秋天的图画教学设计及教学反思

1、秋天的图画教学设计及教学反思秋天的图画教学设计及教学反思秋天的图画教学设计与反思秋天的图画教材简析：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。学习目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。学习重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。学习准备：1、生字词卡片2、课

2、件：秋天的风光3、苹果等教具。学习过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣：1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的.画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼-（生）仔细看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳-（生）认真听 （师）会学习的小朋友会带上自己的口-（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的

3、卡片（苹果状），反复读后组词。二、初读感知：1、播放相关课件，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。3、指名读生字词卡片，开火车练习读。4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。三、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起

4、、举起四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用好像说句话吗？6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到-眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。 思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？四、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一份送给秋天的礼物。板书设计秋天的图画 梨树挂

5、起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把教学反思本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。第一篇：PEP小学六年级英语下册 教学设计 反思PEP小学六年级英语下册 Unit 4 A Lets read 教学设计教学目标：1、能够听懂会读信的内容并独立完成信后的书写练习。2、能够阅读类似的短文，并能

6、完成练习。重点、难点：重点是读懂Lets read部分的一封信。难点是能够正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went a restaurant.Tomorrow Ill be back home. 教学用具：Powerpoint, tape 教学步骤：Step 1 Warm up Say the chant together : Where did you go on you holiday ? Step 2 Greeting: 1)T:What day is it today?. 2) say the phra

7、ses together : learn(ed) Chinese play(ed) football Step 3 Pre-reading T read a short passage , let the students listen carefully and answer the teachers questions: What did I do on Saturday?/ on Sunday. ?/ on Friday ? Passage : I went to Beijing last month , I went there by bus.On Friday, I went to

8、a restaurant.I ate good food there. On Saturday , I learned English. I had fun with my friends.I went back home on Sunday. (板书：last - next had fun be back home)Step 5 Post-reading Show a passage to the students , let them read in groups , and then fill in the blanks .At last, check the answers . Pas

9、sage: Dear mom, How are you? Every day I had fun with my friends in Australia. I went there by plane.On Friday we went to a restaurant. We ate good food there.On Saturday we went to Sydney. We sang and danced. We took many pictures. Ill be back home tomorrow. Step 6 Extension Get the students to wor

10、k in groups , talk about their holidays , and then try to write a passage like this . 独立完成My last trip小作文，并和同学交流。(Word list:had fun went was were ate sang danced studied be back took 板书： Unit4 ， 反思：培养学生的合作意识。我没有让学生回答问题，而是让学生四人小组提问并回答，接着全班交流。最后才是全班跟读，板书重点词，让学生根据重点词的提示，复述课文。在上课前，我一直担心学生跟不上，结果完全不是，学生的发

11、散思维得到了最大的发挥，他们提的问题超出了我原本设想的问题，如：How many days were there on the holiday?等等。在复述课文的时候，就连嘉航都能说到3句（这是我特意站在他身边听到的）。一直提倡减负，要尽可能地提高课堂四十分钟的质量，我认为，如果学生能在课堂解决的问题，就不要放到课前或拖到课后。就像Lets read的学习，如果学生课前不用预习，在课堂能做到熟读、基本能背，又何必让学生课前去跟读、去背诵呢？再者，如果学生已经背会了课文，对训练学生的听力、语言运用都是有局限的。Unit 4 A Lets read My holiday 说课稿一、教学目标及教学重

12、难点。 Teaching Aims:1. 能够听懂、会读Lets read中信的内容并独立完成信后的书写练习。 2. 能够完成Lets find out部分的练习。3. 能够根据自己以往的假期经历说写一封简短的信。Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是能读懂Lets read部分的一封信。2. 本课时的教学难点是能正确认读下列单词句子：restaurant，Every day I had fun with my cousins. Tomorrow Ill be back home.二、对文本的解读、分析和处理。本节课的内容是一封关于假

