小学教师双语教学工作计划范文

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页小学教师双语教学工作方案范文小学教师双语教学工作方案范文1双语教育在苏州活动成功开展后，双语教学正在受到各所学校越来越多的重视。我们学校进展双语教学实验以来，在校指导的支持和关心下，几年来获得了一定进展，获得了一些经历。如今，我们正在以踏实、勤恳的工作态度，创新、独特的工作思，在双语教学的道路上一步步迈进。本学期双语教研组将对双语教学实验的进一步深化提出更高的要求。针对小学双语教学自身的特点，结合几年来的双语教学经历，特制订本学期双语教学方案如下：一、教研时间及要求本学期，将继续实行教研组长考勤制度，假设教师有特殊事情不能参加教研活动，应在前一

2、天通知教研组，由教研组长记好出勤记录。二、本学期双语教学要求1.教案。针对小学生的年龄特点，要求每位双语教师坚持写双语教案，可以逐年段的增加双语读本的使用量。在完成教学目的的前提下，采取浸透的方式在日常课堂教学中进展双语实验。关于双语的使用量，针对组内教师的程度和所教授学年段、学科的特点，初定为每学期完成两篇比较有质量的教案设计。2上课。我们研究的课题是双语教学的课堂有效性问题。因此，在本学期，我们应该贯彻双语教学课堂有效性，将双语教学落到实处。影响双语教学有效与否的重要因素之一是学生有多少时机进展双语学习。丰富的学习时机,增加学生的积极学习时间，进步双语教学的有效性。教师应该鼓励他们说英语，

3、最大限度地进展口语锻炼。双语教学不同于英语教学，它只是在课堂上作为一种工具去使用，其目的是进步学生口语的实际应用才能。因此，无论哪一个学科的双语教学，都应该严密联络学生的生活，让学生真正做到有所收获。同时，真实的学生生活用语对小学生来说，是最珍贵的教学素材，有利于学生将所学最快的应用到生活中去。双语教学的施行,主要还是由各任课教师浸透到每一天的日常教学中.3. 听评课。本学期希望各位教师按照教研活动安排，提早做好上课、听课准备，同时，利用教研活动时间，对示范课进展讲评。以上是双语教研组本学期的教研方案，我们将力保完成教研内容的前提下，加强方案的实效性，以便更好的推动双语教学改革的实验步伐小学教

4、师双语教学工作方案范文2根据学校的实际教学情况，按照双语实验学校的相关要求，遵循双语教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，积极做好学校双语教师的培训工作，并争取为学校双语教育实验的进一步开展提供必需的人才储藏，为全区双语教师的培养输送适宜的人选。努力建立一支面向21世纪、具有现代教师素质和创新精神，适应新课程改革开展需要的新型的小学双语教师队伍。通过学习、研讨、理论等各种活动形式的培养，使学校教师在施行双语教育教学的实验过程中的专业知识与学术程度、教育观念、教育教学(教育管理)才能、教育科研才能等方面都能有较大幅度的进步，进而有助于学校双语实验的进一步深化开展。全体教师自身施行双语教育

5、的程度不断进步，同时发挥示范辐射作用。争取在最近的两三年里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语教育教学能手，形成具有学校特色的个性鲜明的教师群体双语教师培训方案将根据学校教师的实际情况，遵循注重才能、讲究实效、开展专长、形成特色的原那么安排培训内容，使培训真正做到专项学习、专题研讨、课程进修与教育教学(教育管理)理论研究的互相结合。培训以双语为主要内容，有方案、分层次地展开。坚持“边培训，边上岗”的原那么，对全体教师施行培训。1、新教师培训：针对新教师双语程度普遍较好，但常规的双语课堂用语不熟悉的实际情况，注重以理论任务为主线，通过培训，让其在初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容

6、，尽快适应小学教育教学工作的根底上，尽可能快又多地熟悉一些常规的双语课堂用语，尽可能早地适应小学双语教育教学。本学期，除了对新教师进展教学常规培训以外，更要充分发挥新教师的优势，积极探究进展新教师与老教师的结对活动形式。让老教师向新教师传授多年来所积累的教育教学理论经历，同时，让新教师帮助老教师翻译一些常用的课堂用语，加强交流与合作，共同掌握常用的用语。2、全体教师培训：从施行双语教育教学的实验研究角度考虑，以教师的实际需要为出发点，按需施训。以新课程、新理念为核心，以口语为主要内容，进步全体教师在双语教育教学过程中的专业知识和技能。努力发挥教师的主体性，把培训课堂当作增强施行双语教学课堂教学

7、技能的演练场，因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合，采取多种形式，注重质量和实效。组织全体教师利用教研活动或者政治学习的时间集中学习一些课堂教学用语和一些日常词汇、短语等。每次学习之前都由团支部负责指定青年教师主讲，做到事前有准备。学习过程之中，主讲的青年教师可以任意选择对象，用问答、跟读、抽查等各种形式当场检验教师的学习情况，做到学习有检查。期末，学校双语教育指导小组将把学期内的学习内容融入期末的各项考核之中对教师的掌握情况进展检查，做到事后有检查。积极为全体教师提供学习的时机，让教师更快地承受、熟悉双语教育教学。加强与其他实验学校的校际交流，促进学校教师的整体开展。3、骨干教师培训(即双

