实施方案小学英语课外活动实践与研究

1、学校英语课外活动实践与争论 课题实施方案（一）课题提出 课题提出的背景：1、当今社会生活的信息化和经济的全球化,越来越凸显了英语的重要性； 英语作为世界的通用语言之一；已经成为了现代社会必备的交流工具之一；学校阶段英语课程的教学目的是激发同学学习英语的兴趣,培育他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的 自信心；培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础；初步形成用 英语进行简洁日常沟通的才能,为其终身学习和进展奠定良好的基础；义务训练学校英语新课程标准明确指出英语课程的学习,即使同学通过英语学习和实践活动,逐步把握英语学问技能,提高英语 实践运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓

2、展视野、丰 富生活经受、开发思维才能、 进展个性和提高人文素养的过程；自 2022 年秋季训练部打算积极推动学校开设英语课程以来,学校英语 训练教学规模逐步扩大； 在本地区我校领先开展了学校英语学科教学,在师资配备、 教材运用及教法争论等方面都投入了大量的人力和物力；目前我校同学在英语学习上明显占优势；同学在读、写方面的才能很好；但是听、说才能却远远不够；许多孩子不敢、不愿运用英语进行沟通；这也是目前英语学习者普遍的通病；其很大缘由就是没有肯定的语言环境； 2 、课外活动是校内学习生活的一个重要组成部分；在课外活动时间同学可以做自己喜爱做的事；它既能够使孩子们在活动中学习,又能够陶冶孩子们的情

3、操、 拓展孩子们的视野； 同时能够促成孩子们在全面进展的基础上充分发挥各自的特长,满意孩子们的多种需要；有效地利用课外活动时间, 让孩子们积极地参与到相关的英语课外活动中；无疑是创设英语学习环境的捷径之一；形式多样的英语课外活动,可以让孩子们在活动中感受语言、运用语言；激发孩子们的英语“ 爱好的源泉在于运用；学习爱好；苏霍姆林斯基说过：” 要增强同学学习英语的爱好, 就要给同学更多的运用英语进行交际的机会；特别是学校生, 其在事物熟识的过程中缺乏有意性和目的性；吸引,学习动机来源于好玩的活动内容；他们往往被感爱好的事物所 通过活动可以让同学把所学知识运用于实践,使他们在玩中学、学中玩；增强其自

4、信心,不断提高孩子们的口语表达才能和语言运用才能；基于上述熟识, 我们打算进行“ 小学英语课外活动实践与争论”这一课题；（二）概念界定与争论理论依据1、 学校： 是人们接受最初阶段正规训练的学校,是基础训练的重要组成部分；一般 6 12 岁为学校适龄儿童,现阶段学校阶段教育的年限是 6 年； 学校训练阶段后为中学训练阶段； 2 、 学校英语课外活动：是英语教学的一个重要组成部分,是培育和发挥同学语言运用才能的重要途径；学校英语课外活动的目的是进展同学的英语学习爱好； 扩展语言实践的深度和广度,培育同学学习才能和语言综合运用才能；第一, 英语课外活可以由老师进行组织,以同学为参与主体； 同学可以

5、依据自己的爱好爱好进行自愿参与和挑选；充分发挥学生的主体位置；其次,活动内容可以在课本学问的基础上进行拓展；拓宽孩子们的学问面,培育孩子们的情操；以及提高他们的英语运用才能； 再次, 英语课外活动形式敏捷多样；既可以在室内,也可以在室外； 时间方面可以依据活动内容进行合理支配；因此英语课外活动的可塑性强；可依据孩子们的需求、课堂教学相关内容及中西文化差异等方面进行活动设计；同时在活动中充分展现同学优势和老师的魅力； 3 、 评判： 就是留意实际成效的对人或事物所评判的价值；也就是说通过学校英语课外活动的实践使同学能够积极参与英语活动,激发同学的英语学习爱好；并对同学参与英语课外活动后的英语口语

6、才能、学问运用才能进行科学合理的评判；（三）课题争论的理论依据：1、 建构主义学习理论：即学习者在肯定的情境即社会文化背景下, 借助于其他人（包括老师和学习伙伴）的帮忙,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得新学问；以同学为中心,强调学生对学问的主动探究,主动发觉和对所学学问意义的主动建构； 2 、 现代教学结构理论：老师要仔细争论同学,争论教法,指导学法,学生就要发挥主观能动性,表现出最大可能的学习积极性和制造性；（四）争论目标内容（1）、争论目标：1、探究同学英语学习爱好的形成；使同学把所学英语学问运用于 生活实践；2、探究提高同学英语口语表达才能和运用才能的有效课外活动形 式；3、探

