教育学原理主观题

1、教育学原理主观题汇总第一章教育及其本质一简答题生物起源论的弊端是什么？强调了人的生物属性和动物本能，但它抹杀了人与动物的区别，否认了教育的社会性质，忽略了教育是人类社会特有的有意识、有目的的活动这一特性，因而是不科学的。心理起源论的弊端是什么？根据心理学的研究，模仿分为有意识模仿和无意识模仿。其中，有意识的模仿是人类独有的一种学习方式。但是孟禄把教育全部归于无意识状态下产生的模仿行为，夸大了模仿在教育中的地位和作用，忽视了人是有意识的存在物这一本质规定，从根本上抹杀了教育的有意识性，从根本上否认了人的社会性，把人类社会有意识地提升人格的活动等同于动物的无意识模仿。因而，这种观点是错误的。原始社

2、会教育的特点是什么？（1）原始社会的教育没有阶级性（2）原始社会的教育主要是为生产劳动服务的（3）原始社会的教育是在整个社会生产和生活中进行的（4）原始社会的教育手段是极端原始的古代社会教育的特点是什么？（1）出现了专门的教育机构和专职的教育人员（2）教育对象有了鲜明的阶级性与严格的等级性（3）教育内容逐渐丰富且与生产劳动相分离（4）教育方法崇尚呆读死记与体罚（5）官学与私学并行的教育体制（6）教学组织形式主要是个别施教或集体个别施教现代社会教育的特点是什么？（1）培养全面发展的人由理想走向实践（2）教育与生产劳动结合日趋密切（3）教育普及制度化，教育形式、手段多样化（4）教育实施的法制化和民

3、主化（5）人文教育与科学教育携手并进（6）教育日益显示出开放性和整体性当代世界教育发展的趋势是什么？（1）教育全民化（2）教育现代化（3）教育国际化（4）教育终身化（5）教育信息化学术界关于“教育本质”的争论都有哪些？（1）上层建筑说（2）生产力说（3）双重属性说（4）多质说（或多属性说、多因素说）（5）特殊范畴说家庭教育的特点包括哪些？第一，从实施教育的环境来看，家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带自然形成的社会组织形式，这种自然形成的生活环境，对人们思想品德和行为习惯的影响既深刻又持久。第二，从教育者和受教育者的关系来看，不是单纯的师生关系，首先是家长、父母和子女，长辈和晚辈的关系，他们之间具

4、有天然的血缘关系。从社会学角度来看，家庭中的教育者和受教育者，都是双重社会地位、双重角色。第三，从教育者的条件来看，家长一般都没有接受过专业的职业训练，缺乏教育理论修养和知识，因此，家庭教育的效果，并不是在所有家庭里都能得到保证的。第四，从确定培养目标的依据来看，没有统一的、固定的目标和目的。第五，教育内容上，家庭教育的内容非确定化。主要由家长来确定，“遇物而诲”“相机而教”。第六，在教育的过程、途径和方法上，家庭教育具有非规范化和非程序化的特点。第七，组织管理方面，家庭教育的实施非制度化。没有相应的专门行政部门直接领导和管理，有很大的自主权和很强的独立性。学校教育作为一种独立的教育形态，具备

5、哪些特点？第一，较强的目的性、系统性和组织性。学校教育有特定的教育目的，有自己明确的教育方向，有自己的组织机构和相关的职能部门，具有严格的组织纪律性。第二，较强的可控性。学校教育是有目的、有计划、有组织地进行的，其教育途径、教育手段和教育媒介都受到一定部门和教育者的控制和掌握。第三，教育的专业性。学校教育是由专门的机构和专职人员承担的，学校的任务是专门培养人，这些人是取得入学资格的。第四，教育时空的集中性和效率性。课程设置、教材的编写都立足于浓缩人类文明知识的精华，专职教师运用科学合理的方法进行知识的传授，这些就使学习者在相对短的时间里高效率地掌握文化知识及一定的道德观念，从而表现出较之于非正

