信息技术2.0微能力：中学八年级信息技术下（第四单元）人工智能新生活-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

1、 中学八年级信息技术下（第四单元）人工智能新生活义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第二 学期科学出版社信息技术新 应用单元 组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1智能生活新奇多八年级下册第四单元活动 12物联网络连万物八年级下册第四单元活动 23人工智能新生活八年级下册第四单元活动 3二、单元分析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息

2、技术学科核心素养由数字意 识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心 要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。本单元包含3个活动，分别是智能终端、物联网以及人工智能3个方面，这 些内容都是生活中真实应用的。在教学中注重培养学生养成良好的使用信息技 术的习惯，健康地、安全地、负责地使用新技术。在对无线网络等新技术的探 究和实践活动体验中，感受新技术的魅力，培养学生学习新技术、善用新技术 的精神。在信息活动中能够鉴别物联网、互联网和人工智能之间的关系，体验 新技术给生活带来的便利，培养合理的使用技术服务生活的意识，激发对未来 生活的美好憧憬。2(二)教材分析

3、本单元共有 3 个活动， 具体分析如下：活动活动名称教材主要内容教学课时活动 1智能生活 新奇多智能手机、平板电脑等智能终端己经在生活中 迅速普及，本活动的主要学习内容为了解多种智能 终端，体验用蓝牙耳机听音乐以及共享手机热点上 网。本活动的学习主要包括两部分：1.了解智能终端了解智能终端的种类、特点和应用，尝试使用 智能终端。2.体验无线网络了解无线 WiFi、移动数据、蓝牙、热点连接网 络的方式和特点，学会常用的网络连接方法。1 课时活动 2物联网络 连万物物联网把所有物品通过信息传感设备与因特 网连接起来，进行信息交换，从而实现智能化识 别和管理。它的核心是“万物互连”，它使人们 的生活

4、变得更便捷，更安全舒适，更科技节能。本活动主要是围绕物联网，介绍物联网在生 活中的应用， 了解身边的物联网应用。本活动分 以下2个阶段进行：1.了解身边的物联网通过对智能空调、 ETC、智慧班牌、智慧快 递柜、智能大棚、无人工厂的介绍， 了解物联网 在生活中的应用。2.体验智能交通通过学习共享单车的使用，体验物联网在交 通中的应用1 课时3活动活动名称教材主要内容教学课时活动 3人工智能新 生活讲述人工智能在现实生产生活中的实际应用， 如文字识别、语音识别、无人驾驶等， 并展望其未 来发展以及对人类生活的影响。让学生初步体验人 工智能在生活中的应用， 形成感性认识，为以后高 中学习人工智能做铺

5、垫， 并进一步促进学生对信息 技术前沿知识产生深厚的兴趣，本活动的学习内容 主要包括两部分：1.了解人工智能通过案例的展示和讨论，了解人工智能在生活 中的各种应用。2体验人工智能以在线翻译和语音识别为例，体验人工智能在 生活中的应用。1 课时(三)学情分析活动活动名称学情分析活动 1智能生活 新奇多生活中，学生己经对电子设备具有较强的操作能力，喜欢 利用信息技术知识解决生活中的实际问题。随着手机和平板电 脑等智能终端的普及，无线上网对学生来说也并不陌生。但各 种无线上网方式对学生来说略显枯燥，需要通过实际案例帮助 学生理解。学生对新技术方面的知识很感兴趣，非常乐于与老 师进行互动。活动 2物联

6、网络 连万物学生在生活中或多或少的对物联网有所了解，对物联网环 境下的一些设备有所接触，对本节课教学有很大帮助。难点在 于学生无法在课堂上进行实践，因此可借助网络，让学生了解 物联网在生活中的运用，引导学生对新技术的关注，激发学生 学习新技术的欲望。活动 3人工智能 新生活随着人工智能在学习和生活中的普及，八年级的学生对人 工智能有着强烈的探究欲望，对未来人工智能的发展充满了期 待。但是还有不少学生对人工智能的理解存在片面性，局限于 科幻片中的智能机器人，另外，学生对新技术，虽然有着浓厚 的兴趣，但重技能、轻理论，对知识思考、归纳、提炼等存在 畏难情绪，需要教师加以引导和帮助三、单元学习与作业

