main from life, and education and thought three a aspects to described rural pre-school left children by appeared of

6、problem; fourth a part is rural pre-school left children of effect factors analysis, this part main from media, and family and kindergarten three aspects to for analysis; Part IV is to solve the problem of countermeasures, and in this part I from the Government, the family and the kindergarten three

7、 proposed for rural preschool children left the solution of the problem in detail.Key words: rural preschool children; education; security problems目 录TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc480881936 摘 要 IHYPERLINK l _Toc480881937 Abstract IIHYPERLINK l _Toc480881938 一、绪论 1HYPERLINK l _Toc480881939 （一）研究目的和意义

8、 1HYPERLINK l _Toc480881940 1研究目的 1HYPERLINK l _Toc480881941 2研究意义 1HYPERLINK l _Toc480881942 （二）概念的界定 1HYPERLINK l _Toc480881943 二、研究设计 2HYPERLINK l _Toc480881944 （一）研究内容 2HYPERLINK l _Toc480881945 (二) 研究对象 3HYPERLINK l _Toc480881946 （三）研究方法 3HYPERLINK l _Toc480881947 1文献法 3HYPERLINK l _Toc48088194

9、8 2观察法 3HYPERLINK l _Toc480881949 HYPERLINK javascript:; 三、农村学前留守儿童所存在的问题分析 3HYPERLINK l _Toc480881950 （一）生活问题 3HYPERLINK l _Toc480881951 1监护上失控，安全事故频发 4HYPERLINK l _Toc480881952 2幼儿的保育问题 4HYPERLINK l _Toc480881953 3生活空间封闭和传媒的非过滤性 5HYPERLINK l _Toc480881954 （二）教育问题 5HYPERLINK l _Toc480881955 1早期教育的缺

10、失 5HYPERLINK l _Toc480881956 2学前教育资源配置不平衡 5HYPERLINK l _Toc480881957 3幼儿园课程设置不合理 6HYPERLINK l _Toc480881958 (三)思想问题 6HYPERLINK l _Toc480881959 1父母关爱缺失引起情感饥饿 6HYPERLINK l _Toc480881960 2年龄特征导致的心理偏差 7HYPERLINK l _Toc480881961 四、 农村学前留守儿童的影响因素分析 8HYPERLINK l _Toc480881962 （一）家庭因素 8HYPERLINK l _Toc48088

11、1963 1. 家长在外打工情况 8HYPERLINK l _Toc480881964 2家长的监管情况 9HYPERLINK l _Toc480881965 3家长的教育理念 9HYPERLINK l _Toc480881966 4. 情感交流情况 10HYPERLINK l _Toc480881967 5. 家庭经济情况 10HYPERLINK l _Toc480881968 （二）幼儿园因素 10HYPERLINK l _Toc480881969 1. 卫生保健和身体生长情况 10HYPERLINK l _Toc480881970 2课程组织情况 11HYPERLINK l _Toc48

12、0881971 3家园合作情况 11HYPERLINK l _Toc480881973 （三）社会因素 12HYPERLINK l _Toc480881974 1.媒体因素 12HYPERLINK l _Toc480881975 2.同伴群体因素 12HYPERLINK l _Toc480881976 五、解决农村学前留守儿童问题的对策 13HYPERLINK l _Toc480881977 （一）家庭方面 13HYPERLINK l _Toc480881978 1父母应转变教育理念 13HYPERLINK l _Toc480881979 2父母外出打工时尽量地携带幼儿 13HYPERLINK

13、 l _Toc480881980 3慎重考虑被委托人 13HYPERLINK l _Toc480881981 4被委托监护人要认真负责 14HYPERLINK l _Toc480881982 （二）幼儿园方面 14HYPERLINK l _Toc480881983 1增强家长教育理念 14HYPERLINK l _Toc480881984 2提升教师的专业技能和职业素质 15HYPERLINK l _Toc480881985 3设置合理的课程 15HYPERLINK l _Toc480881986 （三）社会方面 15HYPERLINK l _Toc480881987 1破除城乡户籍二元制 1

14、5HYPERLINK l _Toc480881988 2加大经济扶持力度 15HYPERLINK l _Toc480881989 3开展新农村标准化幼儿园建设4.政策扶持 164加强政策扶持16HYPERLINK l _Toc480881990 结 语 17HYPERLINK l _Toc480881991 参考文献 18HYPERLINK l _Toc480881992 附 录 19HYPERLINK l _Toc480881993 致 谢 21一、绪论 HYPERLINK javascript:; 从二十世纪八十年代开始，在我国经济不断发展的脚步中，我国的经济结构发生了一定的变化，不再是以

15、前的小农经济，而是社会主义市场经济,所以更多的青年人开始从农村走向了大城市，而这种现象就直接导致了留守儿童群体的出现。 HYPERLINK javascript:; 而现如今人们对于学前儿童的教育问题更加的关注，培养全面发展的人才是我们现代教育目标的落脚点，在构建和谐发展的教育环境要求下， HYPERLINK javascript:; 我们要着重促进教育的公平，更加重视教育的公平性，于是在城市与农村之间我们的关注点就要落脚在农村，在基础教育、教育环境、师资力量不均衡的条件下，学前农村留守儿童的存在问题就更加突出，这就要求我们给予他们更多的关注，并解决所出现的问题。（一）研究目的和意义1研究目的

