乘车教学设计

1、乘车教学设计乘车教学设计学习目标:1.知识与技能：探索并初步掌握100以内数的加减混合运算方法。继续培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。2.过程与方法：引导学生结合生活情境，理解题意，列出相应的算式解决问题。3.情感态度价值观：感受100以内数的加减混合运算与生活的密切联系，培养学生认真计算的良好学习习惯。学习重点：掌握100以内数加减混合运算方法。学习难点：计算的准确和实践运用的意识。教学过程：一、谈话导入1师：同学们，公共汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具，你们都乘坐过公共汽车吗？乘车时有什么规则？2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题瞧！笑笑去学

2、校也要坐公共汽车。这节课，我们就一同和笑笑来研究乘车中的数学问题。板书课题：乘车二、自主探索出示主题图：1、教师说明：2路公共汽车驶来了，驶向少年宫百货站到了。2教师提问。（1）从图上你都看到了什么？找到了什么数学信息。（2）你们能提出哪些问题？（3）让学生估一估，现在车上的乘客和刚才的56人相比，是增加了，还是减少了？为什么？（4）学生讨论。（5）全班交流。3、列式计算（1）师：那要想准确算出在车上有多少人？（板书问题）你想怎样列式呢？（生说师板书）师：好，那就动笔计算一下，现在车上究竟有多少人？（2）生独立做，师边巡视。4、讨论探究师：你们在计算得数的时候，是口算的还是写竖式算的呢？谁愿意

3、把你的竖式展示给大家看？全班交流，指名说，师适当点拨。5、小结：今天我们学习了100以内加减混合运算的方法在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。三、巩固练习1、试一试：48+3216 3913+47师：我希望咱班同学在计算时要做一个细心的孩子，那老师这里有两道题，你们有信心把他做对吗，那就用你自己喜欢的方法做一做这两道题。2、实践应用出示星星合唱队背景图。（1）指名说清题意（2）估一估，现在合唱队的人数比原来多还是少？（3）独立计算，全班订正四、教学回顾今天，你学会了些什么？其实，在生活中还有很多事情都可以用今天的知识来解决，那么在课下的时候。第一篇：乘火车教学设计乘火车教学设计

4、一、教学目标知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。 能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。二、教材分析乘火车是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，本节课的内容是两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关的乘法”的重要基础。三、教学过程（一）创设情境，激情导入同学们， “十一”假期刚过，同学们过得愉快吗？到哪里去玩了？你是怎么去的？老师假

5、期也去了很多地方，不过老师跟你们不同，老师是乘火车去的。今天我们就来学习乘火车！板书课题(二)合作交流，探索新知1.出示情景图（课件），看情境图，从图中你能获取哪些数学信息？2.你能提出哪些数学问题? （1）5节卧铺车厢可乘多少人？ （2）7节硬座车厢可乘多少人？(由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。学生列式725?4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，

6、再在小组内互相交流。(灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)6.组织全班学生进行交流汇报。学生的方法多种多样，有的是用705350(元)，2510(元)，350+10360(元)；第二篇：乘火车教学设计乘火车教学设计一、导入师:放暑假了，爸爸带着笑笑和淘气去旅游，今天他们打算乘火车出发了，淘气在火车上了解到的信息如图所示，你能找到哪些数学信息？（出示）二、理解题意 生：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢，卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？ （1）5节卧铺车厢可乘多少人？ 师：怎么列式？ 725=三

7、、小组合作师：请同学们先独立计算，然后小组交流各自的算法 方法一：口算 方法二：表格 方法三：竖式计算师：请小组派一个代表上来汇报本组的方法（用投影展示给大家看）当有学生汇报用竖式计算的方法时，引导学生正确说出其计算过程，再叫几个同学说，然后全班一起说一遍（先用5去乘个位上的2，满十，向十位进1，在个位上写0，再用5去乘十位上的7，得到35个十，加上劲上来的1个十是36个十，满3百，向百位进3，在十位上写6）四、比较归纳师：本题与上节课例题（出示125的竖式计算过程）相比较，这两个竖式计算过程有什么相同点和不同点？（学生口述，教师根据学生的口述引出并板书课题：两、三位数乘一位数（连续进位）的乘

