初中音乐人音七年级上册（2022年新编） 草原牧歌银杯1

1、教学设计杨柳慈济小学 马俊教学理念：本课将以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程理念为指导，通过感受、体验、比较、游戏的教学方法，让学生了解蒙古族人民的风俗人情及蒙古民歌的重要体裁长调与短调的特征。让学生在“玩中学，学中玩”。强调音乐实践，鼓励音乐创造。教学分析：本课的教学设计是针对农村学校学生，学生的音乐基础知识底子薄，对音乐课的理解仅限于唱歌课，音乐实践、音乐创造能力较弱，因此教学方法采取多鼓励学生感受、体验、模仿、表现音乐，来达到教学目的。教学目标：情感态度与价值观：在音乐活动中，了解蒙古族人民的风俗人情，乐于主动学习、认识蒙古族音乐文化及其独特的艺术特点，激发学生热爱民族音乐的情感。

2、知识与能力：能用热情豪爽的情绪演唱银杯，并在学唱的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。能正确区分“长调”与“短调”的音乐特征。过程与方法：以分析、比较、感受、体验、模仿的方式,，引导学生主动参与欣赏、音乐实践活动，了解掌握蒙古族音乐的风格特征。教学重难点： 唱准歌曲中的附点节奏，倚音、下滑音，在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。教学课时： 1课时教学准备： ppt、钢琴、多媒体。教学过程：组织教学师生问好。导入新课1、课前播放歌曲我从草原来。师生互动，讨论蒙古族风俗人情。提问：刚才你们听到的这首歌曲叫什么名字？知道是哪个民族的歌曲吗？生：回答（歌名：我从草原来、 蒙古族）

3、。师：回答非常正确，哪你们对蒙古族有多少了解呢？蒙古族有哪些风俗人情呢？生：讨论、交流、发言。（多媒体展示蒙古族风光）师：小结。（从蒙古族人民的居住、饮食、音乐、舞蹈、语言、服饰、礼节等方面，结合图片把查阅的资料给孩子们说说）。2、每到节日，蒙古族人民招待宾客时，主人将在饮宴上载歌载舞高唱酒歌，用银制的碗斟满美酒表示热情好客，在蒙古族的观念中，银子比金子还要贵重。3、引出课题今天我们就一起来学习一首蒙古人民热情好客的歌曲银杯。三、感受歌曲银杯1、聆听感受歌曲旋律、节奏，边听边画旋律线。提问：歌曲由几个乐句构成？结构是几段体？旋律特征？生：回答。师：小结。（2个乐句；一段体；曲调短小，节奏整齐，

4、结构工整）。2、复听歌曲，感受歌曲情绪，初步了解要素在表现音乐情绪所产生的作用。提问：歌曲中用了哪些装饰音？生：倚音、滑音。师：很好，民歌中常用装饰音来修饰旋律，让旋律变得更优美。师：旋律起伏大还是小？生：大。师：旋律进行多次出现四度、五度、八度。师：这样的旋律进行表达了怎样的音乐情绪呢？生：激动、欢快。师：表述得非常好，情绪显得更加高昂、兴奋，突显了蒙古族草原风格和蒙古人民的豪情。学唱歌曲让学生跟录音，小声哼唱。老师伴奏，学生用lu摸唱。有感情的朗读歌词。师生互动，讨论如何读词才好呢？（高位置读词）填词唱歌，提示正确演唱前倚音、滑音、旋律中的八度和大跳音程，老师示范。完整演唱，表现出欢快、热烈、豪爽奔放的音乐情绪。表现歌曲分小组设计独唱、齐唱、轮唱等演唱形式进行表演。为歌曲设计动作。拓展提升聆听歌曲嘎达梅林与歌曲牧歌，分别感受其风格特征有什么不同？学生讨论、交流、发言。师总结什么是“长调”、“短调”。聆听音乐片段，说说它