6、规教育的高效率。二材料分析题有报道称：人类可能不是世界上唯一向后代“传道授业”的物种。科学家发现，成年猫鼬也会有技巧地教育幼崽如何捕猎，可谓“优秀教师”。剑桥大学的亚历克斯桑顿等人在美国科学杂志报告上说，他们观察发现，成年猫鼬会把活的蚱蜢和蝎子等食物带给幼崽，有意识地训练其捕食技巧，还会根据“学生”捕食的熟练程度，对食物进行预先处理，让“学生”能更好地掌握捕食技巧。比如，成年猫鼬带一只活的蚱蜢给幼崽后，一般会在旁边看着“学生”捕捉猎物。一旦“学生”水平不够，蚱蜢要逃走，“教师”会出来把蚱蜢的翅膀打掉，再让“学生”练习。“教师”还会先把所捕捉到的蝎子的尾刺拔掉，让“学生”安全练习。阅读上述材料，

7、你是否同意“动物界也存在教育”这种观点？为什么？第二章教育与社会发展一简答题生产力对教育的影响是怎么表现的？（1）生产力发展水平影响教育发展的规模和速度（2）生产力发展水平影响教育目的（3）生产力发展影响课程设置及内容选择（4）生产力发展影响教学方法、手段及组织形式政治对教育的影响是怎么表现的？（1）政治制度决定教育的社会性质（2）政治制度影响教育宗旨和目的（3）政治制度影响教育领导权和受教育权（4）政治制度对教育管理体制有着重要影响人口对教育的影响是怎么表现的？（1）人口数量对教育的影响：一是人口数量影响着教育事业发展的规模和速度；二是人口数量增长速度影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的

8、选择。（2）人口质量对教育的影响（3）人口结构对教育的影响：一是人口年龄结构影响教育发展；二是人口就业结构影响教育发展。文化对教育的影响是怎么表现的？（1）文化观念影响教育观念（2）文化类型影响教育目标（3）文化传统影响教育内容和教育方法教育的经济功能是什么？（1）促进经济增长（2）推动科技发展（3）提高劳动者素质教育的政治功能是什么？（1）维系社会政治稳定（2）提高社会政治文明水平（3）促进社会政治变革（4）培养社会政治人才教育的人口功能是什么？（1）教育是调控人口数量的重要手段（2）教育是提高人口素质的重要途径（3）教育可使人口结构趋于合理（4）教育有利于人口流动和迁移教育对人口数量的调控

9、作用主要表现在哪些方面？1）国家的经济发展必然提高对劳动者的文化要求，从而影响家庭对教育的需求，而家庭教育需求的提高会增加抚养儿童的费用，从而起到控制生育率的作用。2）教育程度的提高可使人们更容易理解人口增长与经济、社会发展间的相互制约关系，同时在保护环境生态平衡、合理利用资源、促进社会发展等方面更具有责任心。3）教育程度的提高可使人们更倾向用现代的视角看待传统的价值观和社会风俗，他们对生育子女的注意力主要集中在孩子能否健康成长、能否受到良好教育以及孩子的未来发展上。也就是说，他们主要关心的不是希望孩子给家庭增加多少收入和作为防老养老的经济保证，而是在孩子的未来发展上，因此也就不再为“多子多福

10、”“重男轻女”等观念所束缚。4）教育程度的提高可使人们更重视自身价值的实现和对人生幸福的追求，他们不愿意因多生育而耽误自身发展和幸福生活。5）随着受教育年限的延长，男女结婚和生育年龄一般也会后移，而女性结婚越晚，生育子女的意愿和数量一般会越少。6）教育程度的提高提高了女性的就业机会，增加了女性养育儿童的时间成本和难度。这些都使人们愿意控制人口的增长。教育的文化功能是什么？（1）文化传承（2）文化选择（3）文化交流（4）文化创新社会对教育发展的影响有哪些？一是生产力对教育的影响；二是政治对教育的影响；三是人口对教育的影响；四是文化对教育的影响。教育有哪些社会功能？一是经济功能；二是政治功能；三是