8、法）相同点：格式相同，相同数位要对齐，从个位算起，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几不同点：上节课学的只有一次进位，这节课学的是连续进位五、应用知识，解决问题师：如果是三位数乘一位数你们会吗？（2）7节硬座车厢可乘多少人？（学生先独立完成，然后请一位同学上去边写边讲给同学听）六、小结这节课你有什么收获？第三篇：乘火车教学设计乘火车教学设计乘火车教学设计教学目标:1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3. 情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，

9、激发学习数学的兴趣。教学重点: 探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点: 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学用具: 口算卡片，多媒体课件。 教学过程一、复习旧知：同学们，大家都知道我们三（2班）同学爱动脑筋，积极回答问题。那么，我们的计算能力又如何呢？是不是也很棒呢？今天这节课，我们就要比一比，选出一些计算小能手和计算小明星，希望大家能认真思考，细心计算。你们有信心吗？那我们先做几道口算练习吧。（教师出示口算卡，指名口答） 64+6= 97+8= 44+9= 163 156 147二、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？在今年暑假了，

10、淘气他们班同学参加了一个北京夏令营活动，就是乘火车去的。（板书：乘火车）（课件：情境图）这就是他们当初背着行李来到火车站的情景。站长叔叔非常热情的接待了他们，你们看叔叔正在给他们讲着什么。会讲些什么呢(生：)对，叔叔给他们介绍了有关这列火车的一些信息。有哪些数学信息呢？（生读取信息）三、探索新知： 1. 提出数学问题。看到这些信息，你想提出什么数学问题呢？ 学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？ 7节硬座车厢可乘多少人？ 这列火车一共可乘多少人？学生提的问题只要合理教师都给予肯定。教师有选择的板书。2、解决问题：5节卧铺车厢可乘多少人？ （1） 师生一起分析题意，列出算式，（2）请学生估算结果

11、，并说说自己是怎样估的。 （3）探索算法。独立计算，小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。指生板演。并讲解自己的计算过程。（4）全班交流，并展示小组的不同算法。只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。 学生可能会出现以下两种算法： 705=350 7 2 25=10 1 5 35010=360 3 6 0 全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。小组讨论，计算时要注意什么？ （1）相同数位对齐，从个位算起。 （2）乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。 （3）十位相乘满30，要向百位进3，落下来。3、请学生自己独立解决第二个

12、问题“7节硬座车厢可乘多少人？”在练习本上计算，交流算法。同时指生板演。请板演同学讲解自己的计算方法，集体交流。教师给于肯定。1187=826（人）1 1 8 表示78=56，满50项前一位进5。 1 5 7 表示710=70，加上进上来的5个十就是12个十，也就是满18 2 6 个百，所以向百位进1。答：7节硬座车厢可乘826人 强调需要注意以下几点：（1）进位的数要和相应数位对齐。 （2）进位的数要写的小一点。 （3）记着加上进位的小数字。4、比较归纳。比较黑板上的两个竖式有什么相同之处？揭示课题并板书：“两、三位数乘一位数（连续进位）”三、巩固练习：1、判断：下面的计算正确吗?(题略：两

13、道计算错误的三位数乘一位数连续进位竖式)不对的改正。同时教育学生养成细心地学习习惯。2.竖式计算比赛。（1）每人做四道题，全对的成为今天的计算小能手。（2）每人再做四道题，在规定时间内完成并全对的成为今天的计算小明星。四、课堂小结：今天我们学了什么？怎样才能避免连续进位时出现的错误呢？谁能给大家一个温馨提示呢？（学生说出连续进位乘法的注意事项。）第四篇：乘火车教学设计上课乘火车教学设计教学内容：P5657教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，学生能提出问题、解决问题。教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能

14、正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具：多媒体课件。 教学设计：一、导入：（3分钟）1、口算2、谈话导入。本节课在乘火车的情境中共同学习新的数学知识。（板书课题：乘火车）。二、明确目标，任务导学：2分钟（出示学习目标并要求学生大声朗读）1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。三、互动探究、合作求解：18分钟1、出示情境图，提出数学问题。3分钟（1）理解图意。先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？（学生提的问题只要合理

15、教师都给予肯定。）（2）选择问题。教师引导学生选择，并把选择的问题板书到黑板上，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？ 问题：7节硬座车厢可乘多少人？问题这列火车一共能乘多少人？2、列出算式，探索算法。 10分钟（1）独立计算，小组内交流。5分钟学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。（2）全班交流。5分钟指名展示，并口头说明计算过程。 教师将竖式计算写到黑板上。3、总结归纳：5分钟（1）引导学生比较和前两节学习的不同之处，进而总结本课的学习重点并板书两、三位数乘一位数（连续进位）（2）归纳。连续进位的竖式计算过程需注意什么？一位数要与上面另一个乘数的

