小学年级语文《“嗵嗵”》教学设计及反思

1、小学年级语文“嗵嗵”教学设计及反思小学六年级语文“嗵嗵”教学设计及反思1教学目标：1.通过朗读课文使学生体会在动物世界中，兔子是怎样传递信息的。培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。2.学会写一类生字4个，认识二类生字。3.完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。教学重点：朗读课文，理解课文内容。注意字、词的积累，多种方式学习课文。基础知识：1.正音字莫(m)嗅(xi )速( s )逆(n) 混(hn)2.多音字nn(困难) jio(教师)难 教nn (难友) jio(教画画)3.区别字嗅( )添( )密( )薇( )臭( )舔( )蜜( )微( )教具准备：多媒体

2、课件第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文内容。2.学习一、二类生字。教学过程：一、质疑导入1.板书课题、读题。2.你最想知道什么?二、教学新课1.师范读课文。2.生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)课文为何以“嗵通”为题?你读懂了哪些内容?还有哪些不明白的?为什么?3.布置作业熟读课文。写生字，每个字写一行，组一个字。第二课时教学内容：1.指导学生有感情的朗读课文。2.引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。3.表演课本剧。教学过程：一、激趣导入今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?二、自由读文你对文中的那些词语有独

3、特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。三、交流第一篇：学会查无字词典教学设计及反思教学要求：1学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。2理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得无字词典的意思。3朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。教学重难点：理解课文内容，学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。教学准备:找几个没学过的词语教学过程：第一课时一激趣导入：词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是学会查无字词典，读了课题后，你有什么问题呢？（无字词典是什么？怎样查？

4、为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。二初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。三检查初读效果1开火车读生字，纠正发音。强调撞的读音。2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？四尝试自学出示自学要求:1认真仔细阅读课文2思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释骄阳似火.惊涛拍岸的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.五、生自学生字。1、教师指导聪的记法。用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记这样才是聪明的学

5、习方法。2、其余生字学生用五步识字法自学。3、习字册中练习。教师巡视指导。第二课时一、复习巩固，激发兴趣1开火车读词。2提出学习中遇到的困难二、精读感悟1、学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对骄阳似火的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？师小结:爸爸的解释词语的方法是联系生活.联系实际,这样理解词语,比较方便.形象。（2）引导学生用眼前事物解释骄阳似火，拓展练习。2、指名读课文68段。说说爸爸是如何联想到惊涛拍岸的？指导看图，体会词义，指导读好只见声音，读出惊天动地的声音。指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？3、比较爸爸两次的方

6、法是不是一样的？有何不同？你懂得了查无字词典的办法了吗？4、指导学习第九段1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查无字词典有利于我们真正理解一个词语的意思。三、定向质疑合作学习1读了课文,你还有不懂的问题吗?学生提出问题,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导.四、拓展思维, 举一反三1分小组交流收集有关词语.,运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语,大家相互补充.更正.2你还知道那些词语,可以用今天所学的方法,进行解释.五、复习生字词,重点指导难写的词语,六、总结:通过今天的这堂课,你学到了哪些知识?七、作业:1写生字词.朗读课文.运

7、用今天学习的方法解释三个不懂的词语.板书:2学会查无字词典骄阳似火先提出词语用眼前事物解释爸爸惊涛拍岸先感受生活再与词语对照真正理解词语.不仅还要课后反思：本课中学生对查无字词典的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是无字词典就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课山崩地裂烈日当空意味深长这几个词语，让学生现学现用的查了无字词典，效果较好。第二篇：学会查“无字词典”教学反思生活中处处有语文，学会查“无字词典”这篇课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们理解词义，不仅要学会查有字词典，还要学会查身边的“无字词典”，学会查“无字词典”教学反思。要让学生知道：学

8、语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的基础上，结合两导两练上初读点拨部分第3题的指导，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”。简单的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法，教学反思学会查“无字词典”教学反思。 紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的？”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：28自然段。这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。接下来，又对第二大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解骄阳似火这个词语？哪几个自然段是父子俩在理解惊涛拍岸词语？”学生很

9、快完成了任务，理清了课文结构。第二课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是容易理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导我查无字词典理解骄阳似火与理解惊涛拍岸的方法有什么不同？”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢？学生们无人回答。我只好引导学生重新读爸爸的两次话，对比词义和词语的位置关系，学生才有些明白。让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。本文在写法上，先围绕中心写了两个事例，最后运用爸爸的话写出了感受。这些方法值得学生借鉴和模仿，我却在教学中忽视了写作方法的指导，很是遗憾。在课下应该及时加以补充，因为

