浅谈情感因素在课堂教学中的作用

1、浅谈情感因素在课堂教学中的作用【摘要】情感因素在课堂教学中起着很大的作用，我结合自己的教学经历，作了有关情感因素与课堂教学关系的探究，得出了自己的一些观点。首先要进步老师自身的素质，发挥老师的人格魅力和以身示范的作用。其次，要以人为本，关爱每一个学生。再次，要发挥兴趣的向导作用，让学生能感受到学习的快乐。最后，要把情感教育浸透到课堂教学内容中，让学生在学习新知识中获得情感体验，从而内化为自身的一种情感，最终形成整体的精神建构。【关键词】情感因素；浸透；根底教育课程改革【Abstrat】Theetinfatrisplayingtheveryajrrleinthelassrinstrutin,Iu

2、nifynteahingexperiene,hasadetherelatedetinfatrandthelassrinstrutinrelatinsexplratin,hasbtainednseviepints。Firstustiprveteahernquality,displaysteaherspersnalityharandbythebdydenstratinfuntin。Next,usthuanist,shslvingnerneahstudent。nere,ustdisplaytheinteresttheguidefuntin,enablesthestudenttfeelthestudy

3、thejy。Finally,ustseeptheetineduatintthelassrinstrutinntentin,letsthestudentinstudyintheneknledgetbtaintheetinexperiene,thusinternalizesfrnnekindfetin,finallyfrsthehlethespiritualnstrutin。【Keyrds】Etinfatrseepage;ssis;Theeleentaryeduatinurriulurefrs长期以来，在小学课堂教学过程中，不少老师因学生不认真听讲，不积极发言，完不成作业，缺少学习主动性，具有逆反

4、心理等现象而头疼。这种状况的出现是由于老师只注重了教学生知识，无视了对学生情感因素的培养造成的。如何改变这种现状呢？笔者认为，我们必须重视情感因素在教学中的作用。因为情感是学生行为的动力，积极的情感可进步学生的学习兴趣，是正动力；消极的情感会使学消费生逆反心理，起消极的作用。而情感又是伴随学生行为全过程的，影响着学生学习动机的强弱，积极性的上下，成绩的好坏，以致于将来学生性格的形成等。当前的根底教育课程改革已充分认识到了情感教育的作用，提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目的，要求学生三维并重，全面开展。情感教育也承当起了推进我国当前根底教育课程改革的任务。因此，在课堂教学中，我们

5、要注意培养学生积极安康的情感。那么，如何在课堂教学中浸透情感教育呢？1进步老师自身素质学高为师，身正为范。老师的自身素质决定着老师在学生心目中的形象。每个学生都敬仰知识渊博、仪态大方、真诚坦率、体贴学生的老师，所以老师本身必须不断加强个人修养，不断进步自己的业务程度和管理才能，树立起自己在课堂和日常生活中的表率作用，以自己的人格魅力、智慧魅力、形象魅力影响学生。老师不仅要精通自己所教学科，也要掌握其它各科知识，因为各科之间是相通的。俗话说，亲其师，信其道。学生喜欢上你的课，才能使你的教育过程充满活力。我国当前的根底教育课程改革制定了符合素质教育要求的新根底教育课程，也充分表达了情感因素在新课程

6、中的地位。2关爱每一个学生爱本身就是一种教育。爱是每一个孩子安康成长中必不可少的元素。爱会给孩子创造一个积极向上的气氛。师生情感的交融对师生双方、对整个教学活动，都有积极的优化作用。这种优化作用更多的是一种期望效应，它满足了学生学习积极性进步的欲望，乃至对学生高尚情操的陶冶，身心安康的培养等都起到作用。师爱对学生来说，更是一种鞭策和鼓励。它满足了学生心灵深处得到理解、赏识、信赖与尊重的需求，唤起了自信，激起了自尊，使学生在积极的心态中不断进龋因此，老师要对孩子给予更多的关注，关心他们的喜、怒、哀、乐，关心他们身上的微小变化和点滴进步，用爱心去温暖学生，去激发学生的求知欲和上进心，这是教育技巧与