16、个位对齐；要从个位算起，用一位数依次 去乘多位数的每一位数；哪一位上乘积满几十就向前一位进几；计算前一位的时候，不要忘了加后一位进位上来的数。4、指名一人在黑板上解决问题，其余学生自己完成，然后集体订正，对出现的问题再强调。5、学生口头回答问题三的解决办法，并解决。三、强化训练，当堂达标：15分钟指导学生完成1、2、3、4题。1、第1题，看谁算的又对又快。 让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。2、第2题，森林医生。先让学生观察发现问题，再进行全班交流。3、第3题，摘香蕉。让学生独立思考，看有什么好办法可以快速进行分类，然后让大家进行连线，最后集体订正。4、第

17、4题，采蘑菇。先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。四、全课总结。2分钟这节课你有什么收获？五、课后作业。1、计算我校三年级学生基本情况。2、去海洋馆。第五篇：乘火车教学反思篇一：乘火车教学反思在教学北师大版三年级上册的乘火车一课上，对于725是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：705=350， 25=10，350+10=360；有的算法是：805=400，85=140，400-40=360；有的算法是：52=10，再算出72的一半是36，3610=360；还有

18、的是列竖式& 算法已经不少了，看来，是达到算法多样化的预期效果了。我很得意，但还是习惯性地问了问：还有不同的算法吗？这时，一名学生站起来说：我是这样算的：把72分成89，先算85得40，再乘9，结果是360。 我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组交流；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中教师的及时、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三：一、对教材分析不透彻这一

19、课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有深入教材。二、练习设计不合理练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。三、教学形式不合理教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习兴趣。这堂课的教学采用过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。篇二：乘火车教学反思今天我上了乘火车的内容。教学中，我创设了乘火车的问题情

20、境，把自主探索的机会、时间、空间留给学生，让学生在探索过程中感受问题的存在，课堂上，对于725是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：705=350， 25=10，350+10=360；有的算法是：805=400，85=140，400-40=360；有的算法是：52=10，再算出72的一半是36，3610=360；还有的是列竖式&但这堂课教学并不不理想，原因有如下三方面：1、这一课的教学内容是连续进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点。导致很多同学在计算时计算出现错

21、误，尤其是后一位相乘满几十没有加在前一位上。2、练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。3、这堂课教学时缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。篇三：乘火车教学反思本节课为完成新课标提出的教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的教学原则。让学生在较为充裕的活动空间中，参与活动、展示自我。现将本课的实施理念与过程概括如下：1.活用教材，创设情境，激发学生的参与热情。教师充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征，课一开始就通过游玩激发兴趣，设置吹泡泡森林运

22、动会小明乘车这些具有现实性和趣味性的活动，使学生主动参与学习的积极性被充分激活，始终精神饱满地参与到教学的全过程。2.小组合作，求异探索，培养学生的创新能力。教学中注重对学生创新思维的培养和保护，时刻把学生作为数学活动的主体。教师在各环节穿针引线，关键处讨论，难点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，保护学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。两个有层次的合作学习，使学生在求异探索、同思共想、互说互议的过程中，获得了展示自己的机会，体验了成功的喜悦。3.适当评价，关注学生情感的体验。在教学活动中，使知识的获得与情感的体验同步进行。教师灵活地运用体态、称号等评价方式，对学生所表现出的参

23、与热情与灵活的思维进行激励，使他们获得了一种积极向上的情感体验，树立起良好的数学学习的自信心。不足之处：在课堂中教师的激励语教少，学生之间的相互评价没能跟上，小组活动给的时间不够充分，需在今后教学中引起一定注意。篇四：乘火车教学反思乘火车这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动。我从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。本节课的设计主要分成检查，复习铺垫创设情境，引入新知主动探究，学习新知拓宽延伸，发展新知四个层次。在检查复习层次既了解学生对前一节课知识的掌握情况，又为新课的学习做好铺垫；

24、创设情境，引入新知层次中根据小学生好动，喜欢做第一篇：北师大版小数一上乘车教学设计乘车教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第4546页“乘车”。教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加运算的意义。2、能掌握连加、连减的顺序和计算方法，发展数感。3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。教学重点：结合具体情境，体会连加、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。教学难点：掌握连加、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一、情境引入同学们，你们一定都坐过公共汽车