10、三年级是写作的起始阶段，写作方法的指导很重要。第三篇：学会查无字词典教学反思我觉得学会查“无字词典”这一课对孩子以后的学习很重要，它主要是倡导孩子们不仅要在书本中学习知识，同时也要能通过生活实践来理解一些词语的意思。学生如果能理解课文，在日后的学习中灵活运用“无字词典”，他们将会受益无穷。因此，就这一点我是这样设计的：在上课前，我提出“骄阳似火”和“惊涛拍岸”分别是什么意思？这时我用事先准备好的词典查出意思来，用小黑板出示这两个词的意思，然后在理解的基础上让学生去朗读课文。随后在课堂上，我组织各种形式的阅读，要求学生能正确、流利地朗读全篇课文。在反复的阅读中，学生们自己就走好了理解课文这一步。

11、最后再举实例，如倾盆大雨、电闪雷鸣等词语，结合PPT，展示给学生看，加深学生对利用生活实践来学这句话的理解。教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，让学生进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下了良好的基础。第四篇：学会查无字词典教学设计学会查无字词典（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语骄海似火、惊涛拍岸，告诉我们除了查字典以外，

12、结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查无字词典、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。一、导入精彩暑假大回送1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次精彩暑期大回放，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选

13、一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。本文是暑期后新学年学习的第2篇课文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，回放精彩，符合学生心理，容易调动学习兴趣，激发起学习课文的热情。2、精彩暑期大回放真精彩，照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现大家的介绍、描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？精彩暑期大回放不仅仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联

14、系，为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。学生可能理说不出相应的词语（或者是因为回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语）。这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势揭示课题学会查无字词典。二、初读顺顺溜溜大比拼把课文读通顺这可重要啦！当然要读通课文首先要能正确认读生字。所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读顺顺溜溜大比拼。把课文读通顺这说易也不易，有的学生甚至老师对此不甚重视，长此以往，学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩，读错字

15、、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生，一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的因为读书习惯太差，读书时不用心，影响了信息的吸收，这样的学生语感肯定也很差。在现在的本站，这样的现象还是并不少，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。 先进行组内交流，有利于学生间互帮互助，及时纠正问题；组际的顺顺溜溜大比拼更能调动大家读书的积极性。当然在比赛过程中，教师发现易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要及时纠正，指导全体学生一起练习，以求熟练掌握。三、精读边学边练显身手1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。2、正在去景点的路上，爸

16、爸突然问聪聪一个什么问题？（骄阳似火什么意思。）如果是你，你准备怎么回答？生：最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。生：根据字面也可以解释，骄阳肯定是说太阳光很强烈，似火就是说太阳像火一样烤着大地。3、这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？（指名朗读第4自然段）4、那么当时身边有没有解释骄阳似火一词的现成词典？（相机出示酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕的情景图片或电脑多媒体画面。）生：没有，聪聪身边没带词典。生：有，当时天气很热，词典就在身边，周围的景物就能用来说明骄阳似火。师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如现代汉语词典

17、、新华词典，但当时他们就处在骄阳似火的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释骄阳似火最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（指名朗读，引导读出语气，联系图画解释烈日当空晒蔫，朗读时对该两处适当加以强调。）师：这就是查无字词典。无字词典上对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画，联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查无字词典，解释骄阳似火。生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释骄阳似火。生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释骄阳似火。生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释骄阳似

18、火。4、无字词典上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（惊涛拍岸）为什么会想起惊涛拍岸一词？眼前的无字词典能否解释惊涛拍岸？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是惊涛拍岸最形象的解释。）那么你觉得眼前的这本无字词典还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。生：波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么

19、雄壮啊！生：惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音哐哐，非常非常响。生：海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番，除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外，同时还有一个创生的过程，如联系自身实际对课文个性化的解读，顺着文章内容、意蕴延伸开的相关、相似联想，铺展开的想象，等等，这就是阅读中的对话文本与读者互动，读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节，边读边领会什么是查无字词典，同时让学生现学现练，学着查无字词典，既加深对无字词典这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化能力，十分有益。四、总结揭示

20、题旨拓展练1、同学们，至此你对无字词典这一说法的意思比较明白了吧，谁来说说看？（学生讨论后引读最后一自然段。）学了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？无字词典就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本无字词典对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。2、学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查无字词典的本领解释下列词语。（1）秋高气爽（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语教师引导学生讨论总结，揭示无字词典的比喻义及本文题旨，使学生对只是意会不能言传或不能清楚言使的意思清晰化，这也是经历

21、本课学习应该加以落实的。课毕，布置作业，让学生解释几个词语练一练，旨在进一步巩固所学的知识与本领。第五篇：学会查无字词典的教学反思这篇课文通过爸爸和聪聪暑假旅途中的一个个生活片段，告诉我们：理解词语的意思，不仅要有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。学习了这篇课文，就是要让学生知道我们在学习中要学会留心观察、用心体验生活，从生活中学习语言。这课教学的难点是理解“有字词典”和“无字词典”，它们分别指什么，而学完课文后，又让我们懂得什么？显然，从教学中，我就发现，学生的观点很片面，不能面面俱到，更不能答到点上对此，我对这些问题提出了相应的问

