初中语文人教八年级上册《苏州园林》教案设计

1、智慧课堂教学设计姓 名课程名称学 科语文年 级八年级一、学习内容分析苏州园林是人教版教科书八年级语文上册第五单元的第三篇课文。本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。苏州园林是叶圣陶先生写的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集苏州园林写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。二、学习目标分析1.知识与技能目标：积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的

2、多样性。2.过程与方法目标：整体感知课文，理清作者的写作思路，明确文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。 3.情感与态度目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；激发热爱祖国的思想感情。三、小组基本情况小组人数： 7 人，共 8 组角色与任务分配：角色：一组和二组 任务分配：课前、课中活动一、课后角色：三组和四组 任务分配：课前、课中活动二、课后角色：五组和六组 任务分配：课前、课中活动三、课后角色：七组和八组 任务分配：课前、课中活动四、课后四、课前任务设计1.目标导学：结合教材和学情，我制定了以下学习目标，利用智慧平台推送给学生。预习本课的生字词、作家作品和写

3、作背景。自读课文，整体感知课文内容；对文中有疑惑的地方提出自己的问题。【设计意图：通过目标导学，学生明确学习内容，进行自主学习。】2.资源自学：根据学习目标，教师推送与苏州园林有关的知识和图片；将文中易错难读字词、作家作品推送给学生。【设计意图：这样设计，帮助学生初步感知课文内容，提示性预习，养成课外自主学习的好习惯。】3.在线测学：我运用智慧星备课系统中的电子作业功能，在课前推送8道选择题给学生，推送的问题有：字音、字形、字义、作家作品、写作背景、课文内容等，强调学生运用平板在规定的时间内完成。【设计意图：通过推送客观题，利用智慧星平台自动批改、统计，能准确地了解学生的完成情况和得分情况，这

4、便于我及时掌握他们的预习情况。】4.问题展示：利用智慧平台，小组内自主解决学习时产生的问题，如果组内不能解决的，可以拍照上传给我。然后，我会把收到的这些问题和答案设计到课堂中去。问题：本文的说明对象是?本文采用了怎样的写作顺序?答案：本文的写作对象是苏州园林，写作顺序采用了逻辑顺序。【设计意图：学生自主合作学习，发现问题并解决问题，为上课做铺垫。】五、课中任务设计【直接教学活动】1.新课导入： 俗话说“上有天堂，下有苏杭”可见苏州园林的美。凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的，但很多的学生没到过或没看过苏州园林，所以对苏州园林的了解甚少，因此在导入部分我通过播放介绍苏州园

5、林四大名园的视频录象，增强学生的感性认识，激发学习的兴趣，使学生更积极地参与到学习中。2.揭示课题、作者和本堂课的学习目标。3.针对预习检测时容易出错的生字词、作家作品和写作背景再加以强调，学生整体朗读生字词。【合作学习活动】活动一：教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动（一）初读课文，整体感知（1）、作者对苏州园林总的印象是什么？（2）、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？（3）、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？（4）、课文余下部分又介绍了什么？（5）、结合上述问题，标明全文说明顺序。推送问题给学生思考，学生分小组讨论，在书上做好圈点批注，拍照

6、上传。可以采用智慧平台的点名、抢答、互动等多种功能相结合使用。通过这几个问题让学生整体感知课文内容，理清说明顺序。活动二：教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动（二）合作式解读课文（1）、将图片配合相关文字推送给学生，老师作相应讲解。（2）、四个“讲究”之间能否调换顺序？为什么？ （3）、文章第五段采用了哪些表达方式？（4）、文章开头结尾有什么作用？学生分小组讨论，在书上做好圈点批注，拍照上传，全班交流。老师随机请小组同学起来回答。1.使用智慧平台推送屏幕或推送主观题的方式，并拍照上传，全班交流。小组讨论提高学生合作学习的能力，理清文章结构。其次领略中国园林的建筑美。活动

7、三：教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动（三）详解词句将以下句子和问题推送给学生：（1）、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十处。（划横线词的作用）（2）、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别？)找出相应句子，做好圈点批注，拍照上传，全班交流。小组合作找出文中同样的例子。整理好，派代表发言。用平板拍照上传，大屏幕展示。体会说明语言的准确性、严密性，同时也能让学生学以致用。活动四：教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动（四）学习说明方法在屏幕上展示要求：小组合作找出文中的说明方法并简要赏析。小组的每一个成员单独工

8、作，列出一些观点。相互配对，彼此解释列出的内容，并将两者合二为一，删除重复的内容。组内的观点或信息进行汇总，删除重复的内容，最后形成小组观点。整理好，派代表发言。可以采用智慧平台的点名、抢答、互动等多种功能相结合使用。在小组讨论中培养学生合作精神和锻炼分析问题解决问题的能力。【检测反馈】学了这篇课文之后，我通过智慧平台推送以我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。学生运用平板来作答，能迅速又准确地反馈出学生的学习情况。【设计意图：通过检测，学生可以举一反三，学以致用。】【总结提升】我运用智慧星平台的互动功能推送一段话给学生来结束课堂。本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽，也显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的智慧和杰出的艺术创造力，让我们领略了中国园林的建筑美。【设计意图：学生通过教师寄语，结合自身的体验，引起情感的共鸣。】六、课后学习活动安排1.作业反馈学生在平板上完成以我