相关分析材料翻转课堂教学法mooc

1、翻转课堂教学法MOOC课程实践汪琼北京大学教育学院 教授、博士生导师提纲：一、这门课程是什么样的？二、我们团队如何开展工作？三、课程数据研究告诉我们什么？四、翻转课堂第二期做了哪些改善？五、关于MOOC课程实践的思考这门课程是什么样的简述开课欢迎语：“近几年，翻转课堂教学法（Flipped Classroom）在国内外很受热捧，从基础教育到高等教育，涌现出不少成功案例。但也有不少老师表示：自己的课堂翻转不过来。为此我们设计了这门课程，希望揭秘翻转课堂教学法背后的教学原理，分享成功实施的经验和秘诀。本课程将与您携手打造“专属于您”的翻转课堂。”注：本课程为首都师范大学首都教育发展协同创新中心研究

2、场，受首都师范大学首都教育发展协同创新中心2013年课题信息化时代背景下教师教育在线开放课程研究经费支持。这门课程是什么样的面向什么人群？目标学员：“最好是一线老师”数据源自：翻转课堂教学法MOOC第一期课程开课问卷这门课程是什么样的课程设计如何？第一期：课程时长五周、共五讲、7月1日开始、8月10日结束、每周设计负荷10学时左右；第二期：课程时长七周、共五讲、9月10日开始、每周设计符合3-8学时左右；这门课程是什么样的有哪些内容？视频：第一期115段，时长约661分钟；第二期122段视频，时长约700分钟；平均每段视频接近6分钟。讨论：课件内随堂讨论两期均为41个；非随堂讨论14个，主要为

3、老师答疑区、课程讨论区、综合讨论区、测验作业讨论区、常见问题回答区、翻转试验经验展示区、技术求助区、各讲子论坛、产品试用区和为用友新道师资研修院开设的讨论区等。测验作业：第一期共计五个单元测验、四个单元作业和一个结课作业；第二期更新为五个单元测验、五个单元作业和一个期末考试。这门课程是什么样的课程团队怎么工作？分工思路：每小组负责一讲，每组两到三人，分工协作。另外课程开发作为一个项目有一位协调人，一位把关者，还要有视频技术人员。这门课程是什么样的工作流程如何？准备文稿收集资料查阅文献各组撰写文稿讨论修订制作课件设计课件修改PPT或PREZI录制视频录屏录音演播厅录制后期剪辑上传工作场景：这门课

4、程是什么样的团队协作的几点感悟：凝聚：团结一致、各司其职创造：鼓励创新、发挥特长明确：思路清晰、节奏明确容错：尽心尽力、渐入佳境课程数据告诉我们什么数据有哪些？开课问卷（基本信息、MOOC学习经历、获取课程途径、学习决心、学习动机、学习期望等）开课问卷7803个有效样本结课问卷（学习自评、学习体验、教学设计评价、课程内容掌握、课程收获建议等）结课问卷4059个有效样本平台数据（视频讨论等教学内容每日新增人数、总人数、历次测验作业成绩、论坛发帖数量、每人学习成绩、证书获取情况） 注：该部分数据主要指第一期数据课程数据告诉我们什么学习者是什么样的？课程总计报名人数为25452（开课后有人退课现在剩

5、25377人） ，共计13310人正式加入并参与了课程学习。参与填写问卷的学员共计10641人次，经过数据清理，除去重复填写、未完整填写以及不合理数据，有效问卷共计7803个。有效问卷中男性2475人，占31.7%，女性5327人，占68.3%。学员平均年龄36.3岁注：以上为第一期数据，截止10月22日第二期报名人数24010人课程数据告诉我们什么学习者来自哪里？本次课程的学员来自全国各个省份、自治区和直辖市，其中学员人数较多的有黑龙江（49.5%）、江苏（11.1%）、山东（4.8%）、北京（4.2%）和内蒙古（3.3%）等地 课程数据告诉我们什么学习者什么背景？在宽泛意义上的网络学习方面

6、，仅有12.8%的老师表示从来没有参加过网络学习，有47.2%的老师表示偶尔尝试网络学习，另外有40%的老师表示经常参加网络学习或者在网络学习方面有着丰富的经历。 63.6%的老师从来没有参加过MOOC学习，有19.1%的老师注册过但从未进去学习，仅有17.3%的学员学习过MOOC，这其中仅有157人（2%）学员取得过MOOC证书。 课程数据告诉我们什么学员怎么得知课程？通过统计数据可以看出，通过“地区和学校的行政通知”这一渠道得知课程成为了主要渠道，占57.5%，另外有接近两成的学员是“单位同事朋友推荐”才得知本课程的，只有7%的学员是通过微博、微信等网络渠道搜索得知的，通过网易或者爱课程网

7、站的浏览获知本课程的学员也仅占到14.8%。 绝大多数学员（86.4%）表示会“参加所有活动，一定获得证书”，仅有1.2%的学员是抱着随便看看的心态加入课程的，也仅有12.5%的学员表示自己只是希望看看视频或者完成作业。 注：这一统计比例在第二期发生了很大的变化，“单位同事朋友推荐”这一项的比例升至31.86%；“地区和学校的行政通知”下降至27.48%；“通过网易或爱课程网站的浏览获得课程”升至23.24%课程数据告诉我们什么结课情况如何？通过核算成绩，共有11404（开课13310）人具有有效成绩：课程数据告诉我们什么学生学习规律？课程数据告诉我们什么学生学习规律？课程数据告诉我们什么学生学习规律？视频和讨论总结和测验作业第二讲学习内容发布后七天内，学生学习人次的分布变化课程数据告诉我们什么学生学习动机如何？因子分析的KMO值大于0.8，Bartlett球形检验非常显著，析出的三个主因子可以解释全部变量80.69% ，并且具有一定的解释度课程数据告诉我们什么学生学习动机如何？第二期课程的改善与变化？放缓学习的节奏与步调潜在问题的解释与提醒测验题目的增加与完善拓展资源的充实与丰富计分方式的确定与解释实时交流的开办与分享字幕文档的添加与分享不再组织QQ群不再调整截