《19-24个月婴儿的亲子教育活动》教案

1、03岁婴幼儿教育活动设计与指导课程教案课程名称0-3岁婴幼儿教育活动设计课程性质专业必修课任课班级上课时间年月日，第一周，星期，第一节课任课教师使用教材张红，主编.0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导M.上海:华东师范大学出版社,2021年3月第1版.（新标准早期教育专业系列教材：ISBN 978-7-5760-0248-5）学习内 容、章节第八章19-24个月婴儿的教育活动第二节家庭中19 24个月婴儿的亲子教育活动第四节19-24个月婴儿教育的常见问题及对策课前准备和要求观看纪录片：记录婴儿成长的纪录片：婴儿日记带你了解2岁婴儿的神奇成长史纪录片：婴儿的秘密生活BBC制作的一部三集纪录片：宝贝

2、：他们的异想世界（Babies： Their Wonderful World）教学目标1.能够根据相关理论和方法设计有利于19-24个月婴儿开展的家庭亲子教育活动。2.学会观察并分析19-24个月婴儿教育的常见问题及提出对策。本次课程主要知识点，讨论题或练习题第二节家庭中19 24个月婴儿的亲子教育活动围绕上节中1924个月婴幼儿在各领域的开展重点及早教机构中的教育活动设计，在 家庭环境中，家长可以利用贴纸、手电筒、抽屉、面团等常见生活物品来开展亲子教育活动， 作为早教机构中教育活动的延伸和补充。【实操练习】亲子教育活动：小星星材料准备：音乐播放器，歌曲小星星。自制星型手电筒（玻璃片上贴有星型

3、镂空纸片，使照出来的光团为星型）。各色星星贴纸（稍大一点的贴纸，便于婴幼儿撕贴）。玩法介绍：.1玩法一：唱唱跳跳家长和婴幼儿倾听歌曲，熟悉旋律及歌词，尝试跟唱歌曲。配合歌词内容，做出相应动 作。附歌词及动作要领：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星（双手于胸前做一闪一闪“眨眼”状，即合拢放开的 动作），挂在天上放光明（举高双手，左右摇摆），好像许多小眼睛（双手食指伸出，点指自己 的眼睛）。一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星（双手于胸前做一闪一闪“眨眼”状，即合拢放开 的动作）。玩法二：拍拍踩踩调暗室内灯光，家长持手电筒，在墙上或是地板上照出亮点，营造出星光的效果。婴幼 儿寻找亮点并用小手拍或小脚踩。“星

4、星”可以任意变动位置，家长引导婴幼儿追着“星星”拍 一拍、踩一踩。在引导过程中，家长可以配合提问：“宝宝，找一找，星星在哪里？ ”玩法三：撕撕贴贴出示贴有各种颜色小星星的贴纸，邀请婴幼儿撕下自己喜欢的颜色的星星并贴到纸上, 说一说小星星的颜色。也可由家长说出颜色和贴的位置（例如身体部位：脸、手、鼻子），如: “请把绿色星星贴到妈妈的额头上。”让婴幼儿根据指令来撕贴相应颜色的星星。给家长的一段话；在唱唱跳跳活动中，通过亲子互动培养婴幼儿对音乐活动的兴趣及肢体动作的协调性。 家长可以和婴幼儿采用面对面的站位或坐位，便于婴幼儿更好地观察家长的动作，在此基础上进 行模仿。拍拍踩踩活动中，通过对小星星的

5、目光追视，帮助婴幼儿提升专注力，结合拍和踩的动 作，锻炼婴幼儿感知觉能力的协调性。注意保护婴幼儿的眼睛，防止出现婴幼儿持手电筒对眼睛 进行直接照射的情况。撕撕贴贴的活动中，通过撕贴的动作锻炼婴幼儿手指的灵敏度，配合颜色 表述，巩固婴幼儿对色彩的认知。【实操练习】亲子教育活动：小抽屉，捉迷藏材料准备：三层式桌面抽屉1组。小型动物玩偶假设干（建议选择婴幼儿较熟悉的动物，例如小兔、小猫、小狗等，大小以能够 装入抽屉为宜）。玩法介绍：玩法一：翻开翻开家长将三层式抽屉一个一个抽出，底朝上，平放在婴幼儿面前。拿出一个动物玩偶，请婴幼 儿观察，抬起其中一个抽屉，将动物玩偶放在下面，盖上抽屉，请婴幼儿找一找小

