山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校五年级科学上册教学目标和课堂检测汇编

1、 闻喜县“小学科学教学目标定位的实践研究”课题教学目标与课堂检测设计五年级上册闻喜县东镇中心校三五三四学校2013年11月第一单元生物与环境【知识与能力】1、植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。2、动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。4、所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。5、植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。6、生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。7、在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。【过程与方法】1、进行种

2、子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。2、观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。3、进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。4、用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。5、运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。【情感态度价值观】1、养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。2、能够敏感地意识到生物对环境的需求。3、获得生物生存需要一定环境条件的认识。4、形成积极的对待生物的态度。5、认识到保护环境的重要性。种子发芽试验（一）【知识与能力】知道种子发芽需要一定的条件。【过程与方法】经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法

3、观察、记录影响种子发芽的条件。【情感态度价值观】养成对实验观察的兴趣。教学重点种子发芽需要一定的条件。教学难点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。课堂练习一、填空题植物的一生是从（种子）发芽开始的。二、判断题TOC o 1-5 h z1、开始做实验时，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。（V）2、只要有适宜的温度，任何种子都会发芽。（X）3、做实验时，预测和结论有时候不一样。（V）三、选择题种子发芽需要的基本条件有（BCD）A.阳光B.水C.空气D.适宜的温度四、实验题研究的问题：水对种子发芽作用的实验需要的材料、工具：水、玻璃杯、绿豆种子三粒种子发芽情况的猜测：

4、绿豆种子发芽必须用水需要控制的条件：水不要控制的条件：温度、空气控制的方法实验组：得到水，保持湿润对照组：不要水，保持干燥种子发芽试验（二）教学目标【知识与能力】绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。【过程与方法】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【情感态度价值观】认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。课堂练习一、判断题TOC o 1-5 h z1、绿豆发芽所需的条件和绿豆发芽生长所需的条件相同。（X）2、在合适的温度下，绿豆冬天也能发芽。（J）3、绿豆发芽和黄豆发芽所需条

5、件一样。（J）4、水多的种子比水少的种子先发芽。（X）二、选择题绿豆种子发芽需要（AB）A.水B.适宜的温度C.热水D.高温观察绿豆芽的生长【知识与能力】植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。【过程与方法】设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。【情感态度价值观】意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学重点设计对比实验。教学难点在设计对比实验中，严格控制变量，并注意收集实验数据课堂练习。一、认填填空1、绿豆芽的生长需要（阳光）。2、植物的生长需要一定的环境，当环境变化后它们会努力适应（环境）的变化

6、。二、慎重选择1、植物的生长需要的条件是（ABCD）A.适宜的温度B.阳光C.空气D.水2、下列植物的叶细长呈针形的是（B）A.香蕉树B.松树C.仙人掌D.芭蕉三、仔细填表绿豆芽的生长需要阳光吗？设计一个实验，进行验证我研究的问题绿豆芽的生长是否需要阳光我的猜想需要阳光不改变的条件温度、水分、养分、空气、绿豆芽的多少要改变的条件光照把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放实验方法在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方保持其他条件相同。过一段时间观察。实验结果说明绿豆芽的生长需要阳光四、思考回答香蕉、松树、仙人掌这三种植物生活在什么地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？答：香蕉生长在南方，松树生长在山

7、上，仙人掌生长在沙漠里，降水量越多，叶子越大蚯蚓的选择【知识与能力】动物生活需要一定的环境条件。【过程与方法】掌握对比实验的方法。【情感态度价值观】体会自然事物是相互联系的。教学重点设计对比实验。教学难点在设计对比实验中，严格控制变量，并注意收集实验数据、用事实说话课堂检测一、认真填空各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对（环境）有不同的需求。二、慎重选择1、蚯蚓喜欢的生活环境是（BC）A.明亮的B.阴暗的C.潮湿的D.干燥的2、下列动物适合在温暖环境中生活的是（C）A.企鹅B.北极熊C.大熊猫D.北极狐三、思考回答说说企鹅、天鹅、青蛙、大雁、北极狐这些动物适应什么样的环境？还能举出哪

8、些例子。答：企鹅生活在寒冷的南极；天鹅生活在有水的地方；青蛙生活在水塘；大雁生活在空中；北极狐生活在寒冷的北极。骆驼生活在沙漠里；牦牛生活在青藏高原上；蚯蚓生活在阴暗潮湿的地方等等。食物链和食物网【知识与能力】知道蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。【过程与方法】通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。【情感态度价值观】形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点知道蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。教学难点通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。课堂练习一、填空题1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，彼此之间也是相互（依赖）、互相（影响）的。