25、吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去儿童乐园玩。里面不仅有好玩的游戏，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看，开始今天的数学探索。（板书：乘车）师：探索之前，我来考考大家，请同学们先完成下面的口算题，过关了，我们就一起去，好不好?(开火车)二、探究新知1、学习连加师：（出示课件）现在淘气和笑笑正开开心心地坐在车上，这时候，车到了第一个站，你们看，是哪一个站？（三家店）请继续看大屏幕，你看到了什么？这幅图是什么意思呢？生：车上有两个人，前门上车3个人，后门上车2个人。师：你真棒，我们一起来重复他说的话。生齐说：车上有两个人，前门上车3个人，后门上车2个人。 根据这幅图的意思，你能提出一

26、个数学问题吗？ 大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？ 师：那你能列算式解决这个问题吗？ 生：2+3+2=（板书：2+3+2=） 师：谁有不一样的算式吗？ 生：2+2+3=（板书：2+2+3=）师：那这样的算式我们应该怎么计算呢？我们来摆一摆小棒，首先车上有两个人，我们摆几根小棒？（2根）前门上车三个人，摆几根？（3根）后门上车两个人，摆几根？（2根）2根加三根是五根，再算后门的2根，一共是几根？（7根）那这个算式你知道要怎么计算了吗？生：先算前面的两个数，再用得数来加后面的那个数。（学生说不出来就由老师引导）师：你真聪明，就是先算前面的这两个数，2+3=几？（5）再用得数5加上2，等于

27、几？（7）（老师边说边板书 ）师：这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗? 生：这个算式相加的数多了，加号也多了。师：像这样有两个加号的算式就叫连加算式。（跟读：连加，再跟读整个算式：2+3+2=7，2+2+3=7）*课件出示维尼熊的题目，让学生说说为什么用连加计算？2、学习连减（出示课件）现在汽车又要继续往前开，汽车来到了第二站：七里庄。这时，又会有什么数学问题等我们去解决呢？师：请8位同学上来表演这个情境图。师一边演说，一边组织学生表演：车上原来有8个人，前门下车1个人，后门下车4个人。现在车上还有几个人？师：那你能列算式解决这个问题吗？ 生：8-1-4=（板书：8-1-4=） 师：谁能

28、列一个不一样的算式？ 生：8-4-1=（板书：8-1-4=）师：那这样的算式我们应该怎么计算呢？生：先算8-1等于7，再算7-4等于3。（学生边说老师边板书） 生：先算8-4等于4，再算4-1等于3。（学生边说老师边板书）师：我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？ 生：这样的算式叫“连减”。师：对的，像这样有两个减号的算式就叫连减算式。（跟读：连减，再跟读整个算式）*课件出示三角形的题目，让学生说说为什么用连加计算？3、总结运算顺序我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。教师总结：在

29、连加、连减计算题里，我们应该按照从左到右的顺序来计算。三、巩固练习1.教材第46页第1题 （1）丝瓜情景图师：好了，终于淘气和笑笑到了儿童乐园了，首先他们来到了小农场，看，你看见了什么？生：我看到农民伯伯手上有两个瓜，篮子里还有三个瓜，藤上挂着有4个瓜，问一共有多少个瓜？师：你观察地真仔细。首先我们看到了其中一部分是农民伯伯手上的两个瓜，另一部分是藤上挂着有4个瓜。另一部分是篮子里的3个瓜。那图中的每一部分我们都知道了，我们求一共有多少个瓜？谁能列算式？生：2+3+4=（学生列出算式后，让学生计算,说出连加的运算顺序） 生：2+4+3=（学生列出算式后，让学生计算,说出连加的运算顺序） (2)

30、蘑菇情境图师：淘气和笑笑离开小农场后来到了蘑菇凉亭里休息，请看，你们能从图中看到哪些数学信息呢？生：凉亭里有3个人，凉亭后面有3个人，凉亭前面有3个人，一共有多少人？师：谁能列算式解决这个问题呢？ 生：3+3+3=9（让学生说连加的运算顺序）2、小鸟图教材第46页第2题：说一说，算一算3、闯关游戏：比一比四个小组派代表选择练习题进行比赛，答对向上跳两格，答错机会让给其他小组回答。 4.算一算，先算什么，再算什么？2711073 932637 7281042 1085351 8843565、拓展练习：说一说，填一填 教材第47页第7题。四、总结师：同学们，今天我们学习了什么呢？ 生：连加、连减。