7、目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业4目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作 业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平8X-4-1-A了解智能终端的种类、特点和应用。A 知道8X-4-1-A了解无线WIFI、移动数据、蓝牙、热点连 接网络的方式和特点。A 知道8X-4-1-A了解关于无线网络的基本知识。A 知道8X-4-2-A了解物联网在生活、学习和交通中的广泛 应用。A 知道8X-4-3-A了解人工智能在生活中的应用。A 知道8X-4-3-B了解人工智能在生活中的实际应用。B 理解8X-4-3-B知道

8、智能设备在生活中应用的功能。B 理解8X-4-1-C尝试使用智能终端。C 应用8X-4-1-C学会常用的网络连接方法。C 应用8X-4-1-C体验用蓝牙耳机听音乐。C 应用8X-4-1-C体验移动设备共享手机热点连接上网， 了 解相关基本知识的操作。C 应用8X-4-2-C体验智能交通给生活带来的方便。C 应用8X-4-3-C体验语音识别，学会使用语音输入方式输 入文字。C 应用8X-4-3-C体验自然语言处理， 学会使用软件进行文 字翻译。C 应用四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、

9、制定 评价标准和确定作业类型。5五、课时作业第一课时1.预习性课时作业八年级下册第四单元活动 1智能生活新奇多预习性课前作业作业类型 预习性作业 基础性作业 探究性作业 实践性作业跨学科综合作业作业类别 课前作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长3-5 分钟同学你好，每节课课前5分钟走进机房，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、交流、讨论题以前的非智能手机功能单一，只能打电话、发短信。随着智能手机的普及，手 机的功能变得越来越丰富，不止局限于打电话、发短信，请观看老师提前下发手 机对比视频，与同学交流、讨论智能手机比非

10、智能手机在功能上占有的优势有哪 些？说一说平时你用的较多的功能有哪些？6作业得分： 作业用时： 作业对象：全体学生，是预习性作业作业时长： 5 分钟本作业是预习性的，面向全体学生的作业。采用学生之间自由讨论或上网 查询的方式，学生可以自身对答案的理解情况给自己打分，也可以同桌或小组 之间交流互相打分。2.基础性课时作业八年级下册第四单元活动 1智能生活新奇多基础性课时作业作业类型预习性作业 基础性作业 探究性作业 实践性作业跨学科综合作业作业类别 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分钟同学你好，请在

11、8 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1在智能手机的屏幕上运行一个应用程序，通常使用的操作是( )。7A双击 B触击 C分离 D右击2.使用智能终端给商家付款时应出示( ) 码可以完成结账。A.扫一扫 B.付款码 C.收款码 D.恩尼格码3.以下哪一款应用暂时不能进行线下给商家付款操作( )。A. 钉钉 B.微信 C.云闪付 D.支付宝4.微信钱包目前不能进行以下哪个平台的支付( )。A.拼多多 B.京东 C.淘宝 D.美团5. 对无线网络进行设置不需要借助以下哪个设备？( )A网线 B笔记本电脑C手机 D路由器二、判断题6.物联网是英特网的应用拓展，物联网技术快速崛起并不断应用到各个行

12、业当中， 遍及家居、交通、校园、农业等多个领域。( )7.5G网络比4G网络快。( )8.蓝牙网络传输不受距离限制。( )9.利用 “滴滴打车”APP打车，可以进行在线支付。( ) 10.可以把微信钱包里的钱转到个人银行卡。( ) 11.在网络中认识的人都可以视为朋友。在网上看到的新闻都可以相信。 ( ) 三、填空题 12.列举出你在生活中知道的智能终端设备 13.选择其中一款你熟悉的智能终端，说一说它的功能和特点 作业得分： 作业用时： 8作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长： 8 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以 根据系统自评结果，了解自己的成绩。教

