2022年教工部三下乡社会实践活动总结

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年教工部三下乡社会实践活动总结我很荣幸参加了今年我系举行的大学生暑期三下乡社会实践活动，并顺利完成此次的社会实践活动。在这个暑假里，我作为_学院基础教育学院物理系暑期三下乡实践队的一员赴吴川_小学进行实践活动，我们队伍的名字“梦想起航，理想实现”实践队，这个实践队与我们此次三下乡的主题非常密切。我系成立了由_名队员和_名带队老师组成的，带队老师和我们认真制定了暑期社会实践活动计划，制定了详细的社会实践活动内容和具体的时间安排。此次亲身经历使我对“三下乡”实践活动的意义有了更加深刻的理解。在此次的三下乡活动不但给_小学的孩子带来了快乐也给我们带来了欢笑

2、，更使我受益匪浅。下面我来总结一下我们教工部这个部门所注意的事项。1.教工部部长协助队长在队伍出发前安排好每个队员的所教的科目。2.教第一课堂的老师尽量安排其也教第二课堂3.如果条件允许的话，每个班级最好是一个老师教书，另外一个老师在下面辅导。4.每个班的班主任最好是教工部的成员当任。5.部长每天都要跟班主任了解班级情况6.班主任要经常去班里点名，上下午都要。7.以后安排课程的时候，尽量不要让多个年级合在一起上课，这样不利于课堂管理。8.教工部部长要经常走到其他班里看看，如果没有老师上课，及时通知该科老师上课。9.部长和跟班主任讲怎么管理班里。10.建议低年级尽量安排多一个老师协助上课。因为低

3、年级的自控力很差，多一个老师管理比较好。11.当班级与班级有矛盾时，部长及时去了解情况，并跟班主任了解，然后大家商量方法一起来解决问题。12.部长要监督每位老师的备课和上课情况。以上就是教工部的总结。虽然队伍的实践时间仅有十一天，但通过十一天的实践，我们的社会实践取得了显著成效。大学生“三下乡”有利于增长才干，坚持学习书本知识与投身社会实践相统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青少年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，磨练意志，把学到的知识用于实践，在实践中不断学习不断提高，才能真正成为对社会有用的人才。2022年教工部三下乡社会实践活动总结（二）1、老木匠的启示教师为什么会出现职

4、业倦怠一项对_名教师的问卷调查结果显示：_%的教师有严重的职业倦怠表现，_%的教师有比较明显的倦怠倾向，而基本无倦怠倾向的教师仅占_%。该调查同时显示，在有职业倦怠倾向或表现的教师中，_%的教师反映，自己上班时常常盼望着下班，以便找地方放松一下;_%的教师表示，下班后根本不愿再提工作上的事;_%的教师表示，不时有离职的念头;_%的教师后悔当初选择了教师这一职业;部分教师甚至表示;只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。在这种状态下，我们是在漫不经心地建造着自己的房子，并在其惊觉自己的处境时，早已深困在自己建造的房子里了。什么是幸福我们为什么工作工作与生活是什么关系好好活，做有意义的事2、我属于

5、那种类型的教师生存型的教师无奈的苦捱把教师看成是知识的搬运工、把教师的工作看成是无可奈何的选择、将教师当作寻找更好职业的跳板。发展型的教师创造的幸福把教师看成是教育活动的反思者和研究者、以终身教育作为教师生涯的推动力、视教师职业为不仅给予也在收获的有意义的活动个人工作总结范文。享受型的教师吃苦也是享受把学生的成长当成教师最大的快乐、对平凡的工作充满热爱、在付出和给予中获得内心满足3、教师为什么要成长案例：教育的最高境界是成长农村教师可以不进城，可以不提拔，也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。有三个名词都可以用来表现教育的效果_个人工作总结范文_，一个是成绩，一个是成功，

6、一个是成长。这三个词实际上表达的是三种不同的教育境界。不必太看重成绩，成绩并不一定导致成功;也不必太看重成功，成功并不一定导致幸福;真正应该看重的是成长，这是教育的最高境界。教师幸福感是指教师在教育教学过程中得到的一种精神满足，是从追求理想到实现理想的一种情感体念。教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。成长增加生命的厚度、提升生命的品质、让生命更有价值、让人生更加精彩。二、如何发展、不断成长凡是不能发展、培养和教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。对于完善来说，教师不仅要倾听真理和学习真理，而且更重要的是要把这些真理和自己的实际生活、思想与意志紧密地联系起来而融

7、为一体。第斯多惠(德)(一)学会学习打点生命的底色教育家康内尔告诫世人：现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。今天的教师必须重新成为学生，今天的学生必须成为自己的老师。学习使人年轻，学习使人聪明，学习使人快乐。1.学什么(1)专业性知识：学科专业知识、教育学、心理学、哲学方面的知识、人文学方面的知识。(2)专业技能：三字一画一话(传统的基本功)(语言包括话语表达与动作语言)、多媒体课件的制作与使用、信息的收集与处理能力、实验设计与操作能力。教育理论：拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复。实际上理论的价值不单在操作，理论更重要的价值在于：给人精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。这也是学习理论的根本目的。教师一定要养成学习理论的习惯，当前，要认真系统地学习与新课程相关的教学理论。教师自学理论实际上是一种隐性的专业引领。苏霍姆林斯基、杜威、巴班斯基、皮亚杰等国外教育家陶行知(南京行知小学校长杨瑞清)、叶圣陶等国内教育家的例子。实践经验教育教学经验的积累：课堂智慧的生成、教学(课程)资源的整合、驾驭课堂的能力、课堂教学机智、教学模式的选用和融合、教学个性的形成。2、怎么学(1)向书本学习：读书读一本好书，就是和许多高尚的人谈话笛卡尔阅读教育随笔