数字教育产品测评与推广中心doc-北京师范大学教育学部网

1、PAGE PAGE 9数字学习习与教育育公共服服务教育育部工程程研究中中心数字教育育产品测测评与推推广中心心实验室简简介本中心以以教育信信息技术术产品应应用需求求分析、建模、设计、开发、检测、实验、测评、展示和和推广等等产业化化工作为为核心，对各种种技术与与产品进进行集成成、测评评与优化化，开展展教育信息息化应用用系统和和工具软软件的创创新教学学试验研研究与成成果推广广工作，研究新新型技术术进入并并与教育育整合、发展和和应用的的规律，为形成成具有技技术领先先特色的的产业化化服务与与产品提提供基础础性实验验支持和和保障。中心主任任为北京京师范大大学教育育技术学学院余胜胜泉教授授。初期期将建设设1

2、5人人左右的的团队，2年内内扩展到到30人。实验室室建设地地点在北北京师范范大学内内，另外外合作建建设155个以上上各种类类型的实实验学校校，形成成新产品品检测、应用和和推广基基地。研究方向向本中心主主要研究究方向包包括（11）基础础教育信信息化应应用的有有效推进进（理论论、技术术、模式式和方法法）；（2）区区域性教教育信息息化与教教育现代代化研究究（规划划、支持持环境、应用推推进、发发展规律律）；（3）网网络教育育中的知知识媒体体及其关关键技术术研究（网络教教学平台台、学习习活动系系统、泛泛在学习习环境、智能虚虚拟学习习环境）；（44）教育育技术标标准研究究（教师师教育技技术能力力标准，教育

3、资资源建设设技术规规范，SSCORRM等）（5）开展展教育信信息技术术产品成成果转化化与产业业化工作作。图1 实实验室研研究方向向示意图图（1）基基础教育育信息化化应用的的有效推推进在大规模模教学实实验的基基础上，对信息息技术与与课程整整合的目目标（意意义）、内涵（实质）和方法法（途径径）等三三个方面面进行系系统、深深入、全全面的研研究，形形成一整整套能够够有效提提升中小小学教学学效率与与效果的的信息技技术与课课程深层层次整合合解决方方案；深入开展展“基础教教育跨越越式发展展创新研研究”项目的的研究工工作，新新建200个基础础教育跨跨越式发发展试验验区，新新增2000个基基础教育育试验学学校，

4、使使参与试试验的学学生超过过10万万名；开发、整整合基于于“教育技技术能力力培训”的教师师教育信信息资源源，探索索面向信信息化的的教师专专业发展展的模式式与方法法，有效效提升教教师教育育技术的的应用能能力。形成创新新的、面面向服务务的、可可扩展的的区域教教育信息息化整体体解决方方案，探探索能够够有效解解决教育育均衡发发展的“创新教教学的理理论、模模式、技技术与方方法”； 开展新型型知识媒媒体（尤尤其是廉廉价信息息技术设设备）与与学科教教学整合合的研究究与实践践，探索索信息技技术环境境下新型型知识媒媒体的创创新教学学的理论论、模式式、技术术、方法法以及学学科教学学应用的的支持服服务体系系。（2）

5、区区域性教教育信息息化从一个区区域范围围的角度度，研究究教育信信息生态态系统、区域性性教育信信息化的的发展结结构，区区域性教教育信息息化的应应用推进进、区域域性教育育信息化化的支撑撑环境、区域性性教育信信息系统统进化与与互连、区域性性教育资资源的整整合与共共享、区区域性教教育管理理信息化化模式与与方法、区域性性教育信信息化的的人才培培养模式式、区域域性教育育信息化化发展评评估等能能够整体体拉动一一个地区区教育信信息化的的理论与与方法，促进区区域性教教育现代代化的发发展。与地方教教育行政政管理机机构合作作，通过过区域性性教育信信息化示示范工程程整体推推动教育育信息化化的应用用，采用用信息生生态的

6、观观点与系系统的方方法指导导区域性性教育信信息化实实践，重重点关注注区域性性教育信信息化投投资、教教育教学学变革、资源建建设、制制度保障障、标准准技术架架构、应应用指导导与技术术服务产产业化、人才结结构与组组织机构构等几个个关键领领域，打打造一个个具有典典型意义义的通过过教育信信息化实实现教育育现代化化的示范范区。（3）网网络教育育中的知知识媒体体及其关关键技术术研究“知识媒媒体”指由计计算机、远程通通信及学学习科学学相结合合而成的的作为辅辅助人类类高级认认知、扩扩展人类类学习技技能与知知识的技技术与媒媒体，其其特点是是智能性性和复杂杂知识的的简化与与处理。核心的的问题包包括：知知识建模模和认