11、人口功能四是文化功能。二材料分析题每逢新学期开始，山西省朔州市平鲁区凤凰镇寄宿制小学的学生曹元总会结交一些新朋友，而他们都是刚刚从城里返乡读书的小学生。在不少地方城乡教育差距越拉越大，农村学生进城读书蔚然成风的时候，平鲁区却出现了一股“逆流”让进城的农村孩子回乡就读。这绝不只是简单的“上山下乡”，其背后蕴含了政府精雕细刻般的运作。在实现了义务教育全免费之后，平鲁区将全部精力投入无差别教育的打造上。追求城乡教育均衡发展，摒弃教育不公之痼疾，平鲁区政府成为完全责任人。试结合教育与社会发展的一般原理，对上述现象进行深入分析。第三章教育与人的发展一简答题学校教育在个体发展中的独特价值具体表现在哪些方面

12、？答：（1）学校教育引导个体发展的方向，为个体发展做出符合社会要求的规范。（2）学校教育加速个体的发展，促进个体又好又快地发展。（3）学校教育能够开发个体的特殊才能和发展个性。（4）学校教育唤醒生命的自觉意识，为个体生命发展奠基，。简述实践活动对人的发展的作用。答：（1）人通过实践活动得以发展。（2）实践活动是使人的潜在的、可能的因素转化为现实性的力量。（3）实践活动对人的发展的有效影响取决于活动的组织程度和人的自觉性。简述教育促进个体社会化的表现。答：（1）形成社会价值观。（2）完善自我观念。（3）掌握社会技能。（4）塑造社会角色。简述教育促进个体个性化功能的表现。答：（1）唤醒人的生命自觉

13、。（2）尊重个体的差异性和独特性。（3）促进个性和创造性的发展。二材料分析题陶行知在师范生应有之观念一文中有这样的论述：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，故开办学校，聘请教师，无一非为学生也。若无学生，焉有学校？既无学校，焉有教师？然则教师与学生，焉可无同情耶？同情谓何？即以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也。”请结合上述材料，围绕教育促进个体发展的条件，谈谈你的思考。答：（一）把“育人为本”作为教育工作的根本要求以人为出发点。以促进人的发展为根本职能。“育人为本”是教育工作的根本要求。（二）把学生作为教育活动和发展的主体确立学生在教育活动中

14、的主体地位。把发展的主动权还给学生。培养学生的主体性。（三）坚持教育创新教育观念创新。教育模式创新。教育制度创新。第四章教育目的一简答题简述我国教育目的的基本要求。答：（1）坚持人才培养的社会主义性质。（2）培养德、智、体、美等方面全面发展的人才。（3）坚持教育与生产劳动和社会实践相结合。（4）根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面的素质。简述素质教育的内涵。答：（1）素质教育以提高国民素质为目的。（2）素质教育是面向全体学生的教育。（3）素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。（5）素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和社

15、会实践能力。简述教育目的的社会基础。答：（1）教育目的受社会交往范围的制约。（2）教育目的受社会生产力发展水平的制约。（3）教育目的受社会政治制度的制约。（4）教育目的受社会文化传统的制约。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，如何强化学生关键能力培养？答：（1）培养认知能力。（2）培养合作能力。（3）培养创新能力。（4）培养职业能力。二材料分析题重新解读和保护教育的四大支柱1996年德洛尔报告提出的最具影响力的概念之一是学习的四大支柱。报告指出，正规教育往往强调某种类型的知识，而损害了人类发展必不可少的其他知识。报告申明，所有的有组织学习都应给予四大支柱同等的重视：学会求知学习广泛的一般性知