22、题，使学生能迎刃而解。因此，我引导孩子们先说说“骄阳似火”的意思，孩子们说了自己观点，然后再让他们读读书中聪聪的解释以及爸爸的话，来更深地体会这个词的意思，也初步让他们知道“有字词典”和“无字词典”的区别。紧接着，我充分利用书中的插图，让孩子们看看图上画了什么？从这些情景中，你觉得哪个词更能体现图的意境，孩子们异口同声说是“惊涛拍岸”这个词，这样，让孩子通过第二次的学习，感悟到用“无字词典”解释，在学习中必不可少的。接下来就让孩子们读读课文内容，这次我充分放手让孩子们自己说，他们各抒己见，纷纷发表自己想法，并且表态，在以后学习语文的过程中，要多多去生活中寻找答案，去生活里找到学问，对今天所学的

23、东西要学以致用，也为以后的理解词语打下基础。蝉教学设计篇一教学目的：1、 会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。4、引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。教学重点：了解蝉是怎么脱壳的。了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。教学准备：学生预习课文;老师多媒体生字词课件。教学过程：1、会写本课10个生字，会认6个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理请课文脉络。3、了解蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。一、谈话导入。1、师：有一位作家出生于法国南部圣雷翁

24、村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了昆虫记。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。他就是法布尔。而蝉这篇课文就是改变自昆虫记。(ppt)2、师：今天我们就一起走进蝉，了解

25、蝉。 板书课题。全班齐读课二、 初读课文：1、自由读课文。 师：请同学们翻开书第九课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。师巡视2、检查生字词。 师： 出示多媒体生字词课件不知道有哪些同学回家好好预习了的，谁想来读一读? 注意“镇”、“蝉”、“震”，多音字“壳”、“哗”、“调” 师：全班齐读，一个字读三遍。 师：同学们认识了这几个字，能给他们组词吗? 师：在8个生字中，你觉得哪些字容易写错。 注意：“腾”、“震”、“弱” 师：我们写这几个字的时候要格外小心。不知道有没有聪明的同学有好方法记住它们呢，你能说几个就说几个。 师：注意区分“脱壳、蜕皮”，这两个词。三、再读课文：1、 理清文章脉络：

26、师：快速浏览课文想想课文主要内容是什么，主要讲了蝉的哪几方面? 预设：A生：蝉怎么脱壳的? B生：蝉的声音很好，视觉灵敏。 C生：蝉有听觉。(相机板书) 师：哪些自然段写蝉怎么脱壳的?(2-4自然段)。 师：蝉的声音很好，视觉灵敏，有听觉又在哪些自然段中呢? (5-10自然段)。2、学习第1自然段 师：蝉一般都住在哪里?结合你的生活来说一说。 (蝉一般都住在树上，) 师：的确，蝉和我们很近，和我们是邻居。齐读第1自然段。 师：作者法布尔称蝉是他的邻居，说明了作者对蝉是什么感情?(很喜欢蝉，把蝉当朋友)文章中又是从哪里说明的呢?(我喜欢观察蝉脱壳)(ppt)我们接着往下读。四、学习第2-4自然段

27、。1、第2-4自然段讲的是有关蝉脱壳的内容，那么每个自然段又分别讲了怎么呢?试着用4、5个字来概括。五、总结蝉教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。2、了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。教学难点：了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。教学用具：课件教学过程：一、回忆文章的主要内容。这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品蝉。回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的?(课

28、文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。)二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。教师巡视指导。2、讨论交流。谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐?预设第三自然段。1、出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。2、师引导：从这些话你读出了什么?3、师引导

29、：把大家的理解可以归纳成这样一段话，出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。4、师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗?蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部器官，来安置乐器了。引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法。5、(比较点)在这篇课文中，你更喜欢哪

30、种描写?为什么?引导学生体会拟人手法的好处。预设(1)让读者更爱看，吸引读者。(2)感觉蝉像人一样有自己的爱好，有自己的情感，为了音乐，把自己的内部器官都缩小了，更能说明它太爱音乐了。师引导：也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。(3)感受到作者对蝉充满喜爱。6、总结：拟人手法的运用有哪些好处呢?进行归纳整理。7、让我们体会着作者对蝉的喜爱之情，再来有感情地读一读。练习评读练习指名读师引导：你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢?第四至七自然段。每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。1、学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在唱歌，叫的时间很长。2、你很