16、 HYPERLINK javascript:; 由于留守儿童这种特殊的社会群体在社会、家庭和学习等方面都存在问题，所以本文就学前农村留守儿童出现问题进行分析，然后对症下药来进行总结，从家庭、幼儿园和社会等方面具体提出要解决问题的方法和策略，以此来更好地引起人们对于学前留守儿童的关注，解决他们的在教育、心理、健康等方面的问题，以此促进他们健康、全面的发展。2研究意义一方面我们对于学前农村留守儿童的研究，可以让我们从幼儿的各个方面，观察或总结到现阶段我国教育结构或模式存在的不足，从而我们才能有目的、有针对性的，进行改进和完善我国现阶段的教育模式和结构，更加积极和扎实得践行教育强国和教育优先发展战略

17、。另一方面，我们的研究可以在很大程度上引起人们对于农村留守儿童在社会中所处位置的思考，更加贴近幼儿生活，并发现幼儿在教育、生活、思想等各个方面的问题，只有发现问题，我们才能有根据有目的的提出解决的策略，进而促进幼儿的全面发展，丰富我国在留守儿童方面有关的书籍和经验，使得以后更好的解决相关问题。（二）概念的界定 HYPERLINK javascript:; 在我国现阶段对于“留守儿童”并没有明确的定义，而且对于定义的讨论点和分歧较大。大概有这么几种看法，其一是人们对于留守儿童的年龄分界线具有不同的看法。 HYPERLINK javascript:; 有人认为是未满十八周岁，有人认为是未满十六周岁

18、，还有人认为是未满十四周岁；其二，对于是父母双方都不在家还是有一方外出，这类家中留守成人的数量的讨论; 其三，对于父母离家多久之后，儿童可以被称为留守儿童的时间界限的讨论，大家都有不同的看法。 HYPERLINK javascript:; 而本文认为学前留守儿童指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子户籍留在原地，不能与父母在一起的0-6岁的儿童。(三) 国内外现状1.国外研究现状国外对于父母长期不在子女身边情况的研究是值得我们借鉴的。在20世纪初，美国学者Rob Geen (2014)指出：有11%的7-19岁的领养儿童在心理上都存在严重问题，而且明显高于同龄儿童。KevinJames Sw

19、ick(2015)认为关爱是解决儿童心理问题的有效途径。在2010年以后美国在一方面研究这些儿童心理、行为的状态的问题，例如这些幼儿经常会产生孤单，失望等情绪；另一方面研究监护人的类型，例如子女与父母、子女与祖父母相处模式、发展状态的不同等，这些研究结论对于我们研究学前农村留守儿童问题都有借鉴意义。2.国内研究现状 HYPERLINK javascript:; 在国内许多研究者针对农村留守儿童出现的问题，也都提出了自己的见解和相对应的解决策略。现如今研究的现状总结来说有以下几点特点：第一研究视野宽广，研究的内容基本涉及幼儿的生活、教育、思想等各个方面。第二研究方法多样，新的研究方法的如雨后春笋

20、般涌现，人们越来越重视对于事实的研究而非纯理论的研究，在2009年国务院关于基础教育改革和发展的提出解决农村子女上学问题； HYPERLINK javascript:; 在2012年颁布关于解决农民工问题的若干意见提出着重解决农村留守儿童问题；则在2016年我国出台了关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见， HYPERLINK javascript:; 这一政策的出台是我国对于农村留守儿童出现问题的解决对策，在一定程度上解决了农村留守儿童严峻的现状和问题。但是现在国内外研究者主要针对的是进入小学或初中的农村留守儿童，对于学前农村留守儿童研究是少之又少， HYPERLINK javascript

21、:; 而且过度的夸大了留守儿童所出现的问题，所以本论文将从实际出发，实事求是的研究学前农村留守儿童所出现的问题，并提出相应的对策。二、研究设计（一）研究内容本文通过发放问卷的方式来进行调查，主要研究的是学前农村留守儿童的现状、问题和解决策略，并通过所收集到的资料来得到相关的数据，再通过近距离的接触学前农村留守儿童，通过他们的日常生活基本状态来了解他们的各个方面现状，分析他们在教育、思想和生活方面的问题，然后再具体问题具体分析，针对各个方面的问题来具体提出相对应的解决策略，以此来解决农村学前留守儿童在生活、思想和教育等各个方面所出现的问题，并更好地促进他们健康、全面地发展。(二)研究对象本文主要