7、知知结构与与过程建建模，在在良好的的知识和和认知建建模的基基础上，针对不不同的教教育需求求，开发发能够促促进知识识的智能能传播与与共享、促进知知识建构构以及知知识创新新的各种种学习工工具，设设计能够够促进团团体的学学习、创创造和知知识的建建构的工工具。网络教育育支撑环环境中的的关键技技术研究究：网络络教学平平台、个个性化的的学习环环境、学学习活动动系统、泛在学学习环境境、智能能虚拟学学习环境境、学习习激励系系统、教教学资产产管理系系统、数数字课程程的出版版与共享享、立体体化出版版等（4）教教育技术术标准研研究参加国家家教育技技术标准准研究计计划，参参与ISSO国际际标准化化组织的的相关工工作，

8、深深化对教教学资源源和学习习过程相相关标准准研究开展教育育资源建建设技术术规范、可共享享对象参参考模型型（SCCORMM）、教教育管理理信息系系统互操操作规范范、学习习设计等等教育技技术标准准的制定定及其应应用研究究，研究究教育技技术标准准的体系系结构及及其本体体规范。研发教育育信息化化行业知知识库系系统，包包括面向向教育信信息化的的知识分分类体系系、教育育信息公公共组件件、教育育业务模模型、数数据模型型、应用用软件构构件、解解决方案案、技术术与平台台规范等等与教育信信息化企企业及终终端用户户合作，建立教教育技术术标准实实践示范范基地，推动教教育技术术标准的的应用。（5）教教育信息息技术产产品

9、成果果转化与与产业化化建设一个个以数字字技术为为基础、集成的的、高互互动的数数字化校校园实验验室，为为未来校校园在数数字环境境下的发发展、演演变和研研究提供供基础，对各种种技术与与产品（包括网网络设备备、存储储设备、服务器器、各种种教学用用数字化化终端设设备、系系统软件件、教育育信息化化应用系系统等）进行集集成并优优化，形形成可以以操作和和交互的的数字化化教育环环境，展展示教育育信息化化推动教教育变革革的可能能性。实实验室建建成后可可用于：教学实验验：为教教育技术术专业的的本科生生、研究究生提供供真实的的数字校校园的应应用环境境，包括括计算机机网络、各种教教育技术术系统、教育应应用软件件系统等

10、等，提供供技能实实践训练练，缩短短理论与与实践之之间的差差距，提提高基础础教学质质量。教师培训训：设立立专门的的操作培培训教室室，对师师大举办办的各种种校长培培训班、骨干教教师培训训班、教教育硕士士班开放放，设计计专门的的培训课课程，提提供教育育信息化化培训服服务，对对全国各各地来师师大参观观的中小小学生开开放，展展示数字字技术环环境下的的未来教教育。教学研究究：在数数字学习习环境下下探索新新的教学学方法，然后再再大规模模教学实实验推广广，以此此形成一一整套能能够有效效提升中中小学教教学效率率与效果果的信息息技术与与课程深深层次整整合解决决方案。新产品研研究基地地：实验验室是各各种数字字校园应

11、应用环境境的集中中模拟，比真实实的应用用环境更更加集中中、更加加完整，可以作作为教育育新产品品开发和和推广的的需求分分析基地地、测试试基地、应用效效果研究究基地、产品评评估基地地等。认证测试试：为厂厂家开发发数字校校园新产产品提供供真实的的检测环环境与测测试服务务，促进进新产品品的产业业化推广广，包括括兼容性性测试、压力测测试、用用户模拟拟应用环环境测试试、各种种质量标标准认证证测试等等。产品展示示：采用用开放联联合的策策略，主主要展品品和产品品来自于于产业化化公司，只要符符合互联联互通的的标准，都可以以吸纳，为产业业公司提提供一个个专业性性、常设设的产品品展示窗窗口。标志性成成果区域教育育信

12、息化化解决方方案建成我国国第一个个“城域教教育网”，提出出了包含含“硬件设设施、软软件平台台、资源源建设和和教师培培训”等四要要素并重重的城域域教育网网全面解解决方案案，开发发出了一一整套“城域教教育网”的支撑撑环境，包括门门户信息息平台、网络学学习平台台、资源源管理平平台、教教育信息息管理平平台、协协同办公公平台等等。区域性教教育信息息化发展展结构自主开发发“现代远远程教学学支撑平平台”（4A），是我国国最早研研究开发发的网络络教学平平台，在业内内得到广广泛的应应用，系系统的功功能体系系结果也也是目前前业内开开发网络络教学平平台的参参照标准准。独立研制制完成并并开通了了国内第第一个省省级大型