13、师也可借助网络系统，设置自动评价， 再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题人工评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X4- 1-J018X-4- 1-

14、AA 知道选择题10.9引用9作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X4- 1-J028X-4- 1-AA 知道选择题10.8原创8X4- 1-J038X-4- 1-CC 应用选择题10.7原创8X4- 1-J048X-4- 1-AA 知道选择题10.7原创8X4- 1-J058X-4- 1-AA 知道选择题10.7原创8X4- 1-J068X-4- 1-AA 知道判断题10.8原创8X4- 1-J078X-4- 1-CC 应用判断题10.9改编8X4- 1-J088X-4- 1-CC 应用判断题10.8引用8X4- 1-J098X-4- 1-

15、CC 应用判断题10.8改编8X4- 1-J108X-4- 1-CC 应用判断题10.7原创8X4- 1-J118X-4- 1-AA 知道判断题10.8改编8X4- 1-J138X-4- 1-AA 知道填空题10.8原创说明：作业编号 8X4-1-J 分别代表 8 年级下册 4 单元活动 1 的基础性作 业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1表示1分钟以上。 题目类型有选择题、判断题、填空题等。 预估作业难度 0.9 表示大约 有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、 改编题、引用题等。1.教师使用网络问卷

16、平台设计的方式制作作业。 2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。10附：使用问卷制作的智能生活新奇多 (基础版) 基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/Q0SNKUw.aspx网址方式二：移动端扫描下图二维码一、 单项选择题1.B 2.B 3.A 4.C 5.A二、 判断题6. 7. 8. 9. 10. 11. 三、 填空题12.智能终端设备有：平板电脑、智能手表、智能音箱、扫地机器人、智能门锁 等。13.扫地机器人的功能和特点：是智能家用电器的一种，能自动在房间内完成地 板清理工作。当电量

17、不足时，它会自动找到充电端口进行充电。3.拓展性课时作业八年级下册第四单元活动 1智能生活新奇多拓展性课时作业信息作业类型预习性作业 基础性作业 探究性作业 实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习11作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长20-30 分钟可选作业1：(难度)在家里使用将手机与蓝牙耳机进行连接，并听音乐。可选作业2：(难度)体验智能手机使用移动数据上网，并打开手机热点，使用平板连接手机热点。可选作业3：(难度)选择家里的一款智能终端设备(如：智能冰箱、智能洗衣机、智能微波炉、智能空调、智能 摄像头等) 进行无

18、线网络连接，并使用手机app进行设备的添加和操作使用。可选作业4：(难度)智能手机已经成为我们生活中不可或缺的电子设备，无论在家里还是出门都离不开智 能手机。假设一个场景：你现在在商场里购物，此时需要发一个文件给老师，但你的 手机移动流量已达上限，请你连接商场的专用WiFi或寻找附近的肯德基、麦当劳门 店，尝试连接门店专用网络，并将连接过程记录下来。12自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间 (分钟)预估作 业难度题目来源

19、8X4-1-T018X-4-1-CC 应用实践应用150.9原创8X4-1-T028X-4-1-CC 应用实践应用200.7引用8X4-1-T038X-4-1-CC 应用实践应用50.7原创8X4-1-T048X-4-1-CC 应用实践应用50.7原创学生与智能手机长期接触，对智能手机的使用和相关功能并不陌生，但是对 智能手机中部分操作方式了解不足，将智能家居进行无线连接机会较少，所以将 智能家居的连接设置为拓展作业。对大部分学生而言，智能设备的内部构造很神 秘， 对智能设备的应用很感兴趣，所以立足学生兴趣点为学好本活动打下坚实的 基础。 同时所有智能设备的使用都基于网络，所以在判断题中加入了

20、网络安全部 分的题目。在教学中，可以根据学生对基础性作业的答题情况，对于家中有智能设备， 并且对智能设备的使用有兴趣的同学，在完成基础性学习之后，可以结合智能设 备使用说明书，让学生把家里的智能设备与手机进行连接，并使用手机app进行操 作。13对于学有余力的学生， 提供分层学习任务，让学生根据自己的实际情况选择 学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作业， 提供学生学习的支架， 让他们运用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能更 好的提升他们的成就感。第二课时1.预习性课时作业八年级下册第四单元活动 2 物联网络连万物预习性课时作业作业类型预习性作业 基础性作业 探

