新余教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟测试卷及答案大全

1、第 页 新余教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟测试卷及答案大全一、单选题1小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。A 、 复述策略B 、 精加工策略C 、 组织策略D 、 计划策略 答案：B解析：解析： 对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的记忆方法是记忆术策略，属于精加工策略的一种。 2“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）。A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康 答案：C解析：现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还包括心理的健康和良好的社会适应。“没有查出病就是健康”只关注了生理健康

2、，而忽略了心理健康。 3“终身化”的教育特征出现在（）。A.古代社会B.文艺复兴后的欧洲C.近代社会D.现代社会 答案：D解析：“终身教育”是20世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的“终身化”。 4中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（）。 A.心理疏导B.职业指导C.心理咨询D.交往指导答案：B解析：中学心理辅导的内容：学习辅导，人格辅导，生活辅导，职业辅导 5教学过程是实现教学目的、( )及提高教学质量的重要条件。 A.教学任务B.教学内容C.教学方法D.教育策略答案：A解析：教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。 6纲要信号图式教学法的突出作

3、用在于（）。 A.简明扼要地表现知识B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则答案：D解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。 7“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（ ）。 A.心境B.激情C.抑郁D.焦虑答案：A解析：心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发猛烈而时间短的情绪状态。故选A。 8“在教育的目的决

4、定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是( )。 A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义 答案：A解析：诺笃尔普认为在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。诺笃尔普是社会本位论的代表人物。 9“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的( )作用。 A.选择B.传播C.传承D.创新答案：A解析：教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。“取其精华”是对文化的吸收，“去其糟粕”是对文化的舍弃，所以这句话体现了教育对文化的选择作用。 10在学习过程中，学习者为提高学

5、习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于（）A、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、复述策略 答案：D解析：在进行复述时，利用多种感官同时参与，例如边听边看、边读边写，能够有效地增强记忆。 112012年单项选择：王老师在讲“果实”这个概念时，列举了可食果实的例子，也列举了不可食果实的例子。这种教育方法称为（）A、变式 B、范式 C、原理 D、演绎 答案：A解析：变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。 12教师进行教学的直接依据是（）。A. 课程计划B. 课程目标C. 课程标准D. 教科书答案：D解析：教科书是教

6、师进行教学的直接依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学业成绩的检查评定提供了基本材料。 13陶行知先生倡导的“生活教育“、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。 A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程 答案：C解析：活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选C。 14中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都

7、会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（）。A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法 答案：C解析：心理学家艾利斯曾提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的。合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。题干中，晓阳认为自己是个完美的人，而事实表现不是如此，说明晓阳对自己的认知是不正确的观念，想要改变这种状态，首先要改变对自己的认知，也就是建立合理的情绪。 152012年单项选择：学生兴趣小组的纪律主要属于（)A.教师促成的纪律 B.群体

8、促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律 答案：B解析：16如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（ ）A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因答案：C解析：维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。17张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于(

9、)。 A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型 答案：C解析：【知识点】认知方式的类型杰罗姆卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为沉思型和冲动型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型;而有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。 18教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。这体现了教育目的的（） 功能。 A.导向B.激励C.评价D.调控 答案：B解析：题干的描述体现了教育目的的激励功能。 19根据一节课完成任务的类型数，课一般分为两大类，即( )A.讲授课和练习课B.讲授课和

10、复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课 答案：D解析：根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为单一课和综合课。 20第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是()。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.加涅D.夸美纽斯 答案：A解析：A【解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。 21衡量各科教学质量的重要标准是()。A.教学计划B.教学大纲C.教学目标D.课程目标 答案：B解析：B【解析】教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。 22处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于( )。A.

11、水平迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移 答案：B解析：垂直迁移：也叫纵向迁移，是指处于不同层次(概括与抽象的程度不同)的各种学习间的相互影响。垂直迁移又可分为两种：一是自上而下的迁移；二是自下而上的迁移。 23教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的()。A.顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律 答案：A解析：“陵节而施”出自礼记学记中的“不陵节而施之谓孙”。这句话的意思是：不超过学的人的接受能力而进行(教育)叫做合乎顺序，指教育中要遵循循序渐进的教学原则。由此可知，教育实践中的“陵节而施现象违背了人发展的顺序性规律。 24为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是()

12、。A.科学知识B.信息技术C.文化发展D.政治体制 答案：B解析：以计算机和网络技术为标志的信息技术推动教育迈向网络时代。 25根据评价所运用的方法和标准不同来划分，选拔性考试属于( )。 A.绝对性评价B.相对性评价C.目标参照性评价D.个体内差异评价答案：B解析：根据评价所运用的方法和标准不同来划分，评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称常模参照性评价，是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才的依据。选拔性考试

13、属于相对性评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。 26“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是( )。A.素质教育B.终身教育C.全人教育D.全纳教育 答案：B解析：终身教育倡导活到老，学到老。题干中这句话的意思是十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。这是终身教育思

14、想的体现。 27某生急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动，具有外向性。该生的气质类型是( )。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 答案：A解析：胆汁质的人急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动，具有外向性的特点。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。 28国强认为欺负弱小是不可取的,不道德的,因

15、此他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为,这说明其品德发展处于( )A.依从阶段B.内化阶段C.自主阶段D.外化阶段 答案：B解析：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，“在生活中总是能自觉杜绝这样的行为”已经不需要外在的约束，属于内化阶段。292013年单项选择：人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在( )A、幼儿阶段 B、青少年阶段C、成年阶段 D、老年阶段 答案：B解析：少年期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。 二、问答题30简述问题解决的一般过程。 解析：问题解决的一般过程包括：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。从完整的问题解决过程来看，发现问题

16、是首要环节。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。 31简述教师成长与发展的基本方法。 解析：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动； (2)开展微格教学；(3)进行专门训练；(4)反思教学经验。 32简述贯彻长善救失德育原则基本要求。 解析：长善救失德育原则基本要求为：1、教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；2、教育者要有意识地创造条件，

17、将学生思想中的消极因素转化为积极因素；3、教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。 三、简答题33学生认知方式的差异表现在哪些方面？ 解析：【考查要点】本题所考查的知识点是“学生认知方式的差异”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。(2)沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。(4)同时型与继时型。同时型认知风格的特点是，在解决问题时，采取