22、研究的是西安市户县祖庵镇的留守儿童，一共发放200份问卷，回收了193份，回收率为96.5%。由于中国经济发展的趋势导致了“留守儿童”这个特殊群体的出现，而学前留守儿童在整个群体中又占很大的比重，但是由于人们对于学前农村留守儿童关注度不够，导致这个特殊的群体所出现的问题急需人们的解决，所以本文特别针对这一现象来进行研究，所以本文主要针对祖庵镇学前农村留守儿童所出现的问题来进行分析。（三）研究方法1文献法 HYPERLINK javascript:; 指通过查阅、整理、分析已有文献资料，探索教育现象的研究方法，大量查找、阅读和整理有关学前留守儿童的资料，并在此基础上进一步进行有关问题的分析和解决

23、。2观察法 HYPERLINK javascript:; 指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划的对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录和分析，从而获取事实材料的研究方法。通过与学前农村留守儿童近距离的真实接触后，观察他们的生活状态，发现农村学前留守儿童各个方面所存在的问题。3问卷法 HYPERLINK javascript:; 是指将一系列实现设计好的问题组合起来，以书面的形式征询被调查者的意见，通过对问卷答案的回收、整理、分析、获取有关信息的研究方法。通过学前留守儿童对于问卷问题的回答来更加深入的了解他们生活的现状，以便于更好地分析和解决问题。 HYPERLINK javas

24、cript:; 三、农村学前留守儿童所存在的问题分析对于农村学前留守儿童来说，由于生活物质条件的有限性和身心发展的年龄特点，再加上父母亲不在生病和家长监管力度的弱化，导致幼儿在生活、教育和思想等方面都存在问题，具体如下：（一）生活问题1监护上失控，安全事故频发图一：你上学有人接送吗？根据问卷调查第九题的调查，在发出200份的问卷中有50%的幼儿上学有人接送，但是还有35%的幼儿上学是没有家长接送的，这个数据在一方面表现出家长对于学前儿童的监管力度的弱化，如下图事例：2014年5月2日14时，被告人左某在平乐县源头镇金华村委朝阳村家中看电视时， HYPERLINK javascript:; 本村

25、的幼女左永某(6岁)、左某某(4岁)到其家中玩耍,被告人左某遂将左永某抱到二楼其房间床上，左某某也跟随上到左某的房间内, HYPERLINK javascript:; 被告人左某将左永某以及左某某裤子脱掉后，进行奸淫。 HYPERLINK javascript:; 又例如不法分子入到入室盗窃时打伤留守儿童对留守女童进行猥亵，诱奸农村留守儿童，拐卖农村留守儿童的案件时有发生，这从各种媒体的报道中可以得到证实。1农村学前留守儿童，容易遭受到各种伤害。每当这些不幸事件发生的时候,我们都可以发现，幼儿身边是没有大人的陪伴，所以直接导致有些人有下手的机会，当然不排除有一些人，因为素质较低或思想品德较为低

26、下，所以做一些违法的事，但是归根到底其中很大一部分原因，还是因为农村父母或祖父母、以及所谓的监护人对于幼儿的看管力度不够，导致农村留守儿童频繁发生人身安全问题。2幼儿的保育问题 HYPERLINK javascript:; 在幼儿园最主要的工作就是幼儿保教工作，幼儿园教育的一大特点就是保教结合性，由于幼儿身体发展的特点，要求在学前阶段要保证幼儿的营养和运动，来以此促进幼儿身体发育。 HYPERLINK javascript:; 农村的生活质量水平总体偏低，所以幼儿园也不例外，幼儿园对幼儿保育方面本就不是太注重，所以在农村的幼儿园，基本上是没有专门的保育老师，来负责检查幼儿身体方面的问题，总体来

27、说农村学前留守儿童的保育工作是非常不到位的。3生活空间封闭和传媒的非过滤性图二：你经常看电视吗？现如今随着大众传媒的普及，人们接触新的知识很大程度是通过媒体的传播，而对于农村学前留守儿童来说在生活中接触的东西只存在于自己生活轨迹范围之内，当然这并不能很好的开阔眼界，而这时候农村留守儿童接触外面世界的方式就是通过电视，例如图二（问卷调查第12题）的信息反馈中，有64%的幼儿经常看电视，有30%的幼儿是偶尔看电视，只有6%的幼儿是不看电视的，所以电视等媒体已经是学前儿童接受新事物很重要的一个途径，但是对于学前儿童来说，接触的事物应是简单的、健康的积极向上的内容，可是现在的传媒内容对于幼儿来说具有非

28、过滤性，原因是让幼儿接触到不符合自身发展的信息，让幼儿过度的接触到超越自身所能吸收的知识，和一些不好的知识、文化。（二）教育问题1早期教育的缺失而且随着社会的发展，人们对于幼儿的各种能力的发展越来越重视，所以现在早期教育行业非常的火爆。 HYPERLINK javascript:; 视角拉到以前，农村留守儿童早期教育的缺失，这是一个非常大的问题，其原因，一般在农村幼儿上小学之前的儿童，都是由祖父母带大的，而祖父母当时所受的教育有限，对于幼儿发展的关键期很多知识都不了解，完全不具备指导和教授幼儿的能力，当然根本也没有对学前留守儿童进行早期教育的意识。2学前教育资源配置不平衡图三：你们幼儿园室外活

