年级上册《对折剪纸》教学设计、反思（范文）

1、年级上册对折剪纸教学设计、反思（范文）对折剪纸教学设计教学目标知识与技能：认识对称，掌握对折剪纸的方法和步骤。过程与方法：通过观察感知对折剪纸的特点，通过分析、示范、创作练习掌握对折剪 纸的方法。情感态度价值观：激发学生对剪纸兴趣。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造 美的能力。教学重点：了解并掌握对折法剪纸的制作方法 教学难点：激发兴趣，创作出富有新意的作品 教学准备：教师：课件、对折剪纸范例、演示用材料工具学生： 彩纸、剪刀、胶水 课 时：1 教学过程（一）欣赏发现 引入课题1 认识对称形（1）出示花瓶、蜻蜓标本实物引导同学仔细观察花瓶、蜻蜓的造型有什么特点？左右两边的样子相同吗？（蜻蜓

2、身体两边的翅膀、眼睛、身体的形状、颜色、大小都相同）（3）课件出示对称图形动态图教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，这样的物体的图形，就是对称图形。这些对称的物体结构完美，造型好看。（4）回忆一下，生活中还有那些是对称的图形呢？（学生说生活中自己见过的对称图形）（5）课件出示生活中的对称图形，引导学生共同欣赏。你们觉得我们可以用什么方法制作对称图形呢？今天这节课，我们就来学习用对折剪的方法来制作对称图形。（板书课题：对折剪纸）（二）实践探究，学习技法1、出示两个对称剪纸图形（花和青蛙）这两幅剪纸就是对折剪纸，你觉得它是怎么制作出来的？2、演示对折剪纸的方法过程。强调剪出的线条要

3、流畅圆滑。3、总结对折剪纸的方法构思画剪 （构思要剪的内容、沿折痕画出图形的一半、小心地剪出）4、欣赏对折剪纸作品。可以把很多的对称剪纸拼摆成奇妙有趣的画面。5、请学生说说自己的构思。你想剪什么对称图形呢？（三）创新实践 自由表现1、出示作业要求2、学生自由创作，巡视指导。 3 在学生剪的过程中进行技法指导如，将纸张对折后，对称线位置拿反了，结果剪成两半；对折后，纹样画得过小，剪坏了；对折后剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称；4、学生将剪出的图形贴在衬纸上展示到黑板上。（四）作业展评 拓展延伸1、学生自评互评2、教师点评 .从设计是否新颖、剪的是否圆滑流畅等进行评价。3、拓展：用不同的方

4、法表现对称图形。人教版小学二年级美术上册对折剪纸教学反思 核心提示：教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，我就用蜻蜓标本引导学生观察对称图形，抓住了学生的“童心”，激起他们的好奇与疑问，激发了学生的兴趣、探索欲望和学习的热情。在学生观察图形讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，我利用动态课件总结出：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，这样的物体的图形，就是对称图形。这些对称的物体结构完美，造型好看。使对称的概念在学生头脑中清晰明了。这一环节的

5、开展，让学生很形象直观地发现“只能看到一半”，这一观察讨论验证的过程，既突破了本活动的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。接下来教师演示，让学生很直观的看到对折剪纸的过程，强调线条圆滑流畅，然后引导学生欣赏对折剪纸作品，引导学生可以将剪出的对折剪纸拼摆成有趣的画面，激发学生的动手操作的创作欲望。从整节课的效果看，虽然学生在剪的过程中还会出现一些剪差、剪断的问题，但是基本掌握了对折剪纸的方法，学习兴趣浓厚，教学效果较好。人教版二年级上册第七课对称剪纸教学设计、教学反思天津市静海县唐官屯镇小学宋美战第二篇：对折剪纸教学反思对折剪纸教学反思对折剪纸这一课属于“设计应用”学习领域的内容，该学历领

6、域的课程旨在锻炼学生的动手设计和制作能力。但动手能力不是单独发展的，伴随其一起发展的是学生的思维想象力，和创造创新能力。本课的课件对对折剪纸的学习要求和步骤做了较为详细的介绍和示范，作业要求较为符合二年级学生的学习阶段和水平。本课可以分为“导入创作组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、鱼），使他们认识这些物体的造型特点，即对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识；再指导学生学习对折剪得基本技法。所以导语的第一句是“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形”。进一步，可以将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合，拼摆成跟丰富有趣的作品。所以导语的第

