A1技术支持的学情分析方案纸藤玫瑰

1、A1 技术支持的学情分析方案纸藤玫瑰学情分析方案教师姓名*单位名称*学科手工教材版本东北大学出版社教学对象中职学前一年级学生对应能力点A1 技术支持的学情分析使用工具教学主题问卷星、学习通纸藤玫瑰填写时间2021.4.18信息技术与中职艺术学科教学的整合成为职教改革中人们关注的热点。多媒体信息技术在中职艺术教学中的应用有助于促进师生关系、生生关系的和谐，教法和学法的和谐，课堂状态的和谐，培养学生协作、自主地学习，提高教学效率。一、学情分析的目的：通过学情分析，了解学生学习情况，从而在教学中对学生进行因材施教。进行教学学情分析，就是让教师“透过现象看本质”，发现学生在手工课学习中的优点和不足，不

2、断改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和指导，达到增强学生学习手工的兴趣，提高学生对生活、对自然，以及对艺术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力，使学生在动手实践中，提高对纸工造型的能力。二、学情分析的方法和工具1、课前，运用问卷星设计调查问卷，快速收集和分析学生信息，通过调查，了解到自己所教授的三个班级中，仅有几人做过纸藤花，很多学生对纸藤材料毫无了解，因为我们的学生几乎来自农牧地区，而且很多学生在中、小学很少上美术课，缺乏动手实践的机会，所以对手工课有畏难情绪，兴趣不高。通过学习通平台发布的课前任务，很多学生完成了各种折纸作业。从而了解到学生已具备了简单的折、卷、捻等手工技法。

3、在课中运用观察法，通过观察学生的行为举止，了解他们对待课程内容所呈现的兴趣程度，及每位同学和其他小组成员之间的合作程度，了解每位学生的学习情况和动手能力，为教学过程当中的课程设计能够提供充足的依据，也为课堂内容的调整打下基础。三、学情分析的内容：（一）教学主题：东北大学出版社出版的幼儿园手工基础第一单元纸藤玫瑰是纸工造型中的重要内容，也是折纸花卉中的一种，因为纸花在幼儿园中应用较为广泛， 如：环境创设中的区角布置，幼儿园午休室的装饰等，也是幼儿大班手工的学习内容之一，所以学前专业的学生对纸花的制作显得尤为重要。（二）教学对象：中职学前教育专业一年级学生（三）教学重点和难点通过学情调查分析和上一

4、届学生学习纸藤花的调查情况反馈，确定本次课的教学重点是教会学生组合花瓣的技巧，教学难点是让学生通过纸藤玫瑰的学习， 掌握纸藤花的制作技巧和制作要领，达到制作技艺的迁徙，能制作出不同类型的纸藤花作品。（ 四 ） 教 学 目 标 : 1通过欣赏老师已经做好的纸藤花作品，引导学生积极探索纸藤花的制作技法；通过微课视频的观看，能独立制作出纸藤玫瑰；提高学生对纸工造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。四、选择教学策略、设计教学活动通过技术手段的帮助，教师充分了解了学生现有的知识储备和学习能力，明确了教学目标和教学的重难点，为教学策略选择和教学活动设计提供了行动的基础和指南。为了达成教学目标，本节课教师制定的教学策略和活动如下：（一）增强手工课教学的趣味性,激发学生兴趣通过问卷和学生的学习调查反馈可以得知，很多学生，尤其是男生对手工课兴趣不高，动手能力较弱，因此在手工课上穿插一些游戏或小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。（二）注重示范教学的实效,充分调动学生的学习主动性教学中,我先出示一些造型各异的纸藤花示范作品,引导学生欣赏、观察,教师不急于讲解制作方法,包袱丢给学生,让学生一层层去归纳,总结,自己得出结论,自己寻找规律,当他们探索的过程遇到困难