初中物理-人教版八年级下册《功》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道做功的两个必要因素。 2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 二、过程与方法1.通过思考和讨论， 判断在什么情况下力对物体做了功， 在什么情况 下没有做功？2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。三、情感态度与价值观 1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。【教学重点和难点】理解功的概念，判断力对物体是否做功，以及做功的计算。【教学过程】过教师活动程复 1.力的三要素有什么？习 2.静止的物体受到几个力的作用？

2、内设计说明激发学生积极思考问题。学生活动思考、回答教 学 过 程 设 计容一、进行新课1.画出物体在光滑的水平面上做匀速 分析、总结直线运动的过程之中的受力分析图2由动画演示引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上， 并且使物体 观察、思考、在力的方向上通过一段距离， 这个力的 回答各图中力作用就有了成效， 力学里面就说这个力 做功和没有做对物体做了功。 功的原因，分2请学生观察图片中的物体是否做功， 析、概括、总分析、总结一下力学中的做功有哪些共 结出做功的两同特点？分组讨论总结。 个必要因素。板书：力学中做功的两个必要因素：让学生以力为基础引入新课。培养学生观察、分

3、析、概括能力。一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离两个因素缺一不可，必须同时满足。3实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做培养学生的发散思维能力。功的例子？比一比， 看谁对生活观察得 思考、回答、教 最仔细？学生可能举很多的例子？如 交流、讨论。学 起重机吊起重物、 火箭升空、 马拉车前过 进等等。教师对正确的例子予以肯定，程 对错误的例子引导改正。接下来看老师设 这里的几个例子是否有做功的情况存 分析、总结计 在？(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。 举在高处停留 5 秒过程中是否做功？(2)起重机使货物在水平方向上匀速培养学生分析、概括、总结能力

4、培养学生的思维能力和阅读理解能力移动一段距离， 拉力对货物做功了吗？ 思考、讨论后，引导学生根据以上事例分析、总结在什 按教师提出的么情况下不做功？三种， 总结出来三种 问题有目的阅不做功的情况。 读，并交流自通过以上的学习， 知道了做功不能离开 己的观点两个必要因素， 缺一不可， 又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。二、功的计算力学里规定， 功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。培养学生板书：功的计算公式：的学生分功=力距离 W=Fs动手计算析计算能单位：焦耳，简称焦符号 J力1 焦=1 牛 米(1J=1N m)

5、培养学生课 1J 代表的物理意义是什么？提出问题，猜 实验能力、堂 出示例题，启发学生分析计算。想 合作意识小 请学生谈自己知道本节哪些知识， 还想 在教师的启发 及分析概结 知道哪些内容及对本课的感受， 教师进 下，设计实验 括能力。 学行情感激励。布置作业动手动脑学物理 1.2.4方案，并在实 会科学探验基础上进行 究方法。分析、论证。各小组进行本节课的评估与交流。【板书设计】一.力学中做功的两个必要因素：1.作用在物体上的力2.物体在这个力的方向上移动的距离二、功的计算1. 功的计算公式：功=力距离 W=Fs2. 单位：焦耳，简称焦符号 J1 焦=1 牛 米(1J=1N m)【布置作业】

6、学情分析功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体-抽象-具体的 原则。 本节之前学生还没有学习关于能的知识， 在没有能的转化的知 识的情况下， 功的定义是很难下的； 但学生已有一定的力学基础知识， 可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习 过程中仍需一些直观认识作为依托， 因此， 在教学中可以借助演示和 实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。效果分析学生在整堂课的过程之中， 学生对于功的理解不是很准确， 明确 的知道了功的单位， 功的计算公式， 但是对于功的计算理解的不是十 分的深刻。 对于两种做功的方法理解的也不是很准， 具体地说是指能 结合生活中的实例能够说明

7、做功的两个必要因素。教材分析本课来自于人教版八年级物理下册第十一章功和机械能第一节功，本节内容由 “力学中的功”和“功的计算”两部分构成。 其中“力 学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必 要因素，为功的计算打下坚实的基础。 “功的计算”明确了功的计算 方法，从定量的角度研究功。在解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究 功的重要意义在于可以通过做功研究能量的变化， 为研究能量转化过 程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。评测练习1.下列有关力做功的说法中正确的是( )A用水平力推着购物车前进，推车的力做了功B把水

8、桶从地面上提起来，重力没有做功C书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功D挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功2.一木块重 30N，在大小为 10N 的水平拉力作用下， 10s 内沿水平地面匀速前进 5m，则重力对木块做的功是( )A.0J B150J C50JD200J3马用 200N 的力拉着重为 1500N 的车子， 在水平路面上匀速前进了 20m，拉力对车做的功为 J，重力对车做的功为 J4在水平桌面上，将重为 20N 的木块沿直线匀速向前推了 5m，所用的推力为 4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了10m，则推力所做的功是 J，重力所做的功为 J5用 200N 的推力对车做 6

9、00 J 的功，小车在推力的方向上移动m 的距离8下列运动中的物体，没有力对其做功的是 ( )A在光滑水平面上做匀速直线运动的物体B在高速公路上沿直线高速行驶的小轿车C从高处自由下落的雨滴D被匀速吊起的货物7某人用 100N 的力把一个质量为 4kg 的铅球推到 5m 远的地方，他 在推铅球时做的功是 ( )A0J B196J C500J D条件不足，无法确定8一辆重为 6104N 的载重汽车以 10m/s 的速度匀速驶上一个长为 500m 的斜坡，已知汽车的牵引力为 4.8103N，求： (1)汽车从斜坡底端开到顶端所需的时间 (2)汽车的牵引力做的功9抽水机把 10 m3 的水从矿井抽到地

10、面，做了 4.9106J 的功，这 个矿井有多深？课后反思功是本章功和机械能的第一节，它承接着前面的力和运 动，是力和运动知识的运用， 并且为后续功率等知识的学习奠定基础。 在整个教材中起着承上启下的作用。 本节包括三个部分： 实例探究功 的概念、学习功的两个必要因素、功的计算。功的两个必要因素是本 节的重点，难点是功的计算。在这一堂课之中，学生对于功的理解不 是很深刻，对于刚刚接触功的概念没有形成深刻的认识。在以后的教学过程之中， 应该先以功效引出功的概念， 让学生以 力与运动引出功的概念， 以生活中的实例引出功， 让学生感觉到功在 我们的生活中随处存在。课标分析在这一节课中， 主要牵扯到的是功的概念与功的计算。 明确功的 含义的过程之中， 需要教师以生活中的实例为引导， 教学的过程之中， 认识做功包含的两个必要的因素， 并且强调力的方向与物体移动的方 向一致。这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、 最重要、 又是与能量密切联系的一个物理 量。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变