29、动器材多吗？内容 小计 比例多 50 25不多 110 55基本没有 40 20根据问卷调查第八题的信息反馈中，有接近55的幼儿选择自己幼儿园的活动器材不多，还有20的幼儿选择基本是没有器材， HYPERLINK javascript:; 而学前教育内部资源配置不平衡主要表现在城市和农村的不平衡，由于城市经济发展迅速，而且对于学前教育比较重视，所以城市幼儿园各种设施相对都比较齐全，所以相对老师来说，也都更加愿意在城市工作而非农村。而在农村一方面经济基础跟不上，幼儿园设施较差，另一方面，是师资力量较弱。虽然现如今国家大力支持教师到偏远地方支教，但是结果并不乐观，各种原因导致农村师资力量还是薄弱，

30、这些因素导致学前教育内部资源配置的不平衡性。3幼儿园课程设置不合理在问卷14题“你们平常都上什么课？”一题的调查中发现,大部分的农村幼儿园里语文、数学还有英语课基本上处于每天都上的课程，而绘画、舞蹈的课程上的几率很小，所以在农村的幼儿园里，幼儿接触的课程基本上都属于基础性课程，主要是算数、写字等，但是对于幼儿来说应该是在活动中学习知识，而不是坐在教室学习死知识，而且对于户外活动来说，农村由于物质条件差导致户外活动的基础设施不到位，直接导致幼儿园课程不够规范，幼儿活动单调。(三)思想问题1父母关爱缺失引起情感饥饿图四：你的父母都外出打工了吗？根据问卷第3题“你的父母都外出打工了吗？”的调查，有3

31、4的幼儿的父亲都外出打工了，有21的幼儿的母亲都外出打工了，还有45%的幼儿选择了父母都外出打工了，而父母外出对于幼儿的影响正如阎云翔曾经说过的:“女人确实能单独养家糊口， HYPERLINK javascript:; 大男人就做不到，他们都指出，一个家没有女人就根本不像家”。1这句话就明确指出了，一个母亲在家庭中的最重要地位。在生活中,父亲跟母亲相比起来，母亲对于幼儿的有着更为亲密的关系，主要表现在幼年时期，幼儿的喂养都是由母亲进行的，所以在婴幼儿时期，婴儿对于母亲就有一种无可取代的亲密感。而在农村，幼儿的日常生活起居，三餐饮食，等等都是母亲的责任，所以母亲比父亲对于幼儿来说有着更为亲近的关

32、系，儿童对于母亲的依赖也表现得更强烈。母亲一旦外出打工，便会终止了与幼儿日常情感的维系，而幼儿，对于母亲的情感思念和渴望，日积月累到了一定严重的程度后，便会影响幼儿的心理健康。儿童可能会出现缺乏安全感，心里紧张和不自信的心理情况，这也是由心理断乳所造成的一种儿童的不适感，所以有一位留守儿童痛苦地写道世上只有妈妈坏， HYPERLINK javascript:; 抚养这个孩子，他也没带跟着奶奶吃咸菜，没有父母的爱。2母亲的外出，在一定程度上也会导致儿童的放任自流，无人约束。而父亲在儿童幼儿期时所产生的影响可能不是太明显，但是等到成年后这种影响则会明显的表露出来。2年龄特征导致的心理偏差 HYPE

33、RLINK javascript:; 对于学前留守儿童来说，三到六岁是幼儿身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段和其他领域学习与发展的基础。而对于学前幼儿来说，依恋和模仿是幼儿在学前这个年龄段最主要的特征。 HYPERLINK javascript:; 美国的一项心理研究实验表明，得到父母家庭教育的孩子都表现出良好的心理和广泛的行为兴趣、情绪稳定、健康、富有同情心和爱心，反之缺乏家庭教育的孩子，则叛逆冷漠、倔强。3而对于学前农村留守儿童来说，父母长时间不在家，导致他们之间的交流比较少，在幼儿最需要依赖的时候没有给与儿童足够的依赖感，长期的不温暖会导致亲情漠视、自我

34、封闭等等，而这种现象会严重的阻碍幼儿个性化和社会化的形成与发展。3隔代家长教育理念的差异图五：爷爷奶奶对你学习要求严格吗？内容 小计 比例严格 25 25%有时过问 146 73%基本不管 31 15.5%4、如图五（问卷调查第10题）所示，只有25%的学前留守儿童表示爷爷奶奶对于自己的学习要求严格，这也从一定程度上显示出祖父母对于学前留守儿童学习态度， HYPERLINK javascript:; 但是父母亲一般对于幼儿的学习要求比较严格，这就会导致如张志英认为农村留守儿童教养人的态度和方法不一致， HYPERLINK javascript:; 常常使的幼儿无所适从，生活氛围不和谐是导致留守