6、动物在哪里。 婴幼儿确认位置后，抬起抽屉进行验证。从1个动物开始，逐渐增加到23个，请婴幼儿找特定的小动物，如：“小猫在哪里？ ”玩法二：转转找找家长拿出1个动物玩偶藏在其中某一个抽屉下面，双手放在两个抽屉底上，慢速移动抽屉位 置（其中一个是藏动物的抽屉），换好位置后，问一问：“宝宝，现在小动物去哪里了？ ”请婴 幼儿找出小动物的位置。抽屉移动的时间可以从短到长，移动的轨迹也可以适当增加，以提升游戏的趣味性。玩法三：上上下下家长将三个抽屉装入抽屉架，请婴幼儿观察还原后的三层抽屉，提出“上、中、下”的概念， 可以和婴幼儿一起逐层拉一拉、说一说：“这是上面/中间/下面的抽屉。”成人将1个动物玩偶

7、放入其中一层，关上抽屉，请婴幼儿找一找小动物在哪里。在游戏过程中，家长可以配合语言引 导：“上面的抽屉找一找。”或者找到以后可以请婴幼儿说说它的方位，“它在上面/中间/下面。”给家长的一段话：玩法一主要锻炼婴幼儿的记忆能力和专注力。玩法二中主要锻炼婴幼儿的观察能力和注意 力。在这个过程中，幼儿的目光需要追视目标抽屉，根据观察到的位置变化来进行判断。家长进 行抽屉换位时需要关注到婴幼儿的目光是否追随，婴幼儿能够准确找到动物是认真观察的结果。 家长不要为了追求换的速度，非常快速地操作而让婴幼儿去猜动物藏在哪里。玩法三主要帮助婴 幼儿建立简单的空间概念。从同一平面排列到上中下排列，游戏难度逐渐增加，

8、对于婴幼儿的空 间能力是一种挑战。建议家长按照玩法一、二、三，循序渐进地和婴幼儿进行亲子游戏，不宜一 下子难度过高。【实操练习】亲子教育活动：好玩的面团材料准备：面团假设干、垫板、各式造型模具、小盘子假设干。音乐播放器、歌曲小手拍。各色小积木、小珠子或豆子（红豆、扁豆、芸豆等）假设干（可镶嵌入面团）。玩具娃娃1个。玩法介绍：玩法一：我有小手拍家长和婴幼儿人手一块垫板，将面团放在垫板上，一边倾听歌曲一边玩面团。家长可以适当 改编歌词，在对应歌词局部和婴幼儿一起做拍、搓、揉、捏等动作，让婴幼儿在音乐旋律中体验 面团的质感。参考歌词：我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手拍。

9、（还可以将拍改 为搓、揉、捏等动词）玩法二：花式做饼干家长出示造型模具（例如圆形、三角形、星形、蝴蝶形、爱心形等各式皆可）：“今天我们 要给小娃娃做花式饼干。”家长示范给面团压模。婴幼儿选择自己喜欢的模具形状对面团进行压 模，将面团变成各种形状。在压模的过程中，家长可以问一问：“宝宝，你想做什么形状的饼干？ ” 请婴幼儿来说一说、选一选。也可以请婴幼儿根据指令来取模具：“娃娃想吃爱心饼干，你来帮 帮她好吗？ “家长还可以和婴幼儿共同探索家中能够用来压模的工具，例如瓶盖、杯子、小型糖 果盒等。在压模完成后，将“花式饼干”放在盘子里，端给小娃娃品尝，“小娃娃，请你吃饼干。”玩法三：一起做披萨家长和

10、婴幼儿一起将面团拍成面饼，将准备好的各色小积木、小珠子或者是豆子镶嵌入面饼 中。家长可以根据镶嵌物的颜色配合语言对婴幼儿进行引导：“宝宝，我们在披萨上放根小香肠, 放块小菠萝，放片番茄你还想放些什么？ ”引导婴幼儿选择小物件，将其嵌入面团。通过对 小物件的取放提高婴幼儿手部精细动作的能力，使手指变得更加灵活。同时在各色物件组合摆放 的过程中开启婴幼儿对画面、对艺术的兴趣。给家长的一段话：该活动主要开展婴幼儿拍、捏、搓、揉、压等手部精细动作。为了增加游戏的趣味性，家长 为婴幼儿准备的面团可以是混合果蔬汁的彩色面团（例如混合南瓜汁的黄色面团、混合芹菜汁的 绿色面团）。有了视觉上的刺激，婴幼儿的兴趣