21、究性作业 实践性作业跨学科综合作业作业类别课前作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长3-5 分钟同学你好，每节课课前5分钟走进机房，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、 交流、讨论题物联网是因特网的应用拓展，物联网技术快速崛起并不断应用到各个行业当 中，请与同学交流、 上网查询或查阅课本了解物联网技术遍及的领域。14作业得分： 作业用时： 作业对象：全体学生，是预习性作业作业时长： 5 分钟本作业是预习性的，面向全体学生的作业。采用学生之间自由讨论或上网 查询的方式，学生可以自身对答案的理解情况给自己打分，也可以同桌或小

22、组 之间交流互相打分。2.基础性课时作业八年级下册第四单元活动 2 物联网络连万物基础性课时作业作业类型预习性作业 基础性作业 探究性作业 实践性作业跨学科综合作业作业类别 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分钟同学你好，请在 8 分钟内完成，并将作业提交。15一、单项选择题1ETC电子自动收费系统一般情况下在以下哪些情况中会用到 ( )。A.高速公路 B.大桥 C.隧道 D.城市道路2. 在物联网时代，下列哪个系统能够实时追踪快递物流信息 ( )。A快速系统 B物流系统 C远程控制系统 DRFID电

23、子标签3. 人类历史上最古老的产业，也是人类社会的基础指的是( )。A农业 B. 环境 C. 医疗 D.工业4.云闪付支持远程在线支付， 一般没有与( )合作方联合开发各类移动支付产品。A.银行 B.国内外手机厂商 C.学校外面文具店 D.通信运营商二、判断题5云闪付、微信、 QQ都使用了二维码技术。( )6二维条形码只应用于电商平台入口。( )7共享单车有自动定位系统。( )三、填空题8至少列举一件生活中的物联网设备 。9物联网的构成是 10共享单车的出现是为了解决 的问题。11请你为文明使用共享单车设计一条宣传标语： 作业得分： 作业用时： 16作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：

24、8 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分， 学生可以 根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价， 再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应

25、单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X4-2-J018X-4-2-AA 知道选择题10.8原创17作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X4-2-J028X-4-2-AA 知道选择题10.8原创8X4-2-J048X-4-2-AA 知道选择题10.8改编8X4-2-J048X-4-2-AA 知道选择题10.9原创8X4-2-J058X-4-2-AA 知道判断题10.8原创8X4-2-J068X-4-2-AA 知道判断题10.8引用8X4-2-J078X-4-2-AA 知道判断题10.8原创8X4-2-J0

26、88X-4-2-AA 知道填空题10.7原创8X4-2-J098X-4-2-AA 知道填空题10.7原创8X4-2-J108X-4-2-AA 知道填空题10.9原创8X4-2-J118X-4-2-AA 知道填空题10.9原创说明：作业编号 8X4-2-J 分别代表 8 年级下册 4 单元活动 2 的基础性作 业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。 预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引

27、用题等。1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。 2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。 3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的物联网络连万物(基础版) 基础性作业18方式一：电脑端浏览器中输入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/mygHNCK.aspx https:/ks.wjx.top/vj/mygHNCK.aspx网址方式二：移动端扫描下图二维码一、 单项选择题1. A 2. B 3. A 4. C二、 判断题5. 6. 7 . 三、 填空题8. 智能冰箱9. 把所有物品通过传感器设备与网络连接起来。10.解决最

28、后一公里11. 共享单车是我们的朋友，不乱停乱放，爱护共享单车。3.拓展性课时作业八年级下册第四单元活动 2物联网络连万物拓展性课时作业信息作业类型预习性作业 基础性作业 探究性作业 实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分钟19可选作业1：(难度)物联网把新一代信息技术充分运用在各行各业之中，与同学们交流物联网在生活的 的应用有哪些。可选作业2：(难度)在全新的万物互联的世界里，出门找同学玩耍时使用“滴滴出行”打一辆出租车、 专车、快车或顺风车，等待系统响应，在有人接单后