7、二句是：“拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。为了让同学们更好的认识和理解“对折”，以及运用对折完成创作。课本中刊登了中外不同风格的对折剪纸作品，展示了对折剪纸的方法和步骤。本课教学存在较为突出的问题是：学生把大多数时间用在了对折剪纸步骤的理解和掌握上，创新能力和创造力没有得到充分的调动和发挥，学生作品展示也相对比较少。二年级学生自己发现问题和解决问题的意识和能力还是相对比较弱，这就需要老师在课堂上多加以引导第三篇：对折剪纸教学设计一、图片欣赏，发现规律。（赏趣）1、认识对称形1）出示花瓶图片（课件1）同学们，看我今天给大家带来了什么？你们仔细看看花瓶的造型有什么特点？左右两边的样子相同吗？

8、（花瓶两边“耳朵”的形状、大小都相同）2）课件出示对折剪的图形同学们蝴蝶的翅膀、触角两边相同吗？（形状、大小完全相同） 用同样的方法了解圣诞树、松鼠等图形。你发现这些图形都有什么共同的特点呢？可以用什么方法来制作？教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折的方法来制作。对称的物体结构完美，造型好看。 出示课题对折剪纸2、说说生活中可以对折剪的物体请同学们找一找，在我们身边，你还发现了哪些物体，它们的哪一部分是一样的？二、实践探究，学习技法。（探趣）1、刚才我们找到了许多可以用对折剪出的图形，请同学们先试着剪出梨的造型

9、，注意只要剪出外形就可以了，比一比谁剪的又快又好。技法指导：有些同学将纸对折后，对称线的位置拿反了，结果剪成了两半；对折后纹样画得过小，剪的形状不美观；对折剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称。2、同学们已发现了规律，都懂得先将纸张对折，然后剪出半个图形后，将纸打开会出现有趣的图案。你们想不想看到更有趣的事情发生呢？师演示树干对折剪，将学生剪出梨的作品与自己剪出的树干、树叶在黑板上组合成一幅硕果梨树的画面。老师完成的画面美不美？想不想，看到同学们制作的好看作品呢？课件欣赏学生拼摆组合的作品。让学生找出作品中哪些物体是靠对折剪出的，她们是如何组成的一幅幅美丽的画面的。你能用对折剪纸的方法剪出

10、图案，并将剪好的作品拼摆组合成一幅美丽的画面吗？三、学生实践活动用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形，还可以试试重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。四、展示与评价每个小组选出自己认为满意的一件作业，进行展示交流。说说做对折剪纸的感受。五、拓展（延趣）剪纸是中国民间流行的一种历史悠久的镂空艺术。人们将纸剪成各种各样的图案，如窗花等。每逢喜庆的日子使用，可更加烘托节日氛围。同学们，在过节时会将自己亲手做的贺卡赠与他人，可增进彼此的友情，更好的美化生活。六、引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。七、板书设计：对折剪纸步骤：1、对折纸2、画图样3、剪图形4、展开

11、第四篇：对折剪纸教学设计对折剪纸教学设计刘雅晴教学目标：1. 找出生活中适合对折剪出的形象。2. 学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴成一幅画。 3. 初步了解我国的剪纸艺术，培养学生的动手操作能力，提高学生学习美术的兴趣。教学重点：找出生活中适合对折剪出的形象，并掌握对折剪纸的方法。教学难点：能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。教具：彩纸，剪刀，多媒体课件 学具：彩纸，剪刀，双面胶，素描纸。教学过程：一、 导入：1. 引出对称的概念。 师：同学们，想不想知道老师今天会为大家带来什么有意思的东西呢？先让我们看屏幕上的一段画面（出现幻灯片葫芦娃，城堡，蛋糕，灯笼，

12、玩具车，蝴蝶，叶子等对称的图形），认真观看后老师有问题问大家。师：大家看到的画面美吗，每个画面都相同吗，但是他们有一个共同的特点，细心的同学发现了吗？生：两边都一样。师：同学们说得真好，就是两边都是一模一样的，况且沿着中间的一条线我们对折起来会发现什么。完全重合起来了。（放蝴蝶的画面，大家看看我们以蝴蝶为例，大家发现了吗，像这样子沿着对称线能够完全重合的图形我们就叫做对称图形） 2. 生列举对称图形。你知道生活中还有什么是对称的吗？ 生：蜻蜓、人、铅笔。 出示图片你能区分哪些是对称图案，哪些是不对称图案吗？ （指生分一分）二、 新授1、 同学们，你们知道老师手中拿的什么吗？老师手中拿的是一把剪