11、度会更高。考虑到能镶嵌入面团的小玩具或豆子 体积较小，家长在与婴幼儿游戏中要密切关注，防止婴幼儿误食，引起危险。第四节19-24个月婴儿教育的常见问题及对策一、家有倔强宝宝【案例分析】：吃饭的时候，爸爸随意坐在了外婆平时坐的座位上，宝宝见到，着急了，指手划脚，嘟嘟 嚷嚷，还哭了起来，非得让大家坐回“自己的位置”才罢休。晚上睡觉前，宝宝听故事的要求可多啦：不能接 ，不能上厕所，不能讲错一个字，否 那么就要“从头来”。有时候一个故事要反反复复讲上十几遍，让爸爸妈妈很是头疼原因分析：(1) 一岁半到两岁的婴幼儿开始对“秩序”有着异常的执着。(2)婴幼儿的秩序敏感经常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的

12、要求上。教育建议：(1)为婴幼儿提供一个有序的空间环境。(2)满足婴幼儿的秩序感。(3)建立有规律的生活习惯。二、总爱说“不”的宝宝【案例分析】：吃饭时间到了，爸爸提醒宝宝：“宝宝，去洗手了！” “我不！ ”要午睡了，外婆带着宝宝到房间，调暗了灯光。“不睡觉！ ”宝宝大声叫着。妈妈给宝宝买了一件新衣服，想给宝宝套上试试。宝宝不容许：“不要不要不要！ ”宝宝最近经常挂在嘴边的就是“不要”、“不好”、“我不吃”、不睡觉”在成人 看来，宝宝好像不如小时候那么乖巧听话了，样样事都对着干，这可怎么办？原因分析：(1)说“不”并不是婴幼儿故意要闹，而是一个建立自我认知与独立养成的阶段。(2)埃里克森提出人

13、格开展八阶段的理论的第二个阶段是：自主对羞怯、怀疑(1或 1岁半至3或4岁)。教育建议：(1)多以正向引导的方式与婴幼儿交流、沟通。(2)成人要以身作那么，说话算话。(3)相信婴幼儿的能力，成人学会适当放手。三、家有小小“破坏王”【案例分析】：饭后，宝宝和妈妈一起搭积木，妈妈刚搭好几块，宝宝伸手一推，积木“哗”得一下倒了， 宝宝哈哈大笑，就像自己干了一件非常了不得的事。宝宝指着积木，要妈妈再搭一个高楼。妈妈 一块一块刚垒好，宝宝的小手就伸了过来，高楼瞬间倒塌，积木再一次散落一地。就这样，反反 复复，小家伙乐此不疲。不仅如此，奶奶给宝宝新买的玩具机器人，宝宝拿着它在窗台上、地板上咆唯地敲，机器

14、人的身体都要敲碎了家里人看着这个小小“破坏王”，不知该如何是好。原因分析：婴幼儿的“破坏”行为，很多时候是一种好奇心的表现。教育建议：(1)将“破坏”解读为“研究”，亲子共同探索。(2)提供合适的材料，充分满足婴幼儿的探索欲。(3)在婴幼儿探索的过程中，必要的规矩不可少。【思考练习】：. 19-24个月婴幼儿认知与探索开展的趋势与特点是什么？婴幼儿认知与探索培养的 内容与策略是什么？.请你围绕婴幼儿言语理解学习与开展核心能力制作和设计适合1924月龄段婴幼 儿阅读的绘本阅读课。为什么要这样设计？【本章教养策略小结】：45个月教养策略：在居家环境中设立可以满足孩子独立活动的平安区域。将尖锐的器物

15、、 药品、电源插座等危险物，置放在幼儿触及不到的地方。使孩子在愉悦的自主活动中快乐成长。 有计划的在生活中培养孩子控制自己的大小便。学习使用便器，鼓励孩子在自己需要的时候，主 动的运用语言请大人帮助和表示谢意。在一日饮食中，可适当添加少局部硬食物，如面包干等, 促进孩子颌骨及牙齿的发育。准备适合这个年龄幼儿玩耍的玩具，促进他认知水平和手部肌肉的 活动能力的开展。满足孩子自己做事的愿望，让他在尝试中积累经验，体验因果关系,进一步了解身 边的事物。学习自己收拾玩具。为孩子提供规范的语言模仿、学习的典范，不断的强化孩子听、 学、说和创造新语汇的欲望与积极性，鼓励幼儿大胆表达。56个月教养策略：孩子希望能有摆脱成人管束的短暂时空。为保证幼儿足够的运动与新鲜 空气的摄入需要，成人不要因为惧怕意外事故，而消极的控制、约束幼儿的活动。在要生活中培 养孩子健康的饮食习惯，能接受多种食物，能喝白开水，养成每日（4-5次）定时、定点、定 量的进餐习惯。为孩子提供便于穿脱与活动的衣裤，降低孩子在自理大小便中的难度，