13、期活动的信件，文本的要求是Lets read。所以我重点是放在听懂和会读着两个方面，其中的会读我又分为会阅读和会朗读。在教学环节的设计中我会用带着问题听回答两个问题，再听完成一个Fill in the black；接着自己阅读完成课后的练习了解文本的重点内容，再增设一个read and tick or cross,促使让学生去细读。在阅读理解到位的情况下，通过各种方式（跟读，领读，自由读，点名读，小组读）达到较熟练朗读的程度，让学生去感受文本的美与相应的情感。对于拓展练习，说写一封简短的信件，我的处理是结合Part C部分的Task time制作一张明信片，我设计得比较简单，其一的因素是考虑到

14、同学间的学习差异，其二是在试讲的时候我设计得文本比较长，以至于一部分同学不能完成任务，其三是现实生活中学生们大部分的假期旅行没有那么长的时间，绝大部分是一二天，所以我在信件的后面就留了一个横线，让学生们自由发挥。三、阅读教学中单词的处理。在文本中，新单词有：restaunrant ,consins,back,will,dear,miss。前四个单词因为涉及到文本的关键性理解与运用，所以我提前铺垫教学的。Restaunrant是由讨论我自己的假期活动去餐馆享受美食而完成教学；consins是利用家庭成员的关系图来理解的；back是运用飞机的飞行线路比较形象直观的理解；will是运用tomrrow

15、和be goingto来理解运用的；dear,miss这两个单词在朗读时予以解决，dear与hear运用迁移教学，miss与Miss运用比较教学。这次我们活动的主题就是基于阅读教学中的单词教学，我想不同的单词在不同的文本中教学的方式与方法也应该各不相同，那么到底怎样才是最恰当与最有效的，请在座的各位待会儿充分讨论，多多交流，给我更多的建议与指导。四、教学反思。1、提高公开课质量，贵在平时。在准备这次公开课的过程中，我从内心也很想把这次的课上得精彩些，有些新的理念或是新的教学方式运用过来，就像我们最近在海盐和海宁的听课中学到的一些东西在这堂课中有所体现，但在试讲的过程中我却不能得心应手，从学生的

16、反应与反馈来说，也可以说是失败了。举两个例子，一文本的出现时间，现在的理念好像应该是尽早出现，至少是不能出现过晚，让学生有探究文本的兴趣，但我在尝试的时候，一是文本较早出示后自己不善于怎么来有效地处理，二是学生在新单词不会读，文章读不懂的情况下来解决一些相关的问题就显得不知所措，因为不习惯于这样的思考。所以在刚才的课堂上我还是做了一些铺垫再引出John的假期，但我尽量把铺垫的时间拉短来提早文本出现的时间。至于到底在什么时间段或是铺垫多少才是最理想化的，也请在座的各位给我出谋划策。另一个例子是学生的发言，在试讲的时候，一是因为我设计上的原因，二是六年级同学的年龄原因举手的同学并不多，之后我再想想

17、，是我平时不注意训练而导致的，有时为了讲授一个知识点赶时间，学生们不爱举手，我也就听之任之了。举这样两个例子，只是想表达这样一层意思：要想在公开课中尝试运用一些新的理念新的东西并让学生们予以配合好，贵在平时对学生们各方面的训练，要不然想得再多，设计得再新颖，学生不明白你的意思，没有学生的配合，那就是白费心思。这一点正是我这次上课最大的心得，也是我将要在以后的教学过程中予以关注和实践的关键所在。2、公开课是否高效，看学生发言。整堂课中看学生的发言从很大程度上就可以看出这堂课设计得有效性与目标达成度，因为学生的发言是对教学效果的直接反馈，在重难点的突破上，学生的掌握度如何，在综合拓展的练习中，学生

18、参与度如何。在这堂课中，我还是比较满意学生们的表现的，因为平时学生们还要懒得举手，是我课前对他们说给我一点面子吧，呵呵。最后，我想说我愿意做一名“抛砖者”，哪怕这块转是布满瑕疵，斑斑驳驳，或是那么的不结实，不中用，我还是愿意，让问题暴露，让大家来讨论来思考，我感觉值得。同时我还愿意是一名“学习者”，正因为大家看到了我有好多的不足之处，我真心地向大家学习，特别是年轻教师学习，每一次的经历都会让我或多或少的成长，这样我感觉更值得。接下来，教学上请多提宝贵意见，刚才说错的地方尽请谅解！谢谢大家第二篇：PEP小学六年级英语下册第一单元教学设计小学六年级英语下册第一单元教学设计Unit 1 How ta