35、儿童产生心理不健康的特殊原因。4一般对于祖父母来说都是比较疼爱自己的孙子，非常细心的呵护它们，当幼儿犯了比较严重的错误，对于祖父母来说一般都是采取纵容的态度。而农村学前留守儿童的父母虽然经常不在家，但这也不妨碍他们对幼儿的教育，而且父母对幼儿的管教还是比较严格，所以父母和祖父母之间在教育态度方面就产生了一定的差异。 HYPERLINK javascript:; 而这种教育态度的不一致，就会使得幼儿无所适从，如果两代人的教育方式差异极大，则会导致父母和祖父母之间产生矛盾，而这种矛盾的产生也就加剧了家庭生活的不和谐和不幸福感，如果这种不幸福感持续加强则会在很大程度上导致幼儿心理发生问题。5、农村学

36、前留守儿童的影响因素分析对于学前农村留守儿童在各个方面出现的问题，我们要根据具体问题具体分析的方法，从家庭、幼儿园和社会等方面来进行影响因素分析：（一）家庭因素1. 家长在外打工情况如上图四（问卷调查第9题）所反馈的结果中，父母亲在外打工一共有三种情况，第一种是有45%的幼儿父亲和母亲都在外打工，当出现这种情况时，农村留守儿童的监护就直接转换为由祖父母或相亲戚来对幼儿实施监护。对于年纪较大的祖父母或亲戚来说，这时他们所要面临的“关键任务是接受代际角色的转换。要适应的变化是在面临生理衰老时维持自己的生活、夫妻生活、以及共同维持两者。探索衰老情况下新的社会角色的选择，支持中年一代承担更加中心化的选

37、择，准备自己的死亡生命回顾和总结。”1 在这种情况下，祖父母在有限的精力中，对幼儿的管理和监护情况，就会大大减弱，表现为在幼儿的生活、思想行为、态度等各个方面的管理都会存在由心而无力的情况。这种情况就会出现两种教育方式，第一种是忽视纵容型儿童、第二种是溺爱纵容型儿童。 当然，这两种教育方式对幼儿的发展都起到了一定的抑制作用。随着社会的发展，人们越来越关注到幼儿从零到六岁是各种能力技能发展的黄金时期，而在这段期间父亲或母亲不能陪在儿童身边，对儿童各种能力的发展都产生了一定的影响，而这种影响主要表现在，母亲或父亲这种角色对于整个家庭和儿童的影响。第二种是34的幼儿选择父亲在外打工而母亲留守在家，父

38、亲是儿童在社会化的过程中产生重要影响的一种社会角色。由于母亲对于儿童影响的重要性，而且母亲能够成功的扮演多种角色，完成对于幼儿在启蒙时期，以至于以后生活中的教育。但是，在幼儿长大成人之后，父亲所扮演的社会角色对幼儿的良好人格的形成也会产生一定的影响。 HYPERLINK javascript:; 第三种是有21的幼儿选择，母亲在外打工父亲留守在家。我们常说“母亲是幼儿的第一任老师”这句话就表明了：母亲对于儿童乃至整个家庭的重要性。尤其是在农村，幼儿的日常生活、三餐饮食和刚开始的启蒙教学都是由母亲进行教育，所以跟父亲比起来，母亲的重要性，就显得更加的明显和突出。当出现母亲外出打工的情况，于是导致

39、母亲与幼儿的联系日渐薄弱，当幼儿对于母亲的思念，累积到了一定的程度，便会对幼儿的心理发展产生不好的影响，以至于影响幼儿的整个生活状态。2家长的监管情况在图四（问卷调查第九题）的信息反馈所示，有53%的农村学前留守儿童的父母双方都外出打工了，所以导致对于幼儿监管力度降低这是必然结果， HYPERLINK javascript:; 虽然农村留守儿童的监护人，在生活、社会和教育等方面对于农村学前留守儿童都起到一定的监管作用，但是监管的力度还是不够，而监管力度较弱是导致农村留守儿童，频繁出现意外伤害的主要原因之一，所以学前农村留守儿童对于监护人监管力度的要求更大。3家长的教育理念在图五（问卷调查12题

40、）“家长对你的学习的要求严格程度”一题的反馈中，31.67%的人选择了家长基本不过问幼儿学习，56.67%的人有时过问，只有11.67%的人选择严格，这些数据就表明了家长对于幼儿教育的重视程度。对于学前农村留守儿童来说，主要的教育是对于幼儿各种能力、知识和技能的启蒙教育，但是由于农村的家长一方面没有早教启蒙的意识，另一方面由于生活所迫能分担给幼儿的时间就非常少，而且再加上固有的教育观念导致家长对于农村留守儿童教育就不是特别重视。4.情感交流情况图六：你与父母多久联系一次？内容 小计 比例一周一次 87 43.33%一个月一次 23 11.67%时间不固定 90 45% HYPERLINK ja

41、vascript:; 在问卷“你和父母多久联系一次”的信息反馈中，有11.67%的人选择一个月和父母联系一次，43.33%选择一周和父母联系一次，还有55%的人跟父母联系的时间是不确定的。根据数据的分析我们可以看出学前留守儿童父母联系或情感交流的次数，虽然有43.33%的人与父母是一周联系一次， HYPERLINK javascript:; 但是学前儿童对于情感在的需求是不能同成人相比的，学前儿童需要父母更多的爱和呵护，所以在农村留守儿童与父母情感的交流还是存在一定的问题。5.家庭经济情况图七：您家庭年收入大概在多少？内容 小计 比例收入3000以下 40 21%3000-5000 67 35