7、方法的根底和源泉，是教育获得成功的必要条件，也是新课程改革特别强调的问题。这种关爱特别是对学困生，家庭有问题的学生，以及身体有残疾的学生更具有一种特殊的作用。他们由于自身的弱势，很容易产生自卑感，他们非常希望受到别人的关注与尊重。假如老师不去关爱他们，他们可能在身心开展中成为一个心理不安康的孩子，产生对社会的逆反心理。从教十几年来，我一直比拟注重班上弱势学生的情况，针对他们成为弱势生的不同原因，对症下药。由于成绩差造成的，除在言语上鼓励以外，更多的是给他们在其他方面表现的时机，增强自信心；对家庭情况特殊、身体残疾和智障的学生，更注重情感关注，让他们相信阳光总在风雨后，树立上进心，增强自尊心。2

8、000年，我接手的五年级是一个纪律差、学习成绩差的班。班上有一名学生，由于父母长期外出打工，哥哥因盗窃入狱，他成了一个没人管教的孩子。长期的孤独造成了他偏激的性格，经常与别的学生打架，学习成绩更是一塌糊涂。从我走进班级的第一天起，我就觉得他是一个聪明的孩子，并且有一股肯吃苦拼劲儿。他的叛逆是由于家里没人关心他，在学校里，小伙伴嘲笑他。找出了原因，我对症下药。在班上，我鼓励他；在课下，我关心他的生活；只要有一点点进步，我就在班上给予他诚恳的表扬，树立了他在同学心目中的形象。经过一个学期的努力，他竟然从打架大王变成了班上受同学尊重的班长，各科成绩名列前茅。如今，他已考上了理想的大学，将要成为对社会

9、做出奉献的人才。对班上的每一名学生，老师都要用开展的目光对待，以人为本，从多种视角看学生，在管理中，要宽严适度，动之以情，晓之以理，多给他们表达自己的时机和空间。每一个孩子的自尊心、自信心都是随着每一次成功的经历、每一个目的的实现而逐步形成的，老师必需要面向全体学生，相信每一个学生都会成才，让每一个学生都生活在希望之中，让每一名学生都相信自己一定是最优秀的。3兴趣是最好的向导教育的目的在于激发学生的学习动机，开展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己可以教育自己。在各科教学过程中，老师不但要讲清楚知识点，更要用生动、形象的语言，直观的教具、现代化的教学手段，以及丰富的面

10、部表情和肢体语言为学生创设教学情景，激发学生的求知欲，让学生可以感受到学习的快乐。情感与情景是相伴而生的。经研究说明，处于轻松、快乐的状态下，人承受信息的才能最正确，记忆力最强，学习效果当然最好，速度进步3550倍。不言而喻，激起学生快乐的、愉悦的学习兴趣是至关重要的。换句话说，我们要充分认识到，在新课程的施行过程中，不光要注重传授知识，更应该重视的是以情促知的教学方式。只有激发起学生的学习兴趣，学生才会积极主动的进入到学习情境中去，学习效率才会进步，学生越是成功，往往更乐于学好这门功课。4把情感教育浸透到课堂教学内容中教学内容是对人类理论活动及人类在此活动中的思想感情的直接反映，不可防止的包

11、含有情感因素。因此，老师要对此情感资源充分挖掘和利用，使学生能在情感体验中获得真正的知识，从而内化为自身的一种情感，最终形成整体的精神建构。比方说，在教学小学高年级语文?凡卡?这一课时，当学生看到九岁的凡卡在莫斯科寒冷的冬天，连双鞋都没有，在老板家，他挨冻、挨饿、挨打，他的生活连狗都不如时，学生与我一起流下了同情的泪花，学生与老师的情感同时被感染，很容易的进入了教学情景，学消费生了深入的体验，对小凡卡悲惨的命运产生了同情。无疑，这样的饱含深情的教学能使学生学的更投入，理解更深入。何愁学生不认真听课、不积极发言呢？所以，老师应擅长发现每一课教学内容字面与背后的情感因素，引导学生自己品味出其中的微妙，学生在学习中，与所学内容产生了心灵的共鸣，思维的共振，不但学到了知识，而且有了情感态度、价值观