19、ll are you? A Lets learn实验二小 裴银珍一. 整体设计思路、指导依据说明：整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身-新知-操练-巩固。根据本课教材的特点，我采用常规的教学手段，使用了现代教学技术，还运用了任务型教学法设计了大量的任务，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发他们的学习兴趣，为比较级的学习和运用做铺垫，提高课堂教学效率。1在教学中，我注重全体学生的参与，调动学生的积极性。从刚开始的chant ，到利用身边的语文,数学老师和几个学生身高,体重和年龄进行比较,来学习形容词的比较级等，学生们会积极参与。自编自演chant，小组

20、竞赛的形式，激发了学生的表现欲望，也培养了学生的合作意识。2在设计中，设置了多种任务，从多种任务中让学生学会运用语言，大大地扩大了知识的覆盖面。如在谈论比较两个老师的身高和年龄时，学生们积极拓展思维，优秀的学生能根据比较级的初步理解，会说出tall,young等词的比较级，并且能说出句式，从而拓展了学生的单词和句型的视野。3.“教学有法，教无定法。”在本节课的教学过程中，我遵循以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，创建以活动为主的教学模式，充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。通过视听教学法，任务型教学法，愉快教学法，多媒体教学法等教学方

21、法调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，采用层层递进的方式学习新词，符合学生的认知规律与认知水平。对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。在小组合作中给学生提供口头操练的机会，也是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力以及发展学生的个性，提高其智力水平，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，提高学习能力，培养学习兴趣、学习习惯和道德情感。 二.教学背景分析：1.教学内容分析：本节课教学内容是小学英语六年级下册第一单元Unit 1 How tall are you ?的第一课时，是一堂典型的词汇教学课。教材是在

22、五年级学习了表示年龄、身高、重量等形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。本节教学内容是掌握五个形容词的比较级形式，能够结合数字和单位描述自己和他人身高和体重，并能初步使用比较级跟他人进行身高和年龄的比较。2.学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。我根据学生情况，根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中注重了知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学，学中乐。 三. 教学目标分析：根据教材的内容和

23、英语课程标准要求，我确定了以下教学目标： A.知识目标：1能听、说、认读、写 Lets learn的四会单词：taller，shorter，younger，older，stronger 。2灵活运用入句型“Im (tall)er than you . Youre taller than (your brother) ”。3使学生掌握句型：“Im /She is.cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话。掌握长度单位cm的发音。B.能力目标：1能根据图片及真实情境说出单词和句子，并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友。.如：“Im taller than you, you are s

24、tronger than me. 2.学会用英文的长度单位来描述人身高，并能根据所给数据对两种事物进行比较。3能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。C.情感目标：1.学生通过在英语课堂上互动学习，感受语言的魅力，激发学习兴趣。2在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。 四.教学重点、难点分析：根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：1.重点：掌握形容词比较级：taller, shorter, younger,older,stronger的构成、发音，并理解其意思。2.难点：能灵活使用比较级用语I am (tall

25、)er than you . ，并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。 五.教学过程设计Step1、热身练习，激趣定标：1Lets chant .师生对唱：T：Tall, tall, tall, who is tall? Ss ：Tall, tall, tall, I am tall. T： Short, short, short, who is short? Ss ：Short, short, short, I am short. T：Young, young, young, who is young? Ss ：Young, young, young, I a

26、m young. T：Old, old, old, who is old? Ss ：Old, old, old, I am old. T：Strong, strong, strong, who is strong? Ss ：Strong, strong, strong, we are strong.【设计意图】：通过吟唱简单的chant，使学生快速进入上课状态。 2Free talk T： Hello，class. How are you? Ss ：Im fine.Thank you. And you?T： Fine ，too. Whos your music teacher? Ss：Miss

27、 Jiang. 打开课件，出示音乐老师的相片，学生用学过的形容词来描述他们的音乐老师。(tall/young/thin/funny) T： Whats she like?S1：Shes tall/young/thin./kind/funny .(老师板书这些形容词) 【设计意图】：温故而知新，创设英语氛围，为学新课做铺垫。 3.课件出示教学目标： a.能听、说、认读、写Lets learn的四会单词：taller、shorter、 younger、older、stronger 。b.灵活运用入句型“Im (tall)er than you. Youre taller than (your br