42、%5000以上 65 34%根据图七（问卷调查第14题）的调查反馈，在193份的问卷中有21%的家庭收入是3000块以下，有35%的家庭收入3000-5000,有34%的家庭收入5000以上。虽然收入3000以下的家庭所占比重不是很大，但是放在中国大背景下，这就是一个巨大的数字了，大部分的家长外出打工就是为了要改善家庭经济情况，这也就从另一个方向论证了大部分农村学前留守儿童家庭经济情况都是不太乐观的，而且相对于城市而言，农村的经济发展本来就不太乐观，发展速度也十分缓慢，所以大多数的学前农村留守儿童的家庭经济基础都是较差的。（二）幼儿园因素1. 卫生保健和身体生长情况对于学前幼儿来说，在学前阶段

43、最重要的是成长，首先是身体的成长，所以幼儿的饮食就很重要。在这个时候均衡的饮食和丰富的营养，对于幼儿的身体发展有着非常重要的作用，而在农村生活条件、经济发展水平与城市都有着明显的差距，在农村基本上能给幼儿是温饱，而不能顾及到幼儿的身体发展给予非常营养健康合理的饮食，当然随着经济的发展，农村生活水平有了一定大幅度的提高，对于幼儿饮食方面的问题更加的关注，特别是对于幼儿身体发展方面的，但是相比城市来说还是存在一定的差距。对于幼儿园来说，最基本和最重要的工作就是保育工作，在农村的幼儿园里边，基础设施硬件水平基本比较低，所以对于卫生保健也没有过多的关注，所以在卫生保健方面存在一定的问题。2课程组织情况

44、在问卷14题“你们平常都上什么课”一题的调查中发现，有大多数的幼儿表示自己所在幼儿园语文、数学和英语课都是每天必须要上的课，而音乐、绘画、舞蹈等课只是每周上一两节而已。所以现在的农村幼儿园，课程基本上是以教授基础性知识为主的课程，而不是以活动为主的，农村的幼儿园注重于对数学、识字的教学，而且缺乏对于各方面能力的培养，实施的还是以前的课程中心论，而不是活动中心论，这样的课程设置本就是不合理的，是不利于幼儿发展的。3家园合作情况图七：监护人主动与老师联系情况内容 小计 比例经常联系 23 11.67%有事联系 137 68.33%不联系 40 20% HYPERLINK javascript:;

45、孩子的成长靠家庭，学校与社会三位结合，任何一个因素的欠缺，对于孩子的成长都极为不利。5对于农村留守儿童来说，学校、家长和社会并不能做到良好的配合。在图七（问卷第11题） “监护人主动与老师联系情况”的信息反馈中，有68.33%的幼家长在有事情时会和老师联系，有11.67%的幼儿选择经常联系，还有20%的幼儿选择家长不与老师联系，从数据我们就可以看出来，家庭与幼儿园的配合存在很大的问题。而且农村学前留守儿童在上小学或中学以后，学习习惯都不是特别的正确，本来在学习习惯就不太正确的基础上，家长与学校并没有完美的配合，对于学生学习方面的监督也存在一定的差距。这就一步一步导致，农村留守儿童学习困难、成绩

46、差的原因。4.教师素质和能力情况图八：你现在在公办幼儿园接受教育吗？内容 小计 比例是 123 61.67%不是 77 38.33%根据图八（问卷调查第6题）的数据显示中，我们可以看出有38.33%的农村学前留守儿童就读的幼儿园是非正规的幼儿园，而在非正规的幼儿园里一般园内为了减少老师工资这一开销，所招聘的教师大部分都是没有接受过培训也就是没有教师资格证书，虽然证书只是证明老师能力和素质的一方面，但是这也是一个最起码的保障，所以在农村的幼儿园里教师素质和能力问题还是亟待解决的。（三）社会因素学前农村留守儿童除了受到家庭、学校的影响因素之外，还受到社会的影响，具体表现在媒体因素和同伴群体交往的因

47、素，具体如下：1.媒体因素图九： 你经常看电视吗？内容 小计 比例经常 157 78.5不经常 23 11.5从来不看 13 0.65在图九（问卷调查12题）“你经常看电视吗？”的反馈中，有78.5的幼儿选择经常看电视，而且只有0.65的幼儿是从来不看电视的，由于农村学前留守所接触的外界的途径很大一部分是来源于媒体，所以媒体所传播的内容对于幼儿发展起着重要的影响因素，但是现在的媒体传播的内容基本上是不分年龄所接受的内容，这就导致幼儿在吸收外界新知识的时候是不加以好坏来吸收的，而且由于学前幼儿身心发展所处的阶段导致他们并不能区分好坏，所以媒体在一方面促进幼儿发展的同时，也在相对应的阻碍者幼儿的发