16、识，并有机会就少数科目开展深入研究。学会做事不仅要掌握职业技能，还要具备处理各种情况和团队协作的能力。学会做人培养个性，能够在不断增强的自主性、判断力和个人责任的基础上采取行动。学会共处加深对于他人的理解，认识相互依存的道理。联合国教科文组织编反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？第31页请结合上述材料，围绕创新人才的培养，谈谈你的思考。答：（一）培养创新人才是时代的呼唤创新的事业，人才是关键，教育是基础。创新人才的培养，不仅是社会发展的要求，也是教育改革的必然。重视创新和创新人才培养，也是现代教育与传统教育的根本区别。创新人才的培养需要创新教育创新人才不仅需要创新思维，还需要创新人格。创新

17、教育是以培养创新人才为价值趋向的教育。创新教育不等于创造教育。教育全方位的创新包括教育各个要素的创新及其整体的创新。培养创新人才，需要凝聚全社会的力量，齐心协力，共同营造创新人才成长的空间和支持系统。第五章人的全面发展教育一简答题1简述“五育”的关系。（1）“五育”是相互渗透的关系（2）“五育”是相互促进的关系（3）“五育”是互为目的和手段的关系2如何对学生进行理想信念教育？（1）开展中国特色社会主义理论教育（2）开展国史和国情教育（3）增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信3如何增长学生的知识见识？（1）教育引导学生珍惜学习时光（2）教育引导学生心无旁骛求知问学，增

18、长知识，丰富学识（3）教育引导学生沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。4如何厚植学生的爱国主义情怀？（1）教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走（2）教育引导学生立志扎根人民、奉献国家。5如何加强学生的品德修养？（1）教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观（2）增长率引导学生踏踏实实修好品德（3）教育引导学生成为有大爱大德大情怀的人。6简述将劳动教育纳入人才培养全过程的涵义（1）贯通大中小各学段（2）贯穿家庭、学校、社会各方面（3）注重教育实效，实现知行合一7怎样理解美育的内涵？如何提高学生的审美素养？（1）美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能

19、潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟。（2）树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，培养发现美和创造美的能力。8怎样理解德育的内涵？广义的德育是指社会有目的地对其成员国的政治意识、思想观念和道德品质等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。卵铁德育是指学校德育。9怎样理解劳动教育的内涵？（1）劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。（2）劳动教育作为全面发展教育的组成部分，是指学生亲身参加劳动和社会实践，以弘扬劳动精神，培养学生的劳动观念和劳动习惯。（3）劳动教育具有综合育人的功能。1

20、0如何理解“健康第一”的理念？（1）健康第一是针对教育与学习的关系而言，意指身体是一切教育的基础（2）学校各项教育教学工作，都要以学生的健康为出发点和落脚点（3）学校的各项教育教学工作都要对学生健康负责二材料题12016年，中共教育部党组关于教育系统深入开展爱国主义教育的实施意见提出，“推动爱国主义教育和社会主义核心价值观教育紧密结合。进一步推动各地落实关于在各级各类学校中推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见和关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见，结合开展中国大学生年度人物评选，选树践行社会主义核心价值观优秀个人和集体，建设培育践行社会主义核心价值观示范

21、校等活动，开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年学生心中牢牢扎根，培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。”根据这一要求，设计一个爱国主义教育的主题教育活动。（略）2习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出：“要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。”从知与识、知识与见识的相互关系角度，谈一谈你对“在增长知识见识上下功夫”的认识。（略）3美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。然而，在实施美育的过程中，一些学校往往把美术教育等同于美育，把美育看作是培养学生审美

22、素养的手段。人们对美育认识的偏差导致美育实践的困境。结合自己的理论学习，调查一所学校，分析美育所面临的困境并提出相应的对策。（略）4中共中央国务院深化教改全面提高义务教育质量的意见指出，“坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人”。中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见。会议强调：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