28、other) ”。c.使学生掌握句型：“Im /She iscm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成Lets play。掌握长度单位centimeter的发音。【设计意图】：出示教学目标，设置任务，让学生明白本节课该掌握的内容。Step 2 .师生互动，探究新知教学taller，shorter，older，younger和stronger.(1)出示课件，展示本班的数学老师相片，并在相片旁边注明了身高，体重和年龄，引导学生对话：T：Whos this man? Ss：Hes Mr Wu .T：How old is he? S：Hes 46.T：Whats he like?

29、S1：Hes tall/strong/old. T：Yes.Hes tall.How tall is he? S：Hes 168cm.T：Yes,and hes 60kg.(可能会有少数学生认识cm是centimeter的缩写形式，鼓励其他学生要课前进行预习。师进行示范朗读cm和kg，然后讲解它们的完整形式。）师板书：cm= centimeter , kg=kilogram领读并告诉学生们它的复数形式。eg：cm 读作：one hundred and sixty centimeters kg 读作：sixty kilograms (2)课件展示本班的语文老师的相片，图片中也出示她的身高，体重和

30、年龄。T：Whos she?Ss：Shes Miss Chen. T：How tall is she ?S1：Shes 165cm. T：How heavy is she ?S2：Shes 65kg. T：Whats your Chinese teacher like? Ss：Shes tall,too. T：Yes ,shes tall.But Mr Wu is taller than Miss Chen. (3)教师用红色的粉笔在tall后面加上er，领读并拼读单词，并告诉学生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，taller是tall的比较级，学生开火车拼读单词。(4)引

31、导学生编chant：Taller, taller, taller, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Mr Wu! Mr Wu! （配上肢体语言）(5)学说含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss Chen.并能用其他人物替换，同位操练。（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）【设计意图】：用学生们的语文，数学老师的相片来吸引学生们的注意力、调动兴趣、激发他们表达的欲望，同时给学生创设真实的语言环境，让他们在愉悦的氛围中，学习语言知识，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词

32、句，运用所学语言。(6)T: Yes!Mr Wu is taller than Miss Chen. Miss Chen is shorter than Mr Wu . 师用彩笔在shorter下面的er加上_，领读并拼读单词shorter，学说句子。引导学生仿照上面的chant编童谣：Shorter, shorter, shorter, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Miss Chen !Miss Chen !（配上肢体语言） 再次出示课件，呈现两位老师的身高，体重和年龄的信息。：Can you say something about Mr Wu an

33、d Miss Chen? For example：Mr Wu is taller than Miss Chen. S1：Miss Chen is shorter than Mr Wu. S2：Miss Chen is older than Mr Wu. S3：Mr Wu is younger than Miss Chen. S4：Miss Chen is stronger than Mr Wu. . . 优秀学生能使用older，younger，stronger进行说话，鼓励这些学生，然后教师在这几个词的下面用彩笔把er都加上_，提示学生观察并总结形容词的比较级的最基本方法。(7)观察这五个形

34、容词的比较级形式，总结如下：一般情况下直接在形容词后加er。还有其它情况，在后面的教学中，我们将陆续学到. tall-taller short-shorter young-younger old-older strong-stronger (8)小组合作，自编自演chant Shorter ,shorter,shorter , make yourself shorter. Taller , taller ,taller , make yourself taller. Younger ,younger ,younger ,make yourself younger. Older , older

35、, older , make yourself older. Stronger , stronger , stronger , make yourself stronger. 跟录音机一起吟唱chantMike is taller than Lee. Lee is taller than Sue . Sue is taller than Amy. How tall are you? Amy is smaller than Sue.Sue is smaller than Lee. Lee is smaller than Mike. Are you smaller than me? (9)请几名学