7、究将同学参与英语课外活动的情形纳入英语综合才能评判体 系的策略；4、引导同学大胆开口, 积极使用英语； 把说英语当成一种需要；形 成良好的英语学习氛围；（2）、争论内容：1、学校英语课外活动的合理设计、活动支配和开展策略等实施研 究；2、检测同学通过课外活动增强英语口语表达才能和运用才能的研 究；3、将同学参与学校英语课外活动的情形纳入英语综合才能评判体 系的策略争论；（五）争论方法、原就（1）、争论方法 1、调查争论法；通过对同学在校说英语、用英语的情形进行调 查分析；制定活动 方案,逐步培育同学说英语、用英语的习惯；2、体会总结法；在活动开展的过程中,不断总结体会；为英语 活动的进一步开展

8、 奠定基础；以此促进同学开口说英语、用英语；3、行动争论法；针对本课题开展相应的活动,在活动中对同学 的英语口语才能和运用才能进行争论；（2）、争论原就鉴于英语活动教学有其自身的特点,即同学的自主性、 教学的活动性内容的广泛性； 依据学校生的心理、 生理及年龄特点, 以及在教学实 践中的体会,认为学校英语课外活动要遵循以下原就：1目标性原就在设计英语课外活动时,应从整体考虑, 既要留意其训练性, 要寓教于乐, 不是为了活动而活动,仍要留意学问性, 结合同学的原有学问进行深层次、广范畴的拓展,要留意才能的培育,情感的陶冶,再要注意内容的支配, 从本班的实际条件动身,同学奇怪,好学之心；从趣味性原

9、就动身, 留意引发2老师的指导作用与同学的主体性,制造性相结合原就课外活动应由同学主办,并自愿按各自爱好参与活动；老师在课外活动中起指导或辅导作用,主要表达在制订课外活动方案,组建课外活动小组, 辅导同学挑选活动材料,介绍活动方法, 检查活动方案执行和完成情形以及总结课外活动的体会等方面；应当充分调动同学的积极 性、主动性,培育同学的组织才能、活动才能、制造才能；3课外活动和课堂教学相结合的原就 同学的外语基础学问主要是通过课堂教学来传授,培育和把握的；而课外活动就是课堂教学的延长和补充,学问和进一步进展同学听说读写的技能；目的在于巩固课堂上所获得的 尽可能在课外活动上传递新知识、新信息,它是

10、拓宽同学视野,扩大学问领域的好机会；比如可以通 过生动活泼的形式介绍异国风情,历史演化,风俗习惯文化背景学问,满意学校生学习英语的爱好,诱发他们的求知欲；4因材施教原就 由于课堂教学要保证多数同学都能获得大致相同的学问和技能,而难以照料到每个同学的详细情形；有些内向, 胆小的同学由于种种缘由难以表现和发挥等等；英语课外活动就可以补偿课堂教学的这一缺陷,实行各种措施,使每个同学的潜力技能都能得到发挥,特长得到发挥,才能得到施展；所以课外活动给每个同学供应了进展机会；（六）争论步骤 在课题的争论过程中, 我们主要采纳了以下争论方法：行动争论法、调查法、文献资料法、体会总结法等方法；此次课题争论的详

11、细步骤如下：2022 年 9 月份：1. 召开课题组成员会议, 使他们明白课题争论的背景,懂得课题内 涵,明确争论目标,熟识争论内容与方法；2. 制定课题组方案,课题组成员撰写个人实施方案；3. 搜集有关文献资料,进行理论学习；2022 年 10 月-2022 年 11 月：（1）老师对同学学习现状进行问卷调查（2）依据争论方案和方案,仔细备课,组内进行集体争论,在实 验班级开展争论工作；（3）适时召开课题指导小组会议,沟通汇总试验情形,进行研讨 分析,提出下阶段的试验建议；2022 年 12 月-1 月：1. 环绕课题进行研讨课沟通活动；2结合争论活动,争论争论中显现的问题与收成,约请专家针对 争论情形进行指导,以答疑难、指问题为主；3. 收集课堂教学中的教学设计、案例反思或随笔；4. 定