23、”结合人的全面教育理念以及中央两个文件关于“知行合一”的论述，阐述“知行合一”的内涵及其实施途径。第六章学校教育制度一简答题简述清朝末年我国终结科举考试制度和兴办新学的背景和意义。参考答案：与洋务运动和维新运动有关。有识之士对科举考试制度的严重弊端有了深刻的认识，同时也认识到兴办新式学堂发展现代科学技术教育的必要性和迫切性。废科举，兴新学，对开启和推进我国现代教育的发展和现代学校教育制度建设有着重要的意义。简述20世纪50年代初期我国实施的新学制的特点。参考答案：强调学校教育面向工农，保障广大劳动人民及其子女的受教育机会；重视在职干部的教育；体现民族平等、男女平等的原则。简述20世纪80年代以

24、来，我国教育立法取得的主要进展。参考答案：先后颁布了中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国教育法、中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国民办教育促进法。我国已初步建立起有中国特色的现代教育法律体系。简述西方现代社会高等教育学校发展的基本面向。参考答案：表现为普通大学和综合性大学的发展，专科学校、职业学院或社区学院的发展，开放大学的发展。二材料分析题1.2019年6月23日，中共中央国务院发布了关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见。在这一重要文件中，有着对深化关键领域改革的要求。请结合文件精神谈谈深化关键领域改革的主要任务及其意义。答

25、案要点：深化关键领域改革是指：加强课程教材建设，完善招生考试制度，健全质量评价监测体系，发挥教研支撑作用，激发学校生机活力，实施义务教育质量提升工程。深化关键领域改革，为全面提高义务教育质量创造有利条件，起着强有力的保障作用。2.构建服务全民的终身教育体系是我国教育现代化的重要内容与目标。请结合实际，谈谈构建终身教育体系和深化学校教育制度改革的关系。答案要点：构建终身教育体系，需要进一步深化学校教育制度改革。它要求学校教育制度的改革与构建终身教育体系相适应，相一致。学校教育制度改革，需要呈现出更具有开放性、灵活性和多样化的特点，同时也要呈现出学校教育、家庭教育和社会教育更加紧密结合的特征。第七

26、章课程一简答题简述国际课程学者有关课程的三种含义或定义。简述我国目前的课程定义。3.什么是课程计划、课程标准、教科书？试述“生成性目标”的涵义。我国“新课程”的价值追求。（答案要点：上述5题教材中有明确的表述，按照教材内容回答即可）二材料分析题教育部2017年2月颁布的义务教育小学科学课程标准中，有这样一个课堂案例：在一个农历二十五日，教师布置了观察任务：回家观察月亮，为上课做准备。大部分学生都认为晚上能看到月亮，然而，到了晚上，天空中并没有月亮。农历二十六日早上，月亮成了学生谈论的话题。教师让学生说说昨晚看到的月亮，结果没有一位学生看到月亮。不过有学生说，今天早晨起床时看到了月亮。这个信息激

27、起了大家一片疑惑，但看到月亮的学生坚持自己的看法，大家表示第二天早晨实际看一看。农历二十七日早上，教师组织了课程活动。（1）组织汇报：在什么时间、什么地点看到的月亮，月亮是什么形状？（2）引导讨论：这次看到的月亮和以往看到的有何不同？让第一天就看到月亮的学生说一说农历二十六日早晨的原理和农历二十七日早晨的月亮有什么不同。（3）激励学生关心今后月亮的形状如何变化。试结合本章内容，分析该堂课设计的特点。（答案要点：一是由教师开发的校本课程；二是从学生生活经验出发的经验课程；三是具有生成性目标的特点，表现在指定时间没有看到月亮，而是在不同时间看到，因而引发了课程活动中的引导讨论。)第八章教学一简答题