29、与司机师傅联系确认上车地点， 实时查看车辆行驶轨迹，到达目的地后，使用微信或支付宝在线支付车费。可选作业3：(难度)提前将需要热的食物放入微波炉当中，早上起床之前通过手机控制让微波炉开始工 作。并把操作过程写下来。可选作业4：(难度)如果发现共享单车出现了故障，尝试进行故障报修。 并把报修流程写下来。20可选作业5：(难度)使用智能音箱与家庭的智能窗帘和智能开关相连，搭建简易家庭物联系统，通过使 用智能音箱控制家庭中的智能设备。 (为学生提供虚拟智能家居环境)可选作业6：(难度)模拟一个特定场景：针对无人驾驶车、有人驾驶车混行的交会路面，设计一个你认 为最合理的会车及让行规则。自评：你选择的拓

30、展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间 (分钟)预估作 业难度题目来源8X4-2-T018X-4-2-AA 知道交流讨论100.9引用218X4-2-T028X-4-2-CC 应用实践应用150.8引用8X4-2-T038X-4-2-CC 应用实践应用500.5原创8X4-2-T048X-4-2-CC 应用实践应用500.7原创8X4-2-T058X-4-2-CC 应用实践应用500.7原创8X4-2-T068X-4-2-CC 应用设探究

31、计500.7原创在万物互联的世界中，学生经常接触到物联设备，但是对物联设备内部连接 了解不足。对于大部分学生而言，物联设备在生活中的连接、应用是很感兴趣的， 利用学生的兴趣点进入课堂的学习，兴趣是学习最好的出发点。在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，带领学生学习物联网相关 知识，感受人们身边的“智慧生活”。 在完成基础性学习之后，可以结合教材， 畅所欲言的探索物联网技术涉及到的领域和生活中的物联设备。上述只是探索和讨论， 对于兴趣高的学生，还可以利用身边力所能及的设 备去控制物联设备，轻松地完成一些繁琐的任务。在真实的情况中运用自己所 掌握的知识。 通过设计上述拓展性作业，提供学生学习

32、的支架，让他们运用掌 握本活动的相关知识， 在实践中应用，能更好的提升他们的成就感。第三课时1.预习性课时作业八年级下册第四单元活动 3人工智能新生活预习性课时作业作业类型预习性作业 基础性作业 探究性作业 实践性作业跨学科综合作业作业类别课前作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长3-5 分钟22同学你好，每节课课前5分钟走进机房，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、 交流、讨论题人工智能快速崛起并不断应用到各个行业当中，请通过与同学讨论、 上网查询 或查阅课本了解人工智能技术遍及的领域。作业得分： 作业用时： 作业对象

33、：全体学生，是预习性作业作业时长： 5 分钟本作业是预习性的，面向全体学生的作业。采用学生之间自由讨论或上网 查询的方式，学生可以自身对答案的理解情况给自己打分，也可以同桌或小组 之间交流互相打分。2.基础性课时作业23八年级下册第四单元活动3 人工智能新生活基础性课时作业作业类型预习性作业 基础性作业 探究性作业 实践性作业跨学科综合作业作业类别 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长15-20 分钟同学你好，请在25 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1人工智能的含义最早由一位科学家于1950年提出，并且

34、同时提出一个机器智能 的测试模型，请问这个科学家是( )。A明斯基 B扎德 C图灵 D冯 诺依曼2下列哪个软件不能进行文字翻译 ( )。A.QQ B.微信 C.闹钟 D.语音翻译机3要想让机器具有智能，必须让机器具有知识。因此，在人工智能中有一个研究领 域,主要研究计算机如何自动获取知识和技能，实现自我完善，这门研究分支学科叫 ( ) 。A专家系统 B机器学习 C神经网络 D.模式识别4.工业发展经历了四个阶段，现代工业已经进入利用信息化技术促进产业变革的时 代，工业发展的第四个阶段是( )。A蒸汽机时代 B电气化时代 C智能化时代 D 信息化时代5.语音识别技术是将人类语音中的词汇内容转换为