8、语教师培训)：根据双语教育教学的特点，根据我们将尝试“循序渐进渗入法”进展双语教师的培训工作。课堂教学语言有其特殊性，它必须具有科学性。在这里科学性有两层含义。第一，教师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必须是标准的，对学科知识的讲解必须是科学的，符合逻辑的。第二，课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语篇的表达方式。要做到明晰明白、准确无误。要使教师在施行双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性，就要对双语教师进展严格口语培训。口语培训应从两方面着手。一方面是日常口语的培训，主要以组织上课、管理课堂常用的课堂用语培训为主，辅以语音、语调的“正音”训练，这其中包括如何利用不同的重音和

9、语调表达情感和态度，调节师生之间的关系。另一方面的培训那么是专业培训。这种培训一定要根据各门学科不同的特点，与学科教学亲密结合，让学科教师熟悉专业口语。这两方面的双语语培训可以使教师获得能一步一步地使用双语上课的才能和自信心。在详细操作时，培训可以细化为以下三个方面：要对教师进展双语语音、语调的“正音”训练。对教师存在的个别音、语调不标准的情况有的放矢进展训练。这种训练应以个别教学为主。正确的语音、语调是双语教学的根本条件。双语教师不仅要承担学科的教学任务，而且有义务让学生承受标准的双语的熏陶。此项培训将结合在学校双语教研的教研活动之中进展，并列为本学年的重点培训内容。由于在职教师在校学习期间

10、，没有承受双语教学语言的培训，对如何使用双语组织教学和进展课堂管理不熟悉，因此如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂双语进展上课也是培训重点。例如.如何使用口语开讲、提问、指导、检查、布置作业和完毕课等。这是我们循序渐进施行双语教学非常重要的第一步。它直接关系到双语教师上课的自信心。双语教师具备了教授本学科知识的才能，但缺乏使用双语进展学科教学的才能。缺乏学科专业双语知识。教师在校学习专业知识时使用的大多是汉语教材，他们所掌握的汉语根本上是以日常生活汉语为主。因此教师的专业汉语根底比较差。这一部分的汉语是双语教师施行双语教学的核心内容。教师在这一方面所表现出的汉语程度的上下直接关系到双语教学的程度

11、。因此，这是双语教师培训方案中最重要的培训内容。除了对学科教师进展双语口语培训之外，还应针对不同的学科，对双语教师进展学科双语特点的培训，加强他们对学科双语特点的认识，使他们逐步理解、掌握学科双语的使用特点。这将有助于他们有效地施行双语教学。4、双语教育指导小组成员的培训：培训将以尽快掌握双语教育先进理念为主，强调操作性指导，以求更好地帮助指导小组成员有才能指导教师详细的操作及正确的评价。小学教师双语教学工作方案范文3为进一步进步学校教师综合素质，加强基层双语学习培训工作，根据县委组织部关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作施行意见文件精神，以建立一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面

12、、教学根本功过硬、具有一定会话才能、适应新课程改革需求的教师队伍为目的，特制定教师“双语”学习培训方案：一、努力进步“双语”学习培训组织指导(一)为实在进步教师的综合素质，增强与少数民族群众沟通和为民效劳的才能，学校就如何进步教师的“双语”应用才能问题进展了讨论，提出了一些实在可行的方法，从而使教师的“双语”应用才能有较大程度的进步。(二)指导带头学，做好示范带动。学校制定了指导干部“双语”学习周期，从而促使指导干部自我加压，进步学习“双语”的紧迫感和自觉性。二、施行“双语”学习培训工作的主要措施(一)针对干部“双语”根底不同，采取“对症下药”方式 一是请有一定根底的少数民族教师到学校对全体教

13、师进展培训学习，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音，正确的语法进展听、说练习;“促”就是催促其每天会话、交流，促其与少数民族学生沟通、交流;“教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全体教师进展强化练习。二是针对能听懂“双语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“双语”交流，多听、多说、多问。(二)每周三下午是教师业务学习时间，利用隔周三下午开展“双语”课堂。“双语”课堂时间也可以抽调一名发音准确的少数民族学生负责“双语”会话，每堂课上每名教师必须进展“双语”会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进展一次“双语”测试。(三)开展“1+1” 结对帮扶学，进步学习的实效性。每位

14、教师找一名少数民族学生结对，形成“双语”学习互助组，教师负责进步少数民族学生的学习成绩，少数民族学生负责进步教师的维语程度，在学习和生活中互相学习语言，在互帮互助中共同获得进步。(四)利用学校播送对全体师生进展每周一句维语训练。三、加强“双语”学习培训考核制度为了保障双语学习的顺利开展，我们将对教师的双语程度进展考核。利用奖惩制度促学，变“要我学”为“我要学”。把自学与集中学结合起来;把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进展“双语”测试，测试主要以日常会话和工作、生活用语为重点，对于考核不合格的，限期进展补考，连续两次不合格的，给予通报批评。通过制定“双语”学习奖罚制度，进一步增强教师学习“双语”的紧迫感和危机感。四、详细培训安排：词汇、口语培训口语对话系统训练口语、会话测试学习“双语”成果汇报小学教师双语教学工作方案范文4我校是一个汉哈合校，在日常的教育教学工作，双语对教师们来说显得尤为重要，简单的一句哈语会使得学生觉得的很亲切，少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流，从而加强教师们在教育教学上的互相学习，同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的根底。因此为了进步教师们的双语程度，特制订第二小学双语学习方案。1