13、刀和一张普通的纸，你们知道它们创造出了中国民间艺术 生： 剪纸师：这古老的传统民间艺术距今已有1000多年的历史了，深受国内外人士所喜爱。如果老师想剪一只蝴蝶。师：首先，让我们一起来欣赏一下这门古老艺术的作品，感受一下它的奇妙吧！ 欣赏后让学生说出他最喜欢那幅剪纸，并对喜爱的作品进行谈话交流。设计意图【通过多媒体让学生对对称图案的作品欣赏，让学生在欣赏轴对称图形的过程中，通过视觉能较直观的观赏到各种轴对称图形，学生初步感悟到对称图形的美，从而激发学生学习兴趣。】2.接下来让我们一起找出对折剪纸的方法。 我们怎样把这些对称的物品剪出来呢？ 看谁最先找出对折剪纸的方法？找到的同学请举手。 （指生说

14、出对折剪纸的方法） 师板书：折画剪。3今天老师还带来了一些漂亮的图形，不过我只给你们看图形的一部分，猜一猜，整个图形分别是什么？ （课件2 出示半个苹果、半个灯笼、半只蝴蝶、半颗圣诞树） 生说出答案，老师给予评价。 4.试一试（出示步骤图）（1）现在我们来试一试吧。孩子们，准备好铅笔、剪刀，把你面前的彩纸拿出来，跟老师一起做。提示：用剪刀的时候要注意安全。 （师生一起练习剪爱心）师巡视学生剪得怎么样，并指导。 孩子们，你们学会了吗？我们再剪一个巩固一下。（2）如果我们在纸上一个完整的图案，剪出来会是什么样的呢？我们来试一试在对折好的纸上画一个苹果，剪一剪。 4.出示学习要求下面，我们看一看这节

15、课要求我们做什么呢？ （1）折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形。 （2）拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。提示：使用剪刀时注意安全；不要把碎纸仍在地上。三、学生创作，教师巡视指导。接下来，我们要进行分组合作剪纸比赛。（出示图片展示）你可以在这些图案里面挑选你喜欢的画在纸上，剪下来；你也可以画自己想到的，每个人都为小组贡献自己的一份力，然后，一起创作出一副小组作品，我们要评选出最有创意组、最认真组和最佳默契组好不好。（小组派代表上来展示，同时进行解说小组的创意）四、作品展评。1.小组展示各自的作品，并解说剪纸的内容过程创意） 2.作者介绍剪的内容。3.师评。并选出最具创意组、最认真组和最佳默契

16、组。师：其他组的同学们都非常努力，只要你坚持不懈善于合作也会有好的作品的。五、 拓展。用对折剪纸的方法制作帮老师把老师的纸袋装饰一下吧，每个人都拿出自己的最漂亮的作品帮老师装饰。六、小结。同学们的动手能力非常强，而且相互之间团结合作，老师为你们感到高兴，希望你们在平时的学习和生活中也能像今天这样，互相帮助，快乐成长。下课！板书设计：对折剪纸折画剪第五篇：对折剪纸教学总结及反思对折剪纸教学总结及反思教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，我就用喜羊羊与灰太狼里的人物红太狼的剪纸形式呈现给学

17、生，抓住了学生的“童心”，引起了学生的好奇与疑问，激发了学生的探索欲望和学习的热情。在学生观察图形讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，我就追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。这一环节的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。学生通过对折，很形象直观地发现“只能看到一半”，这一观察讨论动手验证的过程，既突破了本活动的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。接下来“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比

18、一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称”的概念。这一环节的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望。在解决问题的环节中针对他们剪得连续图形中间断了的问题。学生能顺利帮助解决。第一篇：唯一的听众教学设计与反思唯一的听众教学设计与反思教学目标：1有感情地朗读课文。2提出不懂的问题与同学讨论，共同解决疑难。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点、难点：理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对

19、她的敬佩、感激之情。教学过程：一。创设情景，复习导入。一、揭题设疑1、在优美的乐曲月光奏鸣曲伴奏下，教师激情导入你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人就是他练琴时的“唯一的听众”。二紧扣主线，研读课文。（一）、理解唯一的听众的真正身份。 1.这唯一的听众的真正身份是什么？请在文中找出一个句子说明。 2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！” (1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席） (2)“首席”是什么意思？说明了什么？ (3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容

20、？（德才兼备）(二)默读课文，找出相关句子。 1.正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢？相机板书：鼓励关爱欣赏是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老人的影响。那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文 ，感受鼓励与尊重1、默读课文2-8自然段，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。（1）句子一：第一篇：我的信念教学设计与反思我的信念教学设计教学目标：知识与能力：查阅资料，了解玛丽居里；培养学生查阅资料的习惯与能力，培养筛选、提炼、整合信息的能力；过程与方法：通过积极参与，在与同学合作学习中拓宽知识面；情感态