35、计算机可读的对象，下列不是语音识别功能的是( )。24声音转文字 语音短信 声纹识别 数据存储A语音听写 B语音导航 C声纹识别 D数据存储6. 在传统农业，浇水、施肥、打药，农民全凭经验、靠感觉。而在设施完备的现代 化农业生产基地，不可以做到 ( )。A太阳光照按需供给 B控制施肥、打药的精确C温度、湿度按需供给 D定时浇水、施肥、打药7.以下哪个软件不是文字识别(OCR)工具 ( )。A神奇OCR B天若OCR C 学习强国 D简易文字识别二、 填空题8.在人工智能背景下，刷脸成为人们经常使用的一种技术，请你列举在生活中哪些 地方会用到人脸识别技术。9.语音识别技术，将人类语言中的词汇内容

36、转换为计算机可识别的对象。 请列举你 知道的语音识别技术的应用领域。2510.发挥你的想象，畅想一下人工智能对未来生活的影响。三、体验探索题11.人脸识别某学校宿舍门口安装了门禁系统，人员进门时需要直视屏幕，完成“刷脸”操 作,脸部识别成功，确认身份后,机器会发出“欢迎回家”的声音，同时打开门锁。 本案例中应用的人脸识别技术属于人工智能的范畴，它还应用于考勤签到和安防监 控等领域。同学们可以按照以下步骤，体验人脸识别技术。(1) 登录人工智能开放平台。(2) 建立一个包含多张人脸照片的图片比对库。(3) 上传一张需要识别的人脸照片。(4) 通过人脸识别技术找出与你上传的那张照片最相似的一张或多

37、张人脸图片(下图所示)。(图 人脸识别结果的界面)26思考:(1) “人脸识别”为什么被认为是人工智能技术?它与生活中使用的其他技术 有什么不同?(2) 生活中你还体验过哪些人工智能应用?试着与同学分享应用体验。作业得分： 作业用时： 作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长： 25分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分， 学生可以 根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价， 再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。 (具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2

38、.填空题机器评分3.体验探究题人工评分总得分27课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X4-3-J018X-4-3-AA 知道选择题10.7引用8X4-3-J028X-4-3-AA 知道选择题10.8原创8X4-3-J038X-4-3-AA 知道选择题10.7引用8X4-3-J048X-4-3-AA 知道选择题10.8原

39、创8X4-3-J058X-4-3-BB 理解选择题10.9引用8X4-3-J068X-4-3-CC 应用选择题10.8引用8X4-3-J078X-4-3-CC 应用选择题10.9原创8X4-3-J088X-4-3-CC 应用填空题50.9原创8X4-3-J098X-4-3-CC 应用填空题50.9原创8X4-3-J108X-4-3-CC 应用填空题50.9引用8X4-3-J118X-4-3-CC 应用体验题50.9改编说明：作业编号 8X4-3-J 分别代表 8 年级下册 4 单元活动 3 的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用

40、 D 综合等。预计完成时间1表示 1 分钟以 内。 预计完成时间5 表示 5 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。 预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。281. 教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。 2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。 3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的人工智能新生活 (基础版) 基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/e6i8ySq.aspx https:/ks.wjx

41、.top/vj/e6i8ySq.aspx网址方式二：移动端扫描下图二维码一、 单项选择题1.C 2.C 3.B 4.C 5.D 6.A 7.C二、 填空题8.小区进出登记、单位人脸识别做考勤、身份核验与认证对比、无人零售店、便利 店、生活超市、连锁超市、办事大厅、医院、售票厅、校园、图书馆、幼儿园、火 车站、地铁站、酒店等。9.语音拨号、语音控制、语音导航、室内设备控制、语音听写、语音检索、听写数 据录入、声纹识别等。10.答案不唯一，只要是对未来的畅想均正确。11.略3.拓展性课时作业29八年级下册第四单元活动 3 人工智能新生活拓展性课时作业信息作业类型预习性作业 基础性作业 探究性作业