48、展。2.同伴群体因素图十： 家长经常带你出去玩吗？内容 小计 比例经常 64 32不经常 94 47几乎没有 41 21农村学前留守儿童的社会性发展很大一部分是通过与同伴群体的交往来促进其社会性发展进程，在图十（问卷第13题）的反馈中，有47的幼儿选择家长不经常带他出去玩，还有21的幼儿选择家长几乎不带他出去玩，在农村学前留守儿童见识面本来就比较狭隘，再加上家长不经常带幼儿出去促进他们与同伴的交往，这样会导致幼儿的社会化进程发展速度缓慢，是不利于幼儿的发展，在以后可能会导致幼儿在与他人相处的时候产生相应的社交障碍等问题。五、解决农村学前留守儿童问题的对策（一）家庭方面1父母应转变教育理念父母要

49、从长远的角度来考虑问题，不能只顾眼前短暂的利益，对于一个家庭来说，幼儿是一个家里的隐形投资，幼儿在零到六岁所受到的教育对幼儿以后及其长远的发展，都有其重要的意义，而如果父母只顾眼前的利益外出打工，把幼儿放在家里由祖父母照看，幼儿在本应该受到良好教育的时候，没有受到良好的教育，这样是不利于幼儿以后的发展。 HYPERLINK javascript:; 所以父母要从幼儿发展长远的角度来考虑问题，不能只顾眼前的利益，这样是不利于幼儿的发展。2父母外出打工时尽量地携带幼儿 HYPERLINK javascript:; 零到六岁是各种能力发展的关键期，二到三岁是口头语言发展的关键时期。 HYPERLIN

50、K javascript:; 五到六岁是书面语言发展的关键期，六岁以前是各种才艺发展的关键期，十岁以前是各种外语发展的关键期。在这些各种能力发展的关键期，如果幼儿的父母没有陪伴在幼儿身边，并促进各种能力的增长，那么对于幼儿以后的发展将会是一个不可弥补的缺憾。而父母与祖父母的区别在于，祖父母对于这些知识掌握的程度基本上为零。因为他们受到的教育有限，所以对于幼儿的饮食起居方面可能照顾的相对较好，但是对于这些促进幼儿各种能力发展的知识，他们可能并不在行。所以父母在外出时要尽可能的携带幼儿，这样对幼儿的心理、生理和各种能力的培养都是有促进作用的，相反则会在一定程度上抑制幼儿的发展。3慎重考虑被委托人要

51、解决农村留守儿童从家长方面来考虑，第一点是要父母要从长远的角度来考虑，不要只顾眼前的利益意思就是，父母要尽可能的在家来照顾幼儿促进幼儿各种能力的发展，而不要只顾眼前的利益，但是有些家庭经济条件实在是不允许的情况下，父母就必须要外出打工，于是我们到了第二方面，父母要尽可能的外出时携带幼儿。但是我写的幼儿幼儿的上学问题上幼儿园问题就是一个现实的问题，光一个学习的问题就会难住许多的父母，所以大部分的父母还是选择将幼儿留守家中自己外出打工，于是到了第三方面我们要慎重地考虑被委托人。对于被委托人我们要选择诚实可信的，能靠得住的，而且对于幼儿的发展来说，我们要选择的委托人必须具有一定的知识能力和经济水平。

52、 HYPERLINK javascript:; 我们要寻找和确立最合适的监护人，细致的落实幼儿的各种监护问题，与此同时被委托人，要能够与幼儿积极地进行情感的交流，而且能够在幼儿的学习和各种能力的培养上，给予一定的帮助，所以家长要认真选择学前留守儿童的委托人。只有这样，才能利于幼儿的长远发展，对于被委托人家长一定要慎重的考虑。4被委托监护人要认真负责作为被委托人，我们要承担起该承担的责任。幼儿的家长能够把幼儿托付给我们，就对是我们的信任。 HYPERLINK javascript:; 对于幼儿来说，被委托监护人要做到认真负责，要意识到父母将儿童委托给我们时，所托付的责任以及信任，所以作为被委托监

53、护人，我们不但要照顾好儿童的日常生活起居，而且还要在思想上，防止幼儿由于父母不在家，导致心理发生变化；而且要在学习上给于幼儿多的帮助，在学业上要监管他们。在幼儿犯错误时，要及时的批评，给与帮助。特别是对于学前农村留守儿童，因为本来学前儿童在零到六岁这个发展关键期，就尤为重要，相对来说在这个期间幼儿也相对比较难以管教。所以被委托人更要有耐心来细心的呵护学前农村留守儿童。而且作为一个社会人，我们既然答应了留守儿童父母的要求，更好的更认真的履行自己的责任，共同促进幼儿的发展。（二）幼儿园方面1增强家长教育理念加大对于家长教育意识的强化，意思就是说幼儿园应该面向幼儿家长所开设的课程。主要课程的内容应是

54、对幼儿在家或者在相对应的阶段即将或者已经出现的问题，或者是对于幼儿良好习惯的培养的养成、以及幼儿在生活中的安全问题和人生安全问题，我们进行一个解释或者预防。而且对于农村学校留守儿童来说，在家里边儿一般的监护人都是祖父母，祖父母所接受的文化水平都比较低，所以在知识或者各种能力的培养方面并不能很大程度的促进幼儿的发展，而这就要求幼儿园对于学前农村留守儿童的监护人，加大对于他们教育意识的强化和相关学前理论知识的加强和掌握程度。2提升教师的专业技能和职业素质对于幼儿园方面来说，在招聘老师的首先要注意对幼儿老师应有的资格证的审查并且要不断提升幼儿教师的素质。之前不断曝光的幼儿园虐童事件，很大一部分原因就