28、1、简述方向性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。【答案要点】含义：方向性是指教学中要以马克思主义为指导，以马克思主义的立场、观点和方法来选择教学内容，分析和理解教学内容，结合科学知识教学对学生进行社会主义核心价值观、正确的人生观和科学的世界观的教育。基本要求：第一，坚持教学的马克思主义方向。第二，深入挖掘教材的思想性。2、教学过程有哪些基本规律。【答案要点】(1)教与学的辩证统一(2)直接知识与间接知识相结合掌握知识与提高思想觉悟相统一掌握知识与提高能力相统一3、简述现代教学三大流派【答案要点】赞科夫教学理论与发展布鲁纳学科基本结构理论瓦根舍因的范例教学理论4、简述掌握知识和提高能力之间的辩

29、证关系【答案要点】(1)掌握知识是发展能力的基础(2)能力的提高有利于知识的掌握。掌握知识与提高能力并非同步进行的，且发展不均衡。5、简述赞科夫的五大教学原则【答案要点】高难度进行教学的原则、高速度进行教学的原则、理论知识起主导作用的原则、理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到发展的原则。简述学校教学活动的基本环节【答案要点】(1)备课(2)上课(3)布置与批改作业(4)课外辅导(5)学业成绩评定。7、简述建构主义教学理论【答案要点】20世纪80年代中期，建构主义作为一种教学理论而兴起，其主要观点体现在突出学生的主体地位上。建构主义认为，教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者以及学习的辅

30、导者，而不是知识的传授者、灌输者。建构主义教学的典型模式有支架式教学、情境式教学和交互式教学等。下面主要介绍支架式教学。在支架式教学中，首先教师设置一个支架，通过支架帮助学生学习，调控管理学生学习的目标和任务，让学生逐步学会独立探索和协作学习，最后对学习效果进行评价。这种教学模式是基于学生的认知发展水平，通过教师引导、学生内化来完成学习任务。在这个学习过程中，学生获得了技能。建构主义的明显不足在于轻视讲授教学和接受学习。8、简述后现代主义教学理论【答案要点】20世纪后半叶，教学论受到后现代主义思潮的影响。后现代主义是第二次世界大战后在西方产生的一种社会思潮。有的学者认为，其发端是法国诗人和评论

31、家波德莱尔(18211867)的恶之花的发表。目前，后现代主义分为否定性的后现代主义和建设性的后现代主义。在否定性的后现代主义看来，应该从根本上抛弃人类对事物本质和认识基础的追求；而在建设性的后现代主义看来，不应该否认人类对事物本质和认识基础的追求，其代表人数是派纳和多尔。作为一种后现代主义教学论，建设性的后现代主义教学理论是建立在对知识观、学习观、人际关系、考试和评价等批判的基础上的。它强调应该重新建立新的知识学习和理解方式，强调学生在学习过程的主体性和创造性，强调应该重新确立师生关系，教学过程是一种人与人之间的对话关系，教师是学习共同体中的首席。建设性的后现代主义教学理论为我们考察现代学校

32、教育制度提供了重要的理论手段，为重新认识知识性质、师生关系提供了新的研究视角。但在实际教学中，这一理论容易出现否定知识的倾向，容易片面夸大个体独特存在的必要性。9、简述教学目标的概念【答案要点】教学目标是教学过程的具体化，是教师在教学活动开展之前预设并在教学过程中有效生成的结果，这些结果不仅包括可观察的外显行为，还包含内隐的情感、态度、价值观等内容。10、简述什么是教学评价？【答案要点】教学评价就是评价主体在对教学的事实材料进行描述和把握的基础上，依据一定标准对教学活动的整体或局部进行价值判断的过程。可见，教学评价由评价主体、评价对象、评价内容、评价标准和评价方法等基本要素构成。评价主体包括教

33、育行政人员、教师、家长和学生。评价对象更多指向学生，有时也指向教师。评价内容则涉及教学各要素，如目标、组织形式、媒体选择、教学策略和课堂环境等。评价标准是对教学现象进行价值判断的一个重要依据。在教育实践中，评价标准是多样的。二材料分析题材料1本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的”，并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发