21、度与价值观：感受科学家的伟大的人格魅力，让自己在伟人的事迹里受到熏陶。教学重点：通过合作交流，感知居里夫人的人格美。教学时间：一课时完成。教学过程：一、导入：发明会产生专利，可有人居然会放弃专利。二、新授：1板书课题，并析题，抓住“信念”一词。2结合自己搜集的资料，组织交流，然后把比较完整的居里夫人介绍给大家。3整体感知课文：朗读课文，感知居里夫人的人格魅力。A 抓住关键词语，看看哪些词语能揭示出居里夫人的人格魅力（坚忍不拔、有信心、执着、勤奋、专心致志等）；B 方法指导：概括要点、分析归纳、概括要点或在文段中找相关词语等。4合作探究：“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策

22、着去结茧一般”，“某种力量”指什么？“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？为什么作者说，科学家也应“是一个小孩儿”？这反映作者怎样的心态？5居里夫人的成功给你什么启示？联系其他伟大的科学家如布鲁诺、钱学森等，说说一个成功的人身上应具备怎样的品质。三、课堂小结：知识点方面学法方面情感态度和价值观方面四、布置作业：1积累本课的生字词；2朗读并背诵文中你认为写得最受启发句子；3课外再读一些科学家的故事，想想他们究竟是为了什么而尽心致力于科学研究的。教学反思：1、 布置给学生的预习作业，学生准备不充分，搜集资料情况不理想；2、 学生心目中的名人故事不多，

23、更多的情况是只能说出个名字。第二篇： 我的信念教学设计 我的信念教学设计一、教学目标理解课文内容。了解居里夫人的人格魅力。 品味平实而富于哲理的语言二、教学重点梳理课文内容。归纳居里夫人的人格特点。 品味平实且富于哲理的语言三、课前准备预习课文，疏通文意。搜集居里夫人的有关资料。 教师准备居里夫人的挂图。教学设计一、激情导入同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，

24、在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。二、诵读感知1、范读课文2、学生朗读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。3、默读，搜集、感知特点让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 讨论归纳： 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由克制自己热爱生活 沉醉科学4、讨论概括，归纳整理全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。 板

25、书： 探讨真理 保持安宁 集中目标思想理念不图财富 环境需求追求自由 工作态度树立信心 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋三、合作探究采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?4、“人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”? 15、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事

26、研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?四、语言品味1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。 参考：生活对于任何人都非易事。人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家。 科学本身就具有伟大

27、的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。五、教师小结读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。六、拓展延伸1、完成“研讨与练习”。2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章 自评：在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要

28、有两个特点：一、整个教学过程都较成功地体现了课程标准的基本理念。1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙居里的居里夫人传与爱因斯坦的悼念玛丽居里，也是引导学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生

29、自由发言、自主探究的环节中。如“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在模仿句子写名言的语言实践活动中，激发学生的写作热情，体现学生的不同个性，满足学生展示自我的欲望。2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培养学生自主、 2 合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前

30、搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“根据内容试写一句话：居里夫人是一个 怎样的人。”“模仿例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。合作学习主要体现在“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。 探究性学习更是自始至

31、终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互交流、共同探讨、爱动脑，不断深入探究问题的结果。二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。以上是我实施课程标准，实践我的信念一课的一点粗浅的认识。第三篇：我的信念教学设计一、导语在小学五年级的时候，我们曾学过这样

32、一句名言：人类需要勇于实践的人，他们能从工作中获得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。你们知道这句话是谁说的吗?(三克镭中居里夫人的话)居里夫人之所以能成为一位真正的科学家，是因为她有坚定的人生信念。今天，我们就一起来学习她的一篇文章我的信念。二、提示学法1、指名读阅读提示。2、应怎样阅读?(用眼用心，读思结合。)三、自主学习1、选择适合自己的方式阅读课文(默读、小声读、朗读均可)。要求：把课文读通读顺，联系上下文或借助注释和工具书理解不懂的词语。从居里夫人身上，你知道具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家。边读边想边圈画，圈出关键

33、词，画出重点句，还可以做批注，写写自己的体会。做到不动脑不读书，不动笔墨不读书。2、交流检查： 指名读课文。 一个真正的科学家应具备怎样的品质?(面向全体，集思广益，尽可能多地找学生回答，教师相机将关键词写在黑板上：坚韧不拔、信心、勤奋、目标、探讨真理、献身科学、安静、不谋利、自由、克制、科学之美)四、合作学习1、明确要求：刚才同学们的回答还比较凌乱，现在我们分小组梳理概括一下，尽可能写得简单些，提纲挈领。2、小组合作探讨，互相补充，取长补短，并选一代表准备汇报。3、全班交流。分类方法可以多样，但一定要合理，要概括，不能过于复杂。以下仅供参考。 宗旨：探讨真理，不图财富;沉醉于科学之美。(为什

