2022年高一说课活动总结

1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年高一说课活动总结美在民间永不朽美术课说课稿我说课的内容是人教版高中课程标准实验_-美术鉴赏第16课美在民间永不朽中国民间美术。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法运用、学法指导、教学过程等七个方面加以阐述：一、教材分析本课是在学生的鉴赏能力得到一定的培养的之后，来提高学生对民间美术作品的鉴赏能力。让学生对民间美术有_的了解，使学生热爱祖国优秀的传统文化、增加民族自豪感。而且对增加学生对非物质文化遗产的保护的责任心具有很重要的作用。二、学情分析知识技能方面。高中学生对中国民间美术有一定的认识，但对民族传统文化知识的了解只留于表面。所

2、以审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。能力方面。学生对问题的深入分析能力和实际动手操作能力有待进一步提高。三、教学目标：知识目标：1、了解民间美术的概念与界定2、理解民间美术的艺术特征3、掌握民间美术的形式表现能力目标：1、认识学习“民间美术”的意义2、丰富和发展学生的艺术想象力3、培养学生探究学习的能力情感态度与价值观。通过本课的教学，使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的；培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。四、教学重难点：1、让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系2、理解民间美术的特征五、教学方法：依据

3、本课的性质及学生状况，我充分利用实物教具和图片资料，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。并提问学生，_讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。六、学法指导：引导学生采用观察、观赏、归纳的方法学习。给学生提出要求，引导学生欣赏艺术作品并自主探究，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。七、教学内容：(一)导入新课展示实物与图片，引导学生共同走进中国民间美术。(二)讲授新课介绍民间美术的定义、界定和民间美术的多

4、种类型。(三)师生研讨与重点赏析就民间美术的两种最具代表的艺术类型作深入赏析与探究：剪纸。教师讲解剪纸可以用来表达喜庆与祝福，剪纸还是最普遍最单纯的民间美术，剪纸还是各种民间美术的基础等内容。欣赏剪纸作品，介绍剪纸的三种形式及其内容，引导学生思考赏析剪纸的语言特征。年画：教师阐述，中国有三大年画产地分别是：_杨柳青、_桃花坞、_杨家埠。欣赏年画作品，感受中国民间美术的亲切和生活的美好，以及年画这一民间美术与民俗的关系。(四)教师总结民间美术的艺术语言特征：教师指导学生概括：寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征学生：(学生结合书本图文并茂介绍，进一步了解)(五)图片欣赏，补充介绍其他民间美术

5、类型：刺绣、玩具、民间雕塑等其他民间美术类型介绍，进行知识的拓展，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的(六)思考与练习：(略)当堂练习，加强和巩固对知识的理解，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。(七)拓展延伸：面对民间美术的逐渐消失的现状，我们应该做些什么。教师引导，增加民族自豪感并引出对非物质文化遗产的保护，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神(八)作业：1、请利用互联网、图书等资料，了解一些其他的民间美术类型或我们当地的民间美术形式，下节课与同学们_一下吧。2、请尝试创作一些剪纸作品，装饰一下我们的教室环境吧。2022年高一说课活动总结（二）周而复始的育人，千篇一律的教书，忙

6、忙碌碌搞教研，实实在在要高分。形势与实质之间的矛盾貌似逐渐破冰，其实依然固若金汤。转眼间课程改革将要达十年之久，静心观之，平心而论我们各位教师还依然处在应试教育的大背景下，踌躇满志的迎合着素质教育的模式，所以，距离打造高效课堂这一实质性目标还有好长一段距离需要们去延伸。虽然我们一直高呼着素质教育的春天，可是应试教育的负面影响是无法在短时间内挥之即去的，也许正是在举步维艰的情形下更能显出那些教育先行者的足迹是那么可爱那么可敬。比起那些远瞻的老师和这些视教育改革为使命的教育专家，我深深感到了自己的狭隘和渺小，相形见拙中更加清楚地看到了自己的不足和空缺，所以作为一个老师永葆职业生涯的热情是让自己不断

7、迈向成熟的先决条件。感谢教育局给全市教师搭建了这样一个可以学习交流的平台，让我们得以把探求的触角可以伸的更远一些，耳聪方能目明，听得多，看得多，即便无法耳熟能详，至少不再是孤陋寡闻。我有幸参加了本次观摩活动，收益匪浅，感慨良多。总的说来我有以下几点体会：一是课程类型多。概念课、实验课、规律课、规律应用课等各种类型均有涉及。二是教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。三是教学过程不拘泥于课本的程序。有很多老师进行教学设计时，根据自己学生的层次和需要，根据学生的发展需要来设计，而不是把课本作为教条。四是教学设

8、计有很多创新。让我印象最深的是陈兵老师的圆的一般方程本节课以圆的一般方程为主线，让学生在轻松中学数学，并注意主学生自己探索算法并求解，培养学生探究能力。这位老师很明显是有着几年教学经验的老师，他将生活中数学课程资源进行了合理有效的开发和利用，并把自己的平时教学中的想法进行归纳和总结才有了这样一节课。对学生来说，这节课也让他们开阔了思路，体会了知识之间的联系，学到了探究的方法，受益良多。整个说课活动精彩纷呈、_迭起。参赛教师都能够使用先进的教育教学手段，对教材的理解、感悟十分透彻、到位，充分体现了“教师主导、学生主体”这一教学思想。这让我联想到了储瑞年老师的“关于数学与数学课程标准的再思考”的讲座，理解了新课标目标中明确提出了“四基”，即：获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。从“双基”到“四基”是本次课程标准修订的重要变化之一。此外，在数学课程目标中还明确提出了“四能”，即“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”他引用了一句很经典的话：“教育最大问题是没有问题”，强调了教师要善于开发学生的“问题意识”。我们的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。缺少问题意识必然导