31、师：这两种算式的运算顺序你们知道吗？ 生：先算前面两个数，再算后面的后面的两个数。师：同学们真棒，和淘气、笑笑完成了这愉快的旅途，还探究了那么多数学问题。今天我们就先学到这里，下次我们再和淘气和笑笑一起学习。第二篇：(北师大版小学数学一年级上)乘车教学设计京翰小学辅导专业对小学生开设一年级数学同步辅导补习班乘车教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的

32、实际问题。教学重点：结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。教学难点：掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一、情境引入小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)二、探究新知1、学习连加（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？ 根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？

33、大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2 怎样计算呢？淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7. 笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。京翰教育北京家教辅导全国中小学一对一课外辅导班 京翰小学辅导专业对小学生开设一年级数学同步辅导补习班2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能

34、说一说吗？（出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。你能根据这个情境提出一个数学问题吗？ 现在车上有多少名乘客？我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3 该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6 这道题还可以怎样列式呢？我们来听听小敏的想法。（出示课件录音）小敏：我列的算式是7-3+2，这种方法对吗？正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。 我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？这样的算式叫“加减混合”。

35、(设计思考：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学习情感，让学生学习生活中的数学，体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合，培养了学生初步的知识迁移能力。)3、学习连减（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。你能说说你看到了什么吗？（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。我们来看这个算式，像这样有两个

36、减号的算式，我们应该叫它什么呢？ 这样的算式叫“连减”。(设计思考：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。体现教学方法的层次性。)4、试一试 书第44页试一试。5、总结运算顺序我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题京翰教育北京家教辅导全国中小学一对一课外辅导班 京翰小学辅导专业对小学生开设一年级数学同步辅导补习班时，都是按什么顺序算的呢？（出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。小茹：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。三、巩固练习1、

37、过马戏团大门游戏：算一算2711073 932637 7281042 1085351 8843562、小鸟图教材第45页第1题：说一说，算一算3、三只小狗算题游戏教材第45页第3题：数图形，算一算4、马术表演用加减混合方法解决问题。5、马术表演、刺猬表演教材第45页第4题：说一说，填一填6、解决问题：分水果中的数学问题 教材第47页第4题。(设计思考：10以内的加减法是学生必须掌握的基础知识，但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容，设计马戏表演，采用多种练习方式，注意练习的适度，使学生在观看马戏表演的兴趣中掌握了计算方法，提高了计算能力。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。)四、结束说

38、一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题，并把它编成数学题，和爸爸、妈妈、老师、同学说一说，并和同学互相解决编的数学问题。京翰教育北京家教辅导全国中小学一对一课外辅导班第三篇：北师大版一年级上册数学乘车教学设计勤建学校一年级数学学科学案设计人：王洋审核： 班级_、姓名_、座号_、家长签名_ 教学内容：乘车-连加，连减，加减混合教学目标1 在具体乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2 能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3通过自主探究，合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。 教学重点:1 体会连加、连减、加减混合的含义。2 掌握连加、连减、加减混合的

39、运算顺序并且能够运用知识解决实际问题。 教学难点：1 掌握连加、连减、加减混合的顺序并能应用知识解决实际问题。教学过程一、复习导入：7 2 =10 7 =63 =5 +1 =二、导入新知第四篇：北师大版一上小书架教学设计小书架教学基础目标：1、学习10个生字，正确认读。2、学习写“书”“用”，能按正确笔顺在书上描红。3、引导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学发展目标：1、利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置。2、通过学习儿歌，培养每天阅读的好习惯。 教学重难点：1、 生字的认读、书写。2、 认识体会“上、中、下”的位置，有感情地朗读儿歌。3、培养每天阅读的好习惯。教具准备：课文范件、

40、CAI课件、生字卡片、水果卡片、水果篮子图、小黑板。 教学过程：一、谈话引入1、 同学们，今天还有谁和我们一起学习呢！看（师手指大屏幕），是谁？（丁丁）丁丁想问问大家平时喜欢看书吗？丁丁也喜欢看书，他家有一个漂亮的小书架，今天我们就要一起去看看他的小书架。“书”和“架”都是生字，老师不教，你读得准吗？认读生字卡片“书”“架”)“书”和“架”都读准了，让我们再一起读一读课题。（齐读课题）课题读好了，丁丁说他邀请我们和他一起整理小书架，大家高兴吗？2、 示课件：丁丁的邀请。二、朗读课文，初步感知1、 丁丁是怎样整理小书架的呢？大家一起来听一首儿歌。（师范读课文）2、 这首儿歌好听吗？丁丁也想听大家