34、言变得十分踊跃。学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格谦虚、正直,“由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑”“竹子对人无所求一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。问题：请结合材料，从学生观

35、的角度，评析该教师的教学行为。(14分)【参考答案】“以人为本”的学生观要求将学生看作全面发展的。教师通过及时调整教学思路启发了学生的学习主动性、积极性。“以人为本”的学生观要求将学生看作独特的人。教师以“以人为本”的思想促进了学生的全面发展,他因材施教,促进了学生的个性发展。“以人为本”的学生观要求将学生看作独立意义的人。教师注重培养学生的主动精神和创新能力。材料2田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中问题：

36、结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因(8分)，并向田雨提出改进教学的建议(10分)【参考答案】主要原因：1、教师在进行教学设计时，要分析了解学生，教育理论要与学生实际情况相结合。田雨老师是师范院校毕业生，具备扎实的教育理论知识，同时又学习老教师的教学经验，但缺乏对学生的了解，因此效果不佳。2、教学方法的选择要依据教师的本身素养、学生的特点和教学内容。田雨老师积极学习老教师的优秀授课经验，一味的照搬优秀教师的方法，没有考虑到学生的特点和教学目标、内容，方法不恰当才收效不好。3、教师的成长要注重教学反思。田雨老师在学习优秀教师的经验和观看精品课程，但缺乏教学反思。4、取得良好的教学效果还

37、要关注课堂教学的要求，如目标明确，结构紧凑，内容正确，气氛热烈等。材料中，田老师虽然关注优秀经验，但是在具体的实施中需要明确课堂的要求。建议：1、教师要选择恰当的教学方法，依据学生的特点和教学内容的特点。2、教师的教学目标要明确3、教师要不断反思教学经验4、教师要把教育理论和学生实际相结合，了解和研究学生5、建立师生平等的民主关系材料3张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过

38、清水的萝卜吸收水分。张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水？箭咲表云水&1进出方向MI里竽水労予掃拉出去了一豆卜卑了-古严里的水吩干狼萝卜谨古T卜水矣了消水物部液植内涓根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时，细胞就失水反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？最后张老师请各小组汇报讨论结果。【题干】张老师釆用了哪些教学方法?请结合材料加以分析。【答案】（1）实验法实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些

39、事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。张老师让同学说通过自己动手做两个实验的方法让学生得出萝卜在两种不同液体中的不同反应。演示法;通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师通过非常形象直观的示意图展示了实验的结果，即体现了演示法。讨论法;讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。张老师通过学生小组讨论的方式来让学生进行进一步思考，即体现了该方法。发现法;发现法是学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。张老师在整个教学过程中并没有

40、直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作，让学生自己思考，即体现了发现法的运用。材料4念奴娇赤壁怀古课堂片段王老师问：“这篇文章表现了什么?”学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。”学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”王老师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得赤壁吗?”学生们：“记得!”王老师：“大家一起来背一下。”学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深

41、锁二乔。”老师问：”这两首诗表述有什么不同?“学生丙说：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。老师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢?”这位教师的教学主要体现什么教学原则【参考答案】1.主要体现了以下教学原则：启发性教学原则：教师在教学过程中，不断启发学生积极思考，主动发现，在整个教学过程中充分发挥了学生的主体性作用，而教师的作用则是对学生的答案进行总结和深化。2.贯彻启发性教学原则要求如下：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师的讲授应抓重点、难点、关键。设置问题情景，启发学生积极思

42、维。培养学生良好的思维方法。材料5任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一

43、遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。(14分)【参考答案】语文老师的做法是正确的，符合了“以人为本”的学生观，是值得学习的。(1)学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜能。虽然李老师中学时是班里最差的学生，语文老师在课堂上表扬学生、并通过开