9、2、动物生存最重要的需求之一是（食物）。3、食物链通常从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。4、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（消费者）。二、选择题每条食物链中生产者，一定是（A）A.植物B.动物C.植物和动物D.生物三、名词解释食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。四、简答题1、为什么说保护一种生物，也就是保护了许多种生物?答：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护

10、了许多种生物。2、我们在一簇花丛中发现很多生物，如：小草、蚜虫、落叶、小鸟、瓢虫、蚯蚓等，试写几条食物链，并说说谁是生产者，谁是消费者?答：小草（蔷薇）一蚜虫一瓢虫一小鸟生产者是小草或蔷薇，消费者是蚜虫、瓢虫、小鸟。落叶一蚯蚓一小鸟生产者是落叶，消费者是蚯蚓、小鸟。做一个生态瓶教学目标【知识与能力】生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。【过程与方法】会根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。【情感态度价值观】认识到相互听取意见，共同协作，进行管理和观察的必要性。教学重点知道生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。教学难点会制作生态瓶，并

11、坚持对生态瓶进行管理和观察。课堂练习一、填空题1、池塘里的生物和非生物，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。2、池塘里的动物可以以某些植物为（食物）。3、动物的粪便是植物生长需要的（养料）。4、池塘底的淤泥可以是一些动物的（栖息）之所。二、选择题下列可以看成是一个生态系统的是（ABCD）A.一片树林B.一块草地C.一个湖泊D.一个海洋三、操作题如何制作一个生态瓶？答：找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面一部分。在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶自然水域中的水。在瓶里种上几棵水草，在水上面放一些浮萍。植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。

12、改变生态瓶【知识与技能】减少水和添加动物、植物会引发生态系统的变化。【过程与方法】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。【情感态度价值观】认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象的必要性。教学重点严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。课堂练习一、判断题1、生态瓶里的动物越多越好。（X）2、改变生态瓶中的一些条件，瓶中动物的生活会发生改变。（J）3、生态瓶中植物减少，生物浮出水面的次数少。（X）二、简答题1、增加生态瓶里的水草，小鱼会怎样？增加生态瓶里的小鱼，小鱼又会怎样？答：水草增加，产生的氧气就多，小

13、鱼浮在水面的次数就少。小鱼增多，消耗氧气量就大，小鱼浮出水面的次数增多，如果再增加小鱼，小鱼甚至会因为缺氧而死亡。2、是不是生态瓶中植物越多越好呢？为了让生物生活更好，我们应注意什么？答：不是。我们应注意生态瓶中生物的数量和种类要平衡，必须有足够的氧气。维护生态平衡【知识与技能】自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。【过程与方法】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。【情感态度与价值观】认识到维护生态平衡的重要性。教学重点保护自然环境，维护生态平衡。教学难点怎样保护生物的多样性，与生物和平共处。课堂练习一、填空题1、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐

14、的整体，叫做（生物群落）。2、污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气是（沙尘暴）。3、沙尘暴在我国（北方）发生的次数越来越多。4、猎隼是国家（一）级保护动物。二、判断题1、如果草原上兔子少了，草原环境不会发生变化。（X）2、人类把废弃物排入自然环境中，最终受伤害的是人类自己。（J）三、选择题1、一只百灵鸟一年可以吃掉蝗虫（D）A.1万只B.2万只C.3万只D.4万只2、下列动物属于肉食性的是（ABC）A.猎隼B.狐狸C.狼D.牛四、简答题为了维护生态平衡，我们人类应做些什么？答：（1）保护动物，与动物和平共处；（2）大力发展植树种草，保护好森林和植被；（3）不把废弃物排放到自然环境中；（4）建立

15、自然保护区，维护生态平衡。第二单元光【知识与能力】1、知道影子产生的条件是光源、挡光物体和屏；像电灯这样可以而自己发光的物体叫做光源。2、在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。3、一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的；光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。5、光的反射原理在生产生活中广泛应用。如汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。6、许多光源在发光的时候也发热。太阳是地球最大的光源和热源。7、利用

16、凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。8、物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。9、人们正在开发的太阳能是一种清洁、节能、安全的能源。【过程与方法】1、探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。2、用日影观测仪观察记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。3、通过对比试验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。4、能准确地记录实验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。5、制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。【情感态度价值观】1、形成对光的研究的兴趣。2、认识的自然事物之间的变化是有联系和规律的。光和影【知

17、识与能力】1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2、可以自己发光的物体叫做光源。3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。【过程与方法】1、做光和影的实验，并将观察结果准确进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。【情感态度价值观】1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。教学重点认识什么是光源以及在光的照射下影子的变化规律。教学难点认识投影，发