13、型“分布式式教育资资源网络络系统”广广东省基基础教育育分布式式资源网网络系统统。该系系统可实实现省级级范围教教育资源源的四级级分布式式存储与与检索。企业E-Leaarniing（网络培培训）的的领先地地位。完完成平安安保险公公司超大大型企业业网络培培训平台台的招标标项目、“银河证证券公司司”的超大大型企业业网络培培训平台台的招标标项目，具备了了与IBBM、CCiscco、OOraccle等等众多国国外大公公司竞争争的能力力。其他软件件产品：（1）教学系系统：研研究性学学习系统统、发展展性评估估系统、易测（e-TTestt）题库库管理系系统、IIT技能能考试平平台、IIT智能能学习系系统、流流媒

14、体课课件开发发工具；资源系统统：学科科网站群群、校园园视音频频服务系系统、校校园教学学资源库库、学科科“四结合合”教学资资源；信息系统统：校园园信息平平台、教教育技术术通讯网网站、科科室网站站群、骨骨干教师师网；骨干教师师网当前工作作，采用用教育信信息生态态的思想想，推进进应用为为中心的的区域教教育信息息化理论研究究成果1率先先倡导并并大力推推动信息息技术与与各学科科课程的的整合，利用教教育信息息化带动动教育现现代化，实现基基础教育育在质量量方面的的跨越式式发展；并在“信息技技术与课课程整合合”的理论论与实践践方面始始终引领领国内的的方向与与潮流。 （1）“全国中中小学四结合合教学改改革试验验

15、研究”，由原原国家教教委基础础教育司司立项、全国中中小学计计算机教教育研究究中心领领导，由由何克抗抗教授、李克东东教授等等牵头组组织，自自19994年22月至220066年100月，历历时122年，是是我国运运用教育育技术促促进课堂堂教学改改革的先先锋。（2）基基础教育育跨越式式创新探探索试验验研究，属于教教育部教教育科学学规划办办公室立立项的国国家级教教育科研研课题，也是北北京师范范大学“十五”期间“2111工程”建设的的重点课课题。该该研究是是在我国国加速教教育信息息化进程程以及国国家基础础教育课课程改革革的宏观观背景下下进行的的，旨在在把信息息技术与与课程改改革有机机地结合合起来，使新课

16、课程改革革在一个个比较高高的水准准上推进进，其研研究的主主导思想想是要实实现“大投入入下的大大产出，高投资资下的高高效益”。目前前，该研研究已在在北京、广东、福建、河北、辽宁等等地十几几个试验验区一百百多所中中小学中中开展，获得了了显著效效果，得得到了社社会、家家长和学学校的广广泛好评评。综合案例例成果挪微OSSLO大大学Heelgee教授参参观跨越越项目试试验学校校基础教育育跨越式式发展项项目工程程化推广广体系2教育育技术标标准的制制订：参参与了国国内教育育技术标标准的制制定工作作，是国国内教育育技术标标准最早早的推进进者。19999年8月月，受教教育部高高教司的的委托，主持制制定我国国第一

17、个个“远程教教育资源源建设技技术规范范”（该规规范已于于20000年55月由高高教司正正式发文文在全国国高校使使用）。何克抗教教授主持持制定了了我国第第一个教教师专业业能力标标准“全国国中小学学教师教教育技术术能力标标准”，该标标准于220044年年底底由教育育部正式式颁布实实施。远程教育育资源建建设技术术规范代表性科科研项目目编号项目名称称项目来源源负责人基于网络络环境的的基础教教育跨越越式创新新探索实实验全国教育育科学“十五五”规划国家家级教育育科研课课题 (含各地地试验学学校及其其主管教教育局横横向合作作)何克抗(1)余胜泉(2)技能测评评自动化化理论与与应用研研究国家自然然科学基基金何

18、克抗中小学教教师教育育技术标标准研究究教育部何克抗(1)黄荣怀(2)现代远程程教育支支撑环境境项目（含网络络教学支支撑平台台研发和和远程教教育资源源建设规规范制定定）教育部现现代远程程教育工工程中央央财政专专项何克抗(1)余胜泉(2)国家“十十五”重大科科技攻关关项目“网络教教育关键键技术及及示范工工程”中的子子项评评价分析析与数据据挖掘工工具研究究科技部余胜泉现代远程程教育技技术规范范研究（资源、管理系系统、课课件互换换标准）教育部余胜泉国家远程程教育工工程中的的关键技技术研究究项目多媒体体作业系系统研究究教育部沈复兴、余胜泉泉，国家远程程教育工工程中的的关键技技术研究究项目多媒体体课件点点播系统统研究教育部何克抗、余胜泉泉教学资源源立体化化建设规规范的研研