34、么工作?) 环境：自由、安静、时间。(需要什么条件?) 工作：目标、信心、坚韧不拔、勤奋努力、克制。(怎样工作?)五、探究学习1、快速阅读全文，提出自己还有疑惑的问题。2、全班交流解决，教师相机点拨。课文中的有些语句因翻译的原因令人费解，如有学生提出，教师可酌情讲解。 少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。 我从没有把这种权益视为理所当然。 我估量过在法国得到自由的代价。 当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。3、总结质疑探究的经验。六、积累语言七、布置作业第四篇：我的信念教学设计我的信念 教学设计一、教学目标 理解课文内容。了解居里夫人的人格魅力。 品味平实而富于哲理的语言二、教学重点

35、 梳理课文内容。归纳居里夫人的人格特点。 品味平实且富于哲理的语言三、课前准备预习课文，疏通文意。搜集居里夫人的有关资料。 教师准备居里夫人的挂图。教学设计一、激情导入同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居

36、里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。二、诵读感知1、范读课文2、学生朗读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。3、默读，搜集、感知特点让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 讨论归纳： 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由克制自己热爱生活 沉醉科学4、讨论概括，归纳整理全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。 板书： 探讨真理 保持安宁 集中目标思想理念不图财富 环境需求追求自由 工作态度树立信心 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋三、合作探究采用同学之间、师生之间

37、的互动方式，讨论解决。1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?4、“人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?5、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。7、为什么作者说，科学

38、家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?四、语言品味1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。 参考：生活对于任何人都非易事。人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家。 科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。五、教师小结 读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们

39、过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。六、拓展延伸1、完成“研讨与练习”。2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章第五篇：教学设计我的信念我的信念学习目标：1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。2、学习本文语言的质朴美。学习重点：梳理文章思路，理清全文结构。 学习难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。 学习过程：课前小游戏：智慧

40、大比拼（营造一种快乐的学习氛围）选取两个小组的一号或二号进行PK，以“如果我有一双翅膀”轮流补充句子。二分钟之内看那个小组获胜。（适当加分） 创设情景，导入新课：居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在悼念玛丽居里一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们学习居里夫人晚年写的我的信念，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。 明确学习目标： 整体感知：1、课

41、文朗读（个人自由读、小组齐读相结合）2、检查预习 (出示幻灯片) 给下列加点的字注音：问心无愧（ ）渲染（ ）闲暇（ ）奢望（ ） 呵责（ ）蹂躏（ ）猝然（ ）眺望（ ） 解释下列词语：问心无愧 致力 专心致志 盛名 蹂躏 呵责 逆来顺受 迷醉 沉醉 自主学习，品味思考：1、默读，搜集、筛选信息：让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 自主归纳：2、概括纲要，归纳整理：将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。 思想理念 环境需求 工作态度 小组合作，探究研读：学生阅读课文，小组合作，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。） （多媒体演示

42、）作者认为，做事情需要有怎样的精神？本来是孤独地过着求学的岁月“，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么？ 作者追求的是怎样的工作和生活环境？怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？ “一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？ 小组展示： 拓展延伸：在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经

43、做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断-所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解-这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确

44、的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。 她一生中最伟大的科学功绩-证明放射性元素存在并把它们分离出来-所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦悼念玛丽居里） （1）、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。 （2）、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读

45、中体会文章的语言特点。 课堂训练： 识记与理解1、给加点字注音。 盛名（ ） 报酬（ ）奢望（ ） 呵责（ ）猝然（ ） 蹂躏（ ）2、根据释义写出相应的词语。 得到很多益处。（ ） 大醉，多用于比喻。（ ） 迷恋，陶醉。（ ） 比喻督促。（ ）3、选词境空。 我之所以如此，或许是因为有某种力量在 （） 着我，正如蚕被（ ）着去结它的茧子一般。（鞭策、鞭笞） 我的推一（），是在一个自由国家 中，以一个自由学者的身份从事研究工作。（希望 、奢望） 因为在24岁以前，找一直居住在被（）和（） 的波兰。（蹂躏、占领）4、巩固与掌握阅读下面文字，回答文后各题。近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，是对真理的探讨。我有