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文档简介

1、走一步，再走一步教案设计自贡市贡井区成佳中学校：林天明【教学目标】 知识与能力：学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 2、过程与方法：引导学生学习景物描写和人物描写的方法。3、情感态度与价值观：联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。 【教学重点】 整体感知全文，引导学生复述文章的故事情节。 【教学难点】 引导学生在掌握文章脉络的基础上，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 【教学教具】多媒体【教学法】朗读法、讨论法【教学过程】 一、引入：听唱周杰伦蜗牛，ppt上展示歌词，并让学生谈感悟。在美国也有一个曾经像蜗牛一样弱小的人，后来成了作家和心理学家。他的成功，

2、与他小时候的一段经历密不可分，这是一段怎样的经历呢？今天，我们就一起来走进课文走一步，再走一步二、认识作者：莫顿亨特（19271983）美国作家、心理学家。做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家。他的走一步，再走一步，原名是悬崖上的第一课。三、整体感知（一）我来读：快速找到故事的六要素。1.默读，要求时间四分半，同学们把握好时间。2.找出故事发生的时间、人物、地点和事件的起因、经过、结果，尝试简单的复述这个故事。让学生根据“六要素”复述故事的内容。我来说：分享喜欢的情节和感受。 以“我最喜欢的故事情节是 段的 ，我感受到了 ”,为分享句式,再讲

3、印象深刻的情节,以及给自己的感受. 最后,归结叙事线索:四、细读课文、小组讨论起初探险时，作者描写的悬崖及你眼中的悬崖是怎样的？找出相关语句读一读并分析。相关语句：“像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中只有60英尺左右是严肃和不可能的化身。”师：这样的悬崖，对于同学们来说，是不是很容易就能爬上、爬下？ 那，为什么，小亨特说“师严肃和不可能的化身”？（因为他体弱，因为母亲告诉过他让他不要去冒险。）结论：2.遇险过程中，文中是如何描写“我”爬悬崖的表情和动作的，说明当时的“我”是怎样一个的“我”？ 犹豫不决、满头大汗、趴、踩、砰砰的跳、缓慢地爬、虚弱、无力、大哭。 结论：胆小、懦弱最终脱险时，父亲

4、是如何引导“我”下山的？“我”从父亲指导的方法中获得什么启示？ 安慰：一次一步，一次换一个地方落脚强调每次只需要做一个简单的动作不让我有机会停下来。 启示：我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。 结论：勇敢面对困难化大困难为小困难五、深入研究：获得启示（一）拓展思维1.假如父亲没有来，作为同学，你怎样帮小亨特？2.假如你是文章中的“我”，你会怎么办？（二）启示人生题目的含义？无论遇上何种危险和困难， 只要把大困难化成一个一个小困难，坚持不懈地逐一解决，困难就逐步解决了。六、拓展延伸及课后作业 1.同学们曾经有没有遇到过你认为无法克服的困难？你是怎样解决的？

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