44、辟作文园地等活动，使李老师写作文找到了自信，发现了自身的闪光点，激发了学生的潜能。（2）学生是发展中的人，是处于发展过程中的人，要用发展的眼光看待学生。语文老师在对班级情况不了解时对学生的作文作出了正确评价，给予了学生发展的动力，在给学生批改日记和周记时能够给予学生的评价和“优”，正是体现了将学生作为发展中的人看待，不断帮助学生改进。（3）学生是具有独立意义的主体，学生在教育活动中处于主体地位。李老师承认学生的主体地位，通过各种途径激励学生学习动力，促进学生的学习。总之，材料中的语文老师的行为是正确的，值得学习的，在教学实践中要贯彻“以人为本”的学生观，促进学生的健康发展。第九章教师与学生一材

45、料分析题（每题15分，选做两题，共30分）1材料一下面是李老师的教学笔记中的一篇。上学期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差，他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序。如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。一次又一次，时间长了，他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一

46、定能掌握计算机知识，同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上，你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进，”经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习积极主动，而且经常与我探讨物理知识，期末时他的物理竟考了95分。请评析李老师的教育行为。【解析】教师要扮演好学生“学习的指导者”角色。教师要特别关注学习成绩不佳的学生，要善于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力和习惯，调整学生的不良情绪和心态。材料中的李老师针对男生对物理不感兴趣，而喜欢并擅长计算机的现状，鼓励男生将学习计算机的热情与兴趣也放在物理上，最终提高了男生学习物理的兴趣。这说明李老师扮演好了学生“学习的指导者”这一角色。从教师

47、与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。教师作为学生学习能力的培养者，应努力成为学生学习的激发者，各种能力和积极个性的培养者。材料中的李老师在对男生进行教育时，一方面肯定了男生在学习计算机方面的成绩，同时借机将其学习计算机的兴趣迁移到学习物理上来，促进了男生在学习物理上的热情，男生物理成绩最终取得了进步。这表明，李老师扮演好了学生学习的促进者角色。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。为了实现“为了每一位学生的发展”这一新课程的理念，教师要在尊重每一位学生的同时，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生，包括赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长等。从材料中李老师与男生的多次谈心中可以看出，

48、李老师做到了对男生的尊重与赞赏。教师要做到关爱学生，材料中李老师对男生的教育过程蕴含着对男生的关心与热爱。教师要做到终身学习，此外，李老师学习现代教育技术知识，是其提升自身专业能力的体现，同时也符合终身学习的要求。2材料二新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班级里。开学时，张老师在班会上举行了简单而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活波热情的新成员一小强，加入我们这个大家庭”随后，张老师有到小强家里进行了家访。一开始，小强有所改变，上课捣乱情况几乎看不见了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：准守纪律，积极参与课堂互动，可好景不长。一段时间

49、后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗?”“3乘0等于?”“0!”小强回答得干脆利落。TO乘50,再乘0?”“0!”.小强回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得0”这时，张老师说：“刚才做的题目里，有哪些数相乘可以得到一个更大的数，可是因为0的存在，它的最终结果却都是0.你愿意做这个0吗?”“老师。我不愿意当这个0!”小强急促地说，一改刚开始无所谓的态度“每个同学都应该为班级增光夺彩，做一个有益的数。你说对吗?”小强点点头.在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势

50、，让其担任了数学课代表。同时，他还经常向其他科任老师了解情况。大家都反映小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。【解析】张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为小强的调皮捣蛋就放弃他，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高小强的学习成绩，增强小强学习的积极性。其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生

51、与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师根据小强的学习数学的优势，因势利导，让其担任数学课代表，体现了张老师把小强同学看作是独特的人的理念。再次，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起小强学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了小强的数学成绩，同时也促进了其他学科的进步，体现了张老师把小强同学看作是学习主体的理念。因此，作为教师，在面对像小强这样的后进生时，要结合以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。3材料三王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会