41、跟老师一起读一读，这样，老师大声一点，同学们小声一点，请大家翻开书40页，做好指读准备。（师生同读儿歌）！3、丁丁看到大家指读得很认真。你们想自己读读吗？不急，在读之前，请赶快圈出生字宝宝，和他们握握手！（生圈生字）我们已经给生字宝宝做了符号，自己小声的读一读儿歌，注意把生字宝宝念准确。生自由练读，师巡视指导。4、大家会读了吗？我们读给丁丁听一听，他特别提醒大家要把生字宝宝读准。5、丁丁想考考大家，课文里的生字宝宝跑出来了，你们还认识吗？生字认得准，真能干！丁丁说，他还为你们准备了词语，敢接受挑战吗？生字和词语都读好了，丁丁想再听你们读课文，男女生比赛比赛，看谁把儿歌读得准，小手指得好。（男女

42、生赛读）看样子，再难的任务，我们都能完成好。6、大家都读得很准，也很流利，丁丁想问大家，你们都喜欢他的小书架吗？这么多人喜欢，丁丁感到特别高兴，特别自豪。请轻轻关上书！我们一起来感受丁丁的高兴和自豪。齐背。）三、理解儿歌，认识体会上、中、下位置1、 从你们的朗读中，我听出大家都为丁丁的小书架感到高兴和自豪，现在我们一起帮丁丁整理小书架吧！2、 爸爸的书有很多，这些书该放哪儿呢？你是从儿歌的哪一行知道的？（上层爸爸用）聪明的小朋友，我们来放放看，对不对。3、 妈妈喜欢时装，还喜欢她的书又该放哪儿呢？从文中找句子（中间给妈妈），中间是谁用？（中间妈妈用）（示课件，妈妈的表扬。）又放对了，中间给妈妈

43、，那上层给谁呢？（上层给爸爸）4、 最后这些是丁丁的书，该放哪儿呢？儿歌哪几行告诉了我们？（示课件）5、 通过读儿歌，我们帮丁丁把小书架整理好了，丁丁夸我们是乐于助人的小伙伴。这儿歌里啊，还藏着一个秘密呢！大家想知道吗？丁丁是个学习好的乖娃娃，为什么学习好呢？快从儿歌里找一找！（放学要看什么？理解“它”指的是书；什么时候看书？每天放学要干什么？原来丁丁天天放学都要看书，哪个词语告诉我们丁丁天天要看书啊？ “每天”指的就是天天，原来他是个爱读书的孩子，我们都要向他学习！齐读最后一句。）我们从这个句子知道了丁丁每天要干什么。6、 看，从儿歌中我们还学到要坚持读书的好习惯！这是丁丁送给我们的最好礼物

44、，我们也有礼物要送给丁丁，看！（示课件）7、 齐声认读“上中下”标签，它们应该贴在小书架的哪儿呢？想想我们刚才读的儿歌。指名贴标签。8、 贴好标签，丁丁就不会把书放错位子了，他现在更高兴了。为了感谢大家，丁丁邀请我们来读儿歌！p40四、生字书写1、 丁丁在农场里领养了两只可爱的小兔子，他们一只叫“书”，一只叫“用，你们能正确写出它们的名字吗？”2、 多媒体出示，认读“书”、“用”。3、 说笔顺，示范书空，学生书空，示范书写生字，学生观察，跟写一个，对照书再写一个。4、 投影，评价书写，改一改。5、 用同样的方法教“用”字的书写。五、课时总结今天，我们一起朗读了好听的儿歌，认识了那么多生字宝宝，还帮丁丁整理了小书架，真能干！最后老师要和你们分享一个古人刻苦读书的故事。出示匡衡凿壁偷光。古人条件那么差，都想尽办法读书学习，我们现在条件好了，更应该多读书，从书中不断学习新知识！一年级上册生活中的数教学设计北师大版一、单元教学目标、经历从实际情景中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写010各数。德国著名数学家克罗内克说：“上帝创造了自然数，其它数都是人造的。”孩子们小学阶段学习的1、2、3这些数，都是自然数。六年级总复习时，有个学生曾说：所谓自然数，就是自然中本来就有的数，比如1棵树