42、实践性作业跨学科综合作业作业类别 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分钟可选作业1：(难度)使用智能手机登录微信，打开摇一摇功能，识别你当前正在聆听或哼唱的歌曲，摇 一摇识别当前正在观看的电视，体验人工智能的奇妙 (在操作过程中， 如果使用了 寻找同一时间使用摇一摇功能的人， 请勿随意添加和相信网络中的陌生人， 提升自 我保护意识， 以免上当受骗) 。可选作业2：(难度)使用电脑登录QQ，采用QQ截屏 (Ctrl+Alt+A) 工具，体验屏幕识图、屏幕录制、翻译等功能。可选作业3：(难度)使用QQ、微

43、信或其他的可以实现语音转文字的工具，将语音转换成文字，体验文字 输入的便捷。30可选作业4：(难度)使用手机百度APP中点击搜索框右侧相机按钮，体验识别万物、识别文字、识别AR (增强现实) 并且进行AR互动等，感受人工智能给我们带来的便利。可选作业5：(难度)寻找和发现身边的人工智能应用，体会这些应用给学习和生活带来的便利，感受人 工智能技术对人类社会的深刻影响。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间 (分钟)预估作 业

44、难度题目来源8X4-3-T018X-4-3-CC 应用实践应用40.8原创8X4-3-T028X-4-3-CC 应用实践应用40.8原创8X4-3-T038X-4-3-CC 应用实践应用40.9原创31作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X4-3-T048X-4-3-CA 知道实践应用60.7原创8X4-3-T058X-4-3-BB 理解实践应用60.7改编人工智能时代己经到来，无论是便捷支付、共享单车、智能家居、智慧课堂，还 是预测疾病、智能诊疗等，人工智能的应用， 时刻围绕在我们的身边，渗透到生活的 每个角落。在娱乐、金融、医疗、教育、交

45、通等领域涌现了人工智能的身影， 并逐渐 增多。一场新生活革命正在拉开大幕，人工智能正悄然改变着我们的生活。本活动主 要介绍和体验人工智能在生产生活中的实际运用，展望其未来发展以及对人类生活的 影响。在教学过程中，难点在于学生之间差异较大，对人工智能了解程度不同，因此， 本活动的教学重点是学生对新科技、新技术的了解和体验新技术。因人工智能在生活 中的应用非常广泛，手机也是其应用的一个重要阵地， 所以， 拓展练习考虑到了手机 上的应用。上述只是浅显的带领学生了解人工智能，对于兴趣高的学生，还可以利用身边 力所能及的设备体验人工智能涉及的领域。在真实的情境中运用自己所掌握的知识。六、单元质量检测作业

46、八年级下册第四单元信息技术新应用单元检测作业基本信息作业类型预习性作业 基础性作业 探究性作业 实践性作业跨学科综合作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 课上检测作业对象每组任选 1 题， 组内合作完成， 然后分组展示、汇报、评价作业时长45 分钟同学你好，本单元作业用时 25-30 分钟，分组展示、评价 15-20 分钟。32可选题 1发挥你的想象，如果将一件物品改造成智能终端，你想让他具有哪些功能？跟同 学们描述智能终端名称，并说一说它的神奇特点和功能。可选题 2二维码又称二维条码，是在一维条码的基础上扩展出的一种具有可读性 的条码。使用设备扫描二维条码，通过识别条码的长度和宽度中所记

47、载的二进制数 据， 可获取其中所包含的信息。 请上网查询“怎样把信息转化成二维码”， 使用网 上提示的方法做一份调查问卷或上课签到表，将相关信息集成到二维码中，发给每 位同学。可选题 3.上网查阅资料了解疲劳驾驶预警系统和智能交通系统的概念，并用自己组 织的语言跟同桌进行交流。33可选题 4. 使用思维导图可以以图示或图示组合的方式对学科知识体系进行结构化 表征， 概括归纳知识。 请你为第四单元信息技术新应用制作一份知识点思维导 图。并结合思维导图，说说日常生活中人工智能的应用还有哪些？ (可以先上网 了解思维导图是什么，查看思维导图案例，结合案例在作业本上面把单元思维导图 画出来，或者在网上