18、现物体的形状和影子的变化规律。课堂检测一、填空题1、像电灯这样可以自己发光的物体叫做（光源）。2、在光的照射下，物体有了（影子）。3、从不同侧面照射得到物体的影子叫（投影）。二、判断题1、影子的形成与光是沿直线传播的没有关系。（X）2、太阳是天然光源，电灯是人造光源。（J）三、选择题1、物体影子变化的特点是（ABC）A.物体影子的长短、方向随光源位置的改变而改变B.物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关C.物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关D.遮挡物离光源越远物体形成的影子就越大2、影子产生的条件有（ABC）A.光源B.遮挡物C.屏D.物体3、下列物体属于光源的是（ABCD）A

19、.彩灯B.蜡烛C.萤火虫D.日光灯4、下列四个发光点，照射物体在墙面上形成的影子最大的是（D）A.B.C.D.四影子是怎样产生的？答：影子是光线沿直线传播的过程中，被物体阻挡后产生的物体影像。阳光下的影子【知识与技能】1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。【过程与方法】1、推测阳光下物体影子怎样变化。2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，发现阳光下物体影子在一

20、天中的变化规律。3、根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。【情感态度价值观】1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。2、能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。教学重点根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。教学难点运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。课堂检测一、判断题1、阳光下物体的影子的长度总比物体的实际长度长。（X）2、阳光下物体影子的方向与太阳的方向有关系。（J）二、选择题早晨，阳光下树的影子指向（C）A.东方B.南方C.西方D.北方三、简答题1、一天中阳光下的物

21、体的影子是怎样变化的？答：影子的方向和长短随着太阳的方向和位置来变化，早上影子在西，中午影子在北，下午影子在东，早晨和晚上的影子最长，中午影子最短。2、古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？答：因为影子每天的变化是有规律的。光是怎样传播的【知识与技能】知道光是直线传播的。【过程与方法】1、有依据地推测光的传播路径。2、设计验证光是直线传播的实验。3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4、利用光的传播规律解释为什么有影子。【情感态度价值观】1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2、知道推测要有依据。3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析

22、、推理。教学重点探究光是如何传播的。教学难点在实验中归纳、领略光是直线传播的。课堂练习一、填空题1、光是以（直线）的形式传播的。2、光的传播速度很快，每秒约（30万）千米，3、太阳离地球的距离为（1.5亿）千米，从太阳发出的光达到地球约需（8）分钟。二、判断题TOC o 1-5 h z1、闪电时，先听到雷声，后看见闪电。（x）2、影子总是在背光的一面。（V）3、光向四面八方射出，但是沿直线传播的。（V）4、生活中用眼睛可直对很亮的光源。（x）三、简答题为什么影子总是在背光的一面？答：因为光是直线传播的。光的反射【知识与技能】1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直

23、线传播的。3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。【过程与方法】1、按照说明正确进行实验操作。2、制作简易潜望镜。【情感态度价值观】1、认识自然事物的变化是有规律的。2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。教学重点认识光的反射及应用。教学难点利用光的反射解释生活中一些原理。课堂练习一、填空题1、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的（反射），也叫（反光）2、反射光是沿（直线）传播的。3、光除了直线传播的特性外，还有（反光）的特性。4、科学家利用光的（反射原理），测量地球到月球的准确距离是（384403）千米。二、判断题TOC o 1-5 h z1、光的反射使人们能够看见

24、物体。（V）2、光的反射对人们生活有利无害。（X）3、潜望镜是用多次反射看到海面上情况的。（V）4、强光下读书对眼睛不会造成伤害。（X）三、简答题1、照明灯上为什么要装上灯罩？答：增强光的反射。2、教室的墙壁为什么要凃成白色？答：因为白色物体反光较强，可以使教室更加明亮。3、生活中人们利用光反射原理发明有用的器具有哪些？答：汽车反光镜、医生用的额镜、潜望镜等。光与热【知识与能力】1、知道许多光源在发光的时候也在发热。2、知道太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。3、知道光强温度就高，光弱温度就低。【过程和方法】1、对光和热的关系作出推测。2、通过用多面镜子

25、和一面镜子照射探究光与热的关系。【情感态度价值观】1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。教学重点探究太阳光的强弱和温度的关系，教学难点怎样才能得到更多的光和热。课堂检测一、认真读题，正确填空1、许多光源在发光的同时也在（发热）。2、奥运圣火火种是用（凹面）镜取得的。3、人们发现凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来，形成（强光）和（高温）。4、我国大力提倡使用以（凹面镜）原理做成太阳灶，以充分利用（能源）。二、灵活运用，解决问题1、能使用放大镜或望远镜看太阳吗？为什么？答：不能。因为放大镜或望远镜都会聚太阳光，产生强光和高温，这样会伤害