31、会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离我的耳畔，它可真喜欢音乐啊!3、请大家带着体会，有感情地读读这一段。4、其他同学，你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢?出示。我通常都看见它们扒在柔枝上，无论在饮水和行动时，它们从未停止过歌唱。蝉在行动和饮水的时候都在唱歌，一般的动物在喝水时是不会发出叫声的，可是蝉无时无刻不在唱歌，足以看出它多么爱音乐。有感情地读一读这个句子。5、你还从哪儿感受到蝉对音乐的喜爱?出示：所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。预设：它喜欢音乐，也想让别人欣赏它唱歌，从强硬和强迫可以感受到它爱音乐，别人不听也不成。6、孩子们，你们知道吗

32、?蝉是一篇科普散文，科普散文就是：通过各种拟人(板书：拟人)化手段赋予无生命意义的物或无人性价值的动物植物以人性、人情(板书：人性、人情)，从而将原本深奥的科学(板书：科学)生动(板书：生动)的表现出来。你愿意试试吗?虽然这对大家来说是个挑战，但老师相信学习了这篇课文，开动你们的脑筋，一定会写得精彩。四、以读代讲，自主学习蝉是没有听觉的。1、师引导：蝉非常喜欢音乐，可是它却没有听觉。这个特点，作者又是怎样来说明的呢?让我们继续学习。2、全班交流。师引导：作者是怎样知道蝉是没有听觉的呢?预设：第十自然段：你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。1

33、、一般的昆虫，你只要靠近它或发出声响，它就很快飞走了，可是你在蝉背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子它一点反应也没有，和原来一样。2、师引导：谁来读一读，让大家听出蝉什么也听不到。第十一至十三自然段。师引导：作者还用方法证明蝉是没有听觉的呢?学生回答：做试验。1、谁来读一读那次试验，其他同学注意听：你从他的朗读中听出了什么?我听出土铳的声音特别大，像霹雷一样，但是蝉却没有任何的变化。并且还做了两次，足以说明蝉是没有听觉的。2、师引导：土铳的声音那么大，而蝉却没有丝毫改变，让我们一起再来读一读。3、既然拍手吹哨子这么大的声音蝉都没什么反应，还有必要用土铳做两次实验吗?为什么?4、齐读最后一个自然段，感

34、受作者对科学研究的严谨态度。五、法布尔简介。1、通过学习，你对作者有什么了解了?2、教师可补充介绍：法布尔从小就喜欢观察昆虫，由于家境贫困，读中学的法布尔辍学了，但是，凭着自己的努力，他获得了自然科学博士学位，为了研究昆虫，他放弃了做大学老师，即使食不果腹，法布尔依然乐此不疲地研究着昆虫。在他57岁时，终于有了自己的第一个实验室一个土地贫瘠，乱石成堆的地方，法布尔给他取名为荒石园。经过法布尔的精心种植，荒石园变成了有鲜花、野草和各种各样昆虫的美丽家园。他在实验室里不知疲倦地工作着，把劳动成果一卷又一卷地写进了昆虫记。法布尔曾说：我希望等我死了以后能够埋葬在荒石园，也希望我的灵魂能够继续研究我的

35、昆虫朋友们。六、扩展阅读蝉和蚁。老师给大家带来了昆虫记中的几篇文章，请大家读一读，这些篇文章和蝉在写法上有什么相同点?蝉教学设计篇三教学目标：1、 反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。2、 了解本文的写作手法。3、 体会生命的意义，无论生命多么短暂，我们也要尊重和爱惜生命。教学重点：把握文章的写作手法。教学难点：体会文章蕴含的哲理。教学方法：朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。教学手段：学生充分预习，教师PPT课件展示。教学课时：1课时教学流程：(一) 导入导入语：(人最宝贵的东西是生命。生命对每个人来说只有一次。因此，一个人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年

36、华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在他临死的时候，他能够说：我把整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”)亲爱的同学们，生命对于芸芸众生来说都只有一次，虽然我们没有办法增加生命的长度，但是我们可以增加生命的宽度。我们可以让我们短暂的生命，开出绚丽的花朵，结出累累的硕果 ，让生命变得有意义。 同学们，生命的意义究竟是什么呢?今天我们就一起来学习小思的蝉，他会告诉你生命的意义是什么。在我们学习课文之前，我们首先来猜一个谜语。“一肚子没学问，开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。有翅没有毛，飞得没多高;一到大热天，多在树上叫。”说出你猜的依据。(蝉)我们接着再来看一下本节课的学习目标，有三点。(二) 明确学习目标1、 反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。2、 了解本文的写作手法。(重点)3、 体会蝉生命意义，。请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。(三) 初读课文，整体把握文章的思路1、 朗读课文，注意文中的字音、字形。(零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休)(学生读完课文，教师展示PPT课件，让学生齐读。)2、 听读课文。(在注意字音字形的基础上。)(文章中的蝉的形象是什么样的?请你用一个词语来形容一下?可以从文章中找，也可以自己提炼总结。)( )的蝉(学生独立思考，抽学生回答。4-5人)预设答