36、生上台前和教师站在一起，让其他学生用这几个形容词的比较级说话再次强调：在英语中，两者进行比较，表达“一方比另一方”，可使用形容词比较级的句型结构。师提示学生说：Im 160 cm .How tall are you? 生说：Im 155 cm . Youre taller than me.师说：Yes.Im 5cm taller than you . 鼓励学生用本节课的个形容词的比较级随意评论台上的老师和学生。(10)请出一对双胞胎兄弟，让学生们随意采访他们，询问他们的身高，年龄和体重，并把他们作比较，用比较级的句子来评价他们，重点训练本节课句型. (11)跟录音机学说A.Lets learn

37、.要求学生眼到，口到，手到，心到。 【设计意图】： 1.创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识和比较级的用法 。2.单词放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。 (12)单词的操练： Game 1：T： How old are you? S1：Im 12. S2：Im 11. S3：Me，too. T：How old am I? If your answer is wrong, Ill say older ,older or younger , younger. Let me see who can guess m

38、y age. 【设计意图】：通过猜测老师的年龄，教师故意反复使用大小声音和升降调，并加上肢体语言，加强对这两词的记忆和理解。Game 2：请五个同学到讲台前，让他们用英语采访其他同学的身高，体重和年龄，必须使用本课时用的英语句型，然后按老师的口令完成游戏。Line up from taller to shorter. Line up from older to younger. 【设计意图】： 适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意被吸引过来，在轻松愉快的气氛中巩固单词。 Step 3 、测评训练,巩固新知1看口型，猜单词，并拼

39、写。2播放录音机，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。3出示课件，四人一小组，看图说话，然后小组比赛。【设计意图】：这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。Step 4 、拓展延伸，运用新知1在小组内调查同伴的身高、体重和年龄，并以获得的数据做一个对话。如：A：How tall are you? B：I am 152 cm tall. What about you? A：I am 153 cm

40、 tall. I am taller than you. B：Yes, I am shorter than you. How heavy are you? A：I am 48 kg. And you? B：I am 50 kg.Im stronger than you A ：Yes, Youre stronger than me. How old are you?B： I am 12 years old. How about you? A：I am 11 years old. I am younger than you. B：: Yes, I am older than you. 【设计意图】

41、：学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要本课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。 Step 5Homework 回家测量自己和父母的身高和体重，记录父母的年龄，利用获得的数据课外时间和好朋友们一起交流父母的信息。【设计意图】：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，回家后把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象。 Step 6.教学评价设计: A.评价内容：请你根据自己的学习情况，“”出你能够完成的选项吧！ 1通

42、过本节课的学习，我能听、说、认读、写以下单词： taller( ) shorter( ) younger( ) older( ) stronger( ) 2我能听，说，认读下面的单词： cm ( ) kg( )m , 3我还能听，说，读，写下列句子：Im taller than you . ( ) Youre taller than your brother. ( )4我会介绍我朋友的身高和体重,并能和我作比较。 ( ) 5.我能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。（）B.评价方法：1在教学活动中，教师既要关注每个学生，对于单个学生，我会给予公正的等级评价，如：E:

43、Excellent! G :Good ! S:Super! G:Great! O:OK! T:Try hard ！ 等。2为了培养学生的团队协作精神，我设计了一个团体比赛流程：课前我把学生分成两组，在黑板上画了一个绿藤梯子，梯子的顶部有两个诱人的仙桃，梯子底部左右各贴一个磁性的猴子。哪一组的同学表现很好，它们的猴子可以往上爬一格，若在活动中表现欠佳的，它们的猴子可能会下滑降级，最终比谁先拿到仙桃，谁就获胜。3自我评价：以上内容全部是“”得金杯，90%能达标是银杯；80%能达标是铜杯。板书设计：Unit 1 How Tall Are You? Part A Lets learntalltalle

44、r How tall are you?shortshorter I am cm tall .strongstronger I am taller/than you.oldolderyoungyounger 课后反思：本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，习得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境要精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果，就恰到好处了。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总

45、会有创新的火花在闪烁，应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。第三篇：PEP小学英语六年级下册教学计划PEP小学英语六年级下册教学计划PEP六年级英语下册教材分析本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第八册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 8）,本册教材分为四个单元，两个复习单元。一、内容安排本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵

