《长亭送别》教学实录

1、长亭送别教学实录呼兰六中 刘利师：同学们，写离别以及涉及离别场面的文学作品，几乎历代都有名篇传世，你们是否还记得一些有关离别的名句？“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，“黯然销魂者，唯别而已矣。”（生跟说）今天，我们学习一篇写离别的名篇长亭送别。师：我们先来观看长亭送别选段，思考：选文的感情基调是怎样的？主要表现的是哪个人物？师：大家看后有何感想？生：好是好，就是太悲了，看后很难过。师：这折戏又叫“哭宴”，看后不难过就不对了。（生笑）师：选文表现的是哪个人物？感情基调是怎样的？生：崔莺莺 离愁别恨师：文中哪些句子让你感受到了莺莺浓浓的愁绪？你们能找出来品味一下吗？生：“泪添九曲黄河溢，恨压三

2、峰华岳低”，此句运用了夸张，把离别之情写到愁极，恨极，无以复加的地步。生：“将来的酒共食，尝着似土和泥”，没有了爱人的日子，食之无味呀。（生笑）生：“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”心中的烦恼连车子都装载不下了，你说这愁浓不浓，多不多。这让我想起了李清照的那句词“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”师：经过你们这一分析，我确实感受到了莺莺心中那浓浓的愁丝。还有这样的语句吗？生：“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”，此时夕阳斜照，寂无人声，瑟瑟秋风中，传来远处马儿的悲鸣。它打破了夕阳古道上的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处，正是张生所在之地！听到马叫而见不到骑马远去的亲人，莺莺

3、的心情可想而知。师：正如诗经所写“瞻望弗及，涕泪如雨”，“无人语”和“听马嘶”，“无声”和“有声”互相映衬，更加烘托出环境的凄凉和莺莺撕心裂肺的悲哀，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。师：我们被莺莺心中浓浓的愁绪感染了，那么她的愁恨从何而来？到底是谁造成的？生：因离别而生（愁离别）师：她只是为离别而愁，而感伤吗？有没有别的原因？生：她担心张生路上的安危（念羁旅），忧虑张生忘了她，“停妻再娶妻”（忧重娶）师：那么这一切是谁造成的？生（齐）：老夫人，是她逼着张生去考功名。师：古有四喜：久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。考功名不好吗？莺莺对功名是如何看待的？生：不看中功名，文中说

4、“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，她更看中爱情。生：“蜗角虚名，蝇头微利”，“拆鸳鸯再两下里”，她认为功名微不足道，甚而有些厌弃。（怨功名）师：从以上分析中，我们可看出莺莺是怎样一个人？生：对爱情执著，鄙视功名利禄，温柔贤淑。师：找出本文主要写景曲子。生：端正好 滚绣球 一煞 收尾师：端正好这之曲子描绘了怎样一幅景象？它选择了哪些意象来描摹的？生：意象有：天、地、风、雁、林，景物当中融入了凝重的离愁，蒙上了一层浓郁忧伤的感情色彩。师：金圣叹读到端正好批道：绝妙好词！纯写景，未写情。你们同意吗？生：不同意，此曲应是情景交融。师：哪个词是沟通景与情的关键？生（齐）染生：在充满别离愁绪的莺莺眼中，

5、经霜的树林，尽是离人的斑斑血泪。师：滚绣球一曲出现最多的是哪个字“生（齐）：恨师：究竟恨什么？生：恨归去得疾，恨不倩疏林挂住斜晖。师：一煞 收尾两支曲，选择了哪些意象？描摹了怎样的景象？中间能不能感受到主人公的形象和感情？生：（略）师 ：王实甫真是一位写愁的高手，百般愁绪写来却无重复之感，你曾学过哪些写愁的名句？生：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。生：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。生：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。师：李煜将愁变成了水；李清照又将愁搬上了船，而且还会移动；王实甫则把愁装在了车上，情景交融，自然贴切。他们都将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。师：“此曲只应

6、天上有，人间能得几回闻？”读完长亭送别，我们为王实甫的生花妙笔所倾倒，为崔莺莺的一腔深情所震撼，为主人公缠绵悱恻的爱情故事所感染，我们的目光不由得投向了远隔重洋的英国，在那里曾经诞生了一位文坛巨星生（齐答）：莎士比亚师：他也曾为我们写过一个故事一对青年为情而生，为情而死。生（齐）：罗密欧与朱丽叶师：同学们，你们是否发现了他们之间的相似之处？生：张生与莺莺面对的是门第的差别，罗密欧与朱丽叶面临的是家庭的怨恨，两对恋人，要比翼齐飞，都需要冲破世俗的樊篱。只不过因了时代的差别，民族的不同，文化的差异，莺吲在追求爱情时，羞涩、矜持、含蓄，而处在欧洲文艺复兴时期的朱丽叶，则显得大胆、热烈、奔放罢了。师：如果说，莎翁是欧洲世界的灵魂，那么，我们也可以说，比莎翁早三百多年的王实甫