五年级下册画知识结构图-说教材

1、 画知识结构树 说教材人教版小学语文五年级下册立体整合说教材 落实目标说建议 纵横联系说课标说教材顺序知识和能力过程和方法和价值观情感态度总目标 基本理念 全面提高学生语文素养纵横联系说课标工具性人文性 教材的知识体系、能力体系、价值体系知识体系能力体系价值体系1、学会本册所安排的生字。2、能写简单的记实作文和想象作文。3、学写活动计划、总结、简单的调查报告。4、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文，体会文章所表达的思想感情。1、正确理解运用字词积累好词佳句。2、能复述课文，联系上下文体会其表达的方法和效果。3、提高语文综合运用能力。4、口语交际抓要点、有中心、有条理。1、感受语言表达的艺术，

2、增强学生热爱祖国语言的感情。2、提高学生利用信息解决问题的能力。3、体会人物高尚的品德受到德育教育。4、乐于表达、乐于习作。独立识字能力默读有一定速度了解文章的主要内容内容具体感情真挚主动与他人交换修改听：抓住要点简单转述说：做简单发言乐于参与讨论初步了解查找运用资料的方法质的要求 课标对本学段的要求识字写字阅读习作口语交际综合性学习用硬笔毛笔书写楷书领悟表达方法写简单的记实作文和想象作文尝试写简单的调查报告量的要求不少于400字必诵古诗文课外阅读习作综合性学习会认200个会写150个课内三首古诗词、一篇文言文课外背诵古诗文25篇（断）课外阅读总量不少于1万字八次习作语言的艺术走进信息时代识字

3、写字 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。 质和量的目标联系： 再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，

4、第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”。不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。 质和量的目标联系： 从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。质和量的目标联系：立体整合说教材 落实目标说建议 纵横联系说课标说教材顺序 导学和练习系统地设计，发挥导学、导练的功能 1 、借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾拓展”中的“交流平台”；课后练习紧扣

5、文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 2 、课前学案、导学案引导学生交流学习语文的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。导向导学导练整合导学导练导学导练整合交流收获导学导练整合 教材的逻辑构建及知识整合美德教育文本语体鲜活的人物形象景色描写走进西部他们让我感动语言的艺术中国古典名著之旅作家笔下的人中国古典名著之旅作家笔下的人他们让我感动永远的童年异域风情爱国主义，革命传统教育，中国传统美德教育。将文言文，近代白话文，剧本，相声等体裁呈现在教材中，让学生体会它们不同的表达方式。通过作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法。通过细致入微的景色描写，从中体

6、会童年生活的自由自在，感受异国的风俗民情。教学建议整组备课整组设计整组教学整合思想读写结合当众发言提高质量修改习惯激发欲望结合小练笔综合性学习独立识字落实目标说建议口语交际习作阅读识字写字阅读例文跟踪辅导展示交流制定计划进行交流词句理解学习浏览朗读默读重视写字六、教学习作的具体建议1、要明确性质，确定好指导内容，激发表达的欲望，增强表达的自信心。2、指导练笔，要做到读写结合、说写结合、生活练笔，让学生有话可说、有话可写。3、培养观察、思维、表达三种能力相结合。4、激励评价时要注意总评成绩找出问题，让学生交流欣赏佳作，谈出体会。5、养成修改习作的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。6、 加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。 评价应该抓住关键，突出重点进行全面、综合评价。评价应该是多元素的评价。1、识字与写字：学生字词音形意及识字能力。2、阅读：注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，多积累。