48、查找制作思维导图工具，使用工具绘制思维导图。 )可选题5. 在艺术学科的学习过程中，艺术欣赏也是很重要的一部分内容。在学习绘 画时，我们会欣赏各种名家的作品，认识不同画家拥有不同的绘画风格。那么，在 人工智能的学习过程中，我们通过图像风格迁移，可以让一张普普通通的图片，迁 移成具有大师风格的画像。在班级中用照相机拍摄一张同学的笑脸，利用美图秀秀的深度学习技术，将一幅人 物图像通过特效滤镜，从而生成一幅与风格相仿的新图像，感受人工智能技术的强大。34可选题6. 用手绘或电脑绘画的方式将你想象中未来的智能生活画下来，并与同学老 师交流当下是否有实现，又需要使用哪些技术去实现，如果没有实现，可以畅想

49、一 下未来的实现方式方法。(没有标准的答案，可以大胆想象)1.信息科技是一门科学与技术并重的学科，学生除了掌握必要的科学知识与 技能外，还需要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和科学探究精神，因 此题目的设计有探究性作业、实践性作业，将来根据教学内容还可以设计出跨学 科综合作业。2.新课程标准提出了“数字意识、计算思维、数字化学习与创新和数字社会 责任”四大核心素养，同时也要求通过改革传统评价方式，从核心素养的四个维 度检测学生的能力。因此，单元检测作业的设计体现了迁移知识、解决实际问题 的能力。3. 结合信息科技学科的特点和当前的“双减”任务，课时作业在课内完成， 单元检测作业也须在

50、信息课上完成。考虑到要检测的知识、能力等较多。单元检 测作业，通过分组活动、展示、评价等环节进行组织实施。时间建议安排在一节 信息课上完成。1.教师可以通过电子教室软件，下发单元检测作业题目和相应的资源，并给 出测试说明。352.共 4 题，每小组任选 1 题，组内合作完成。选择需要实验器材的组，派一名 同学到老师处领取实验器材。3.教师使用问卷平台创建投票表单。可以按“组号+题号+组长姓名”的方式命名选项，方便学生投票和评价。4.学生在电脑的浏览器地址栏中输入网址，评价各组作业。可选题 1：冰箱改造成自动售卖机，冰箱里放满饮料和冰淇凌，使用智能锁锁好冰箱，在 冰箱上贴一个付款二维码，在手机上

51、点击物品进行支付，冰箱门自动打开，冰箱上 方的摄像头会录制视频，并扫描识别购买者取走的是否是所购买的对应物品，并传入云端进行存储，以备后续检查。可选题 2：使用草料二维码、问卷星或UMU网站制作，找到相应的调查问卷、签到表模板进 行制作，最后生成二维码发送给学生， 操作完成。可选题 3：疲劳驾驶预警系统DFM疲劳驾驶预警系统(Driver Fatigue Monitor System ) ,基于驾驶员生理图 像反应由ECU和摄像头组成利用驾驶员面部特征眼部信号、头部运动性等推断 疲劳状态并进行报警提示和采取相应措施的装置。智能交通智能交通系统(IntelligentTransportation

52、 System,ITS) 是将先进的信息技 术、通讯技术、传感技术、控制技术以及计算机技术等有效地集成运用于整个交通运 输管理体系而建立起的一种在大范围内、 全方位发挥作用的实时准确、高效的 综合的运输和管理系统。可选题 4：(1) 展示、介绍思维导图，如： (2) 结合思维导图，汇报日常生活中人工智能的其他应用。可选题 5：略可选题 6：教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是

53、 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析 2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和

54、罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约 60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因

55、就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人 82 在对 5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83 。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快

56、速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85 ，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析 87 ，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88 。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国 DQC 教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、