46、活扩展，实现整体设计。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、be动词的变化、行为动词的运用对小学生都是难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。二、学期教学目标1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2.能完成1个手工制作。 3.能听懂、会唱6首歌曲。 4.能听懂、会吟唱6首歌谣。 5.能完成4个自我评价活动。 6.能理解6个幽默小故事。7.能了解6项简单的中西方文化知识。三

47、、教学重点难点1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2.能按四会要求掌握所学句型。3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、be动词的变化、行为动词 的运用。6.对要求四会掌握的所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。7.教学内容与学生的生活经验、知识层次的有机结合。四、单元教学目标 Unit1 How tall are you? 单元教学目标 1.学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：Im taller than

48、you, but you are stronger than me.等。2.学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“Im 160cm tall. Im 51kg. A sperm shale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：Youre 4 cm taller than me. Im one year older than you.等。3.学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。4.能够听、说、读、写A 、B部分Lets learn 中的四会单词和Lets talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B部分Lets

49、talk 和Lets read中的三会单词和句型；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Lets play, Group work等部分的活动；了解Story time, Good to know 等部分的内容。Unit2 Whats the matter, Mike? 单元教学目标1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“Whats the matter? How do you feel? How does she /he feel?” 能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine. Drink some water

50、.”等。2.能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headache/cold /toothache/fever/flu. I feel sick. I am happy/sad/angry/bored/tired/excited. He/She is excited. 3.能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test. 4.能够听懂、会唱歌曲“ The Way I Feel.” 5.能够听、说、读、写A 、B部分Lets learn 中的四会单词和Lets talk 部分的四会句型；能够听、说

51、、认读A 、B部分Lets talk 和Lets read中的三会单词和句型；能够了解、会唱Lets chant, Lets sing 等部分的内容；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Lets play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。Unit 3 Last weekend 单元教学目标1.能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend. 2，能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：Wha

52、t did you do last weekend? Did you read books?”3.能够听懂、会唱歌曲：At the zoo 4.能够听、说、读、写A 、B部分Lets learn 中的四会单词和Lets talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B部分Lets talk 和Lets read中的三会单词和句型；能够了解Lets chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Lets play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。Unit 4 My holi

53、day 单元教学目标1.能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train. 2.能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.” 3.能够听、说、读、写A 、B部分Lets learn 中的四会单词和Lets talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B部分Lets talk 和Lets read中的三会单词和句型；能够了解Lets chant 部分的歌谣；了解Pronunci

54、ation 部分查字典的步骤和方法；了解Story time，Good to know，Task time 等部分的内容。Recycle 1 Lets take a trip! 单元教学目标1.能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通，如be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。2.能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中去。3.会唱歌曲：“I went on a holiday.”Recycle2 A Farewell Party 单元教学目标1.能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；能够了解英语请柬的

55、内容并会模仿书写英语请柬。2.能够初步使用英汉词典查新词。3.能够听懂、会唱歌曲：“Were Going Back .” 4.能够听、说、认读 Lets read, Lets make, Listen, Write, Match and say 中的句子；能够跟录音朗读Pronunciation 部分的句子；能够听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子；能够了解Lets play, Story time, Good to know 等部分的内容。五、主要措施1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

56、2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。 7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。六、学期教学进度及课时安排第四篇：PEP小学英语六年级下册教学计划PEP小学英语六年级下册教学计划陈坚2011.2.28一、学生情况分析六年级大部分学生能掌握基本的

57、读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣二、教材概况本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、个复习单元。每单元分“、”三个部分，共页，复习单元为页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的

58、继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造

59、能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成1个手工制作。3能听懂、会唱2首歌曲。4能听懂、会吟唱2首歌谣。5能完成2个自我评价活动。6能理解2个幽默小故事。7能了解2项简单的中西方文化知识。四、教学重难点激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维

60、、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五、教学进度安排第一单元6课时2周第二单元6课时2周复习16课时2周复习26课时2周复习36课时2周复习46课时2周复习56课时2周检测6课时2周第五篇：PEP小学英语六年级下册教学计划PEP小学英语六年级下册教学计划一情况分析： 1班级概况六年级现有人数23人，其中男生11人，女生12人。在上学期期末考试中平均分87.13，及格率91.3%，优秀率73.9%。 2知识掌握情况六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的