26、眼睛。2、光的多少与强弱和温度的高低有什么关系？答：光越多越强，温度就越高，光越少越弱，温度就越低。怎样得到更多的光与热【知识与能力】1、知道太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。【过程和方法】1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。【情感态度价值观】1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察数据。2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。3、认同科技的发展能促使人们更好

27、地利用自然资源和自然规律地观点。教学重点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。教学重点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。课堂检测一、认真读题，正确填空1、太阳是地球最大的（光源）和（热源）。2、太阳外部温度约摄氏（6千）度，内部温度高达约摄氏（2千万）度。二、用心思考，正确判断1、夏天人们喜欢穿浅色衣服，只是为了漂亮。（X）2、宇航服的颜色与光泽和防辐射有关。（J）三、灵活运用，解决问题1、在阳光下水平放置、直立以及和太阳光垂直的物体哪个升温快？为什么？答：太阳光垂直的物体升温快。因为阳光直射物体时，物体得到的光比较强，而阳光斜射

28、时，物体得到的光比较弱。2、除了利用凹面镜和凸透镜能聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的光与热？八、答：利用深色、粗糙的物体吸收的光和热多；物体与阳光垂直放置吸收的光和热多。3、黑色蜡光纸和黑色无光纸比较哪个升温快？为什么？答：黑色无光纸升温快。因为黑色无光纸反光较弱，吸收光的能力就强。做个太阳能热水器【知识与能力】1、知道太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。【过程和方法】1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计。2

29、、按一定的格式写出本小组的设计方案。3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理。【情感态度价值观】1、体会到运用科学知识解决问题的乐趣。2、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术。3、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。教学重点了解太阳能热水器教学难点设计太阳能热水器课堂检测一、认真读题，正确填空1、太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种（节能）装置。2、太阳能热水器除了把水（加热），还需要（保温）。3、太阳能热水器的受热面都是倾斜的，这时为了吸收更多的（光和热）。二、反复推敲，慎重选择（每小题有一个或几个正确答案，请把正确答案的序号填在括号里）1、太阳

30、能热水器的结构由（ABCD）组成。A.集热器B.储热器C.连接管道D.支架和控制系统2、为了制作效能较高的热水器，用于同种质地的表面材料颜色最好是（B）A.红色B.黑色C.白色D.绿色三、灵活运用，解决问题太阳能热水器是怎样工作的？答：通过集热管吸收太阳能给冷水加热，然后把热水送到保温箱保持一定的温度，当我们需要热水时，通过控制系统放热水，并补充一定量的冷水到集热器进行加热。评价我们的太阳能热水器【知识与能力】知道太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。【过程与方法】1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录。2、总结、评价太阳能热水器。【情感态度价值

31、观】1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性，科技产品融合了多方面的知识和技能。3、培养团结合作以及善于学习、反思、改进的精神。4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。教学重点检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。教学难点检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。课堂练习一、认真读题，正确填空1、太阳光是由（红）、（橙）、（黄）、（绿）、（蓝）、（靛）、（紫）七种色光组成的2、（三棱镜）能分解太阳光。二、我问你答为了准确评价各个热水器的效能，我们应注意什么？答：要装同样温度、同样多的冷水；要同时放到阳光下；要实事求是，认真记录。第三单元

32、地球表面及其变化【知识与能力】1、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，2、地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。3、风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。4、土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。5、土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。6、流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形、地貌7、土地的坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。8、人类的活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。【过程与方法】1、了解地球内

33、部的运动如何让引起地形的变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。2、按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。3、对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小，有无植物被覆盖等会影响土地被侵蚀的程度。4、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。5、对自然现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。【情感态度价值观】1、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。2、认同人类活动与会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各

34、种自然力带来的自然灾害的观地球表面的地形知识与技能】1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。【过程与方法】1、观察描述常见地形的特点。2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形【情感态度价值观】培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。教学重点知道典型地形地貌的特点。教学难点从地形图中发现整个地球表面地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。课堂练习一、填空题1、西藏地处高原，那里有许多有着尖峰的（冰山）。2、地形图上的蓝色表示（海洋），黄色表示（陆地），绿色表示（森林）。3、地球的表面是（岩石）和（土壤）。二、选择题1、地球表面的地形地貌有（ABCD）A.海洋B.河流C.山脉D.高原2、地形包括（ABCD）A.高原、高山B.盆地、湖泊C.峡谷D.平原三、判断题TOC o 1-5 h z1、地球表面不同的地形上生活着相同的动植物。（X）2、地球上经常发生地震和火山爆发。（J）3、地球刚形成时汪洋一片，后来才出现陆地的。（J）四