55、是由于所聘用的老师不具备基础的教师职业道德和素质，所以幼儿园在这一方面就要更多的注意，我们就要保证招聘的老师必须要有一定的专业的素质和专业的技能，因为现在农村相对来说公立幼儿园比较少，所以大部分的家长还是选择把幼儿送到私人的和民办的幼儿园，对于民办幼儿园招收的老师不专业，基本素质和专业素质要求不够，这样就不利于幼儿的长久发展，不利于幼儿的身心发展。3设置合理的课程根据问卷调查15题的信息反馈表明，有78%的幼儿表示自己所在的幼儿园是以语文、数学还有英语的教授为主，只有17%的幼儿表示自己所在的幼儿园对于音乐、绘画和舞蹈课程涉及程度较高。 HYPERLINK javascript:; 所以幼儿园

56、的课程设置存在很大问题，幼儿园要设置适合幼儿发展的课程，不能按照旧课程的方式以课程为中心来进行教学， HYPERLINK javascript:; 而是应该以活动为中心来进行教学，看重幼儿能力的培养而不是具体知识的教授，设置适合幼儿发展的课程，开设各个区域角和看重幼儿在活动中学习知识的方式。（三）社会方面1破除城乡户籍二元制城乡户籍二元制度，主要是针对底下我所讲的家长方面，第二点家长尽可能的在外出时携带子女，在这时城乡户籍二元制度会在一定程度上限制父母带子女进城打工，当父母进城打工的时候，子女相对应的肯定要在城市里边上学，这个户籍制度就会导致的现象是学前农村留守儿童，无校可上、无书可读的困境。

57、 HYPERLINK javascript:; 当然想要改变这种情况，不是要立即就改变现行的户籍制度，而是要有户籍改革为中心，我们要渐变的来改变，相关的一系列的制度措施。 HYPERLINK javascript:; 而这些措施，相对应的就要考虑到有关于幼儿园幼儿上学的问题，特别是农村进城打工子女没有学校可上的问题。当然就现在来说，国家对于这一方面的法律已经做了一定相关的完善，对于打工子女上学难的问题，也做了一定的解决措施，但是法律并没有明确的规定，所以在这一方面政府还是应该破除户籍二元制，从根本上解决农村学前留守儿童上学的问题。2加大经济扶持力度前面都已经提到过，为什么会造成农村留守儿童这种

58、特殊群体的存在，所以从根本上来说，我们就要加快农村城市化的建设， HYPERLINK javascript:; 统筹城乡的发展，让农村在经济上和城市之间的差距不断的缩小，这也是解决农村留守儿童问题的一大措施。只有让农民富起来了，农民才能不为了生计外出打工，当然留守儿童这个群体数量也会急剧减少，所以从主要方面来说我们要加快农村城市化建设统筹城乡发展，加大对于农村的经济扶持力度。3开展新农村标准化幼儿园建设 HYPERLINK javascript:; 2013年发布的中国农村教育发展报告显示，目前我国农村90%以上的幼儿园是民办的，公办幼儿园不到10%。张家口曾发生的“5岁女童遭园长儿子猥亵事件

59、”，就发生在这样的幼儿园，而这些骇人听闻事件的发生及很大一部分原因，都是因为这些所谓的幼儿园都是民办幼儿园、都是没有资格证而创办的幼儿园。如果在一开始农村就有数量相对较为多的公办园和比较正规的幼儿园，那么这种虐童事件则会大大减少，由于国家对于农村教育的投资相对来说较少，所以导致这些民办幼儿园数量巨大儿，家长又没有办法，必须把幼儿送到这些幼儿园接受教育，于是就导致了这些骇人听闻事件的不断发生。 HYPERLINK javascript:; 但是由于作为农村义务教育的主要责任部门县级政府大多缺乏足够的财政支持能力，而县以上的各级 HYPERLINK javascript:; 政府的财政支持力度还不

60、能满足实际需要从而导致农村义务教育各项经费仍缺乏稳定可靠地保障经费供给量依然严重不足。 HYPERLINK javascript:; 各级政府投资结构不合理，以及公共资源配置不公平的问题没有得到根本解决。6所以国家应该加大对于农村教育的投资创办正规的，有资格证的正规幼儿园，来促进农村学前留守儿童的不断发展，以及健康的发展，避免使他们遭受到伤害。4.提高待遇原则在2017年3月22日，在广州发生了一起幼儿园保育员投毒事件，事情发生的原因竟然是由于幼儿园承诺涨工资但是并没有涨，所以就发生了这样一场骇人听闻的事情，虽然这个原因听起来非常滑稽但是这确实就是事件的起因。教师的地位体现在四个方面，而经济地