3＿3DNA的复制-教学设计

1、3.3DNA的复制一一教学设计一.教学目标L知识与技能：（1）概述DNA分子的复制（2）理解DNA分子复制的生物学意义.过程与方法：（1）通过复习，建立新旧知识的联系（2）通过多媒体，化微观为宏观，突破教学难点。.情感态度价值观:感受生命的神奇，树立辩证唯物主义的系统观点。二.教学重点DNA分子复制的条件、过程和特点三.教学难点DNA分子复制过程四.教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是 遗传学的基本理论。这个课时，在联系DNA结构的基础上，进一步说明DNA通过复制传递遗 传信息的功能。学好这个课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识

2、得理解 和巩固，对于学生深刻理解遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异局部的基 础，学好这个课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。 五.学情分析学生已经具有了 DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课 时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基 本形成，认知结构迅速开展，认知水平不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽 象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的开展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提 高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制水平也有了相对应的开展。由于本课时内

3、容具有较深的抽象性，学生们会感到困难，所以在教学中，除了引导学生 自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习 兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括水平。六.教学手段在多媒体辅助下实行教学，协助学生理解抽象的问题。教师设置问题情境，引导学生思 考，降低学习难度。七.教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入 新课复习上一节DNA分子结构的相关知 识。设疑:沃森和克里克提出的遗传物 质自我复制的假说是什么？ DNA如何 自我复制？回答DNA分子结构的主 要特征学生已有的 DNA结构的知识 是学习本节课 的基础D N A分子的复制过阅读教材，找出沃森和克里克的

4、假 说内容。介绍当时科学家提出的DNA复制 的其它方式假说，及后来通过实验证 实沃森和克里克的假说是准确。问：DNA分部在细胞的哪些结构 中？ DNA复制的场所是哪？ DNA复制 的主要场所是哪？问：原核细胞没有细胞核、叶绿体阅读教材，并回答:复制方 式是半保存复制DNA分部在线粒体、叶 绿体和细胞核，复制的主 要场所是细胞核原核细胞的DNA复制场对半保存复制 有初步理解复习假说一一 演绎法让学生通过复 习旧知识，建立 新旧知识的联DNA 分 子 的 复 制 过 程和线粒体，那么原核细胞的DNA复制 场所是哪？问：盖楼的原料是砖，做衣服的原 料是布，DNA复制的原料是什么，为 什么？问:DNA

5、复制发生在细胞分裂的什 么时期？强调：无丝分裂虽然没有间期，但 也要实行DNA分子复制。以上就是我们通过复习以前的知 识构建出的新知识。所以我们平时也 要认真复习，能够温故而知新播放DNA复制的动画引导学生结合动画，阅读教材中的 相关文字，讨论回答下列问题： 1.DNA复制的概念.DNA复制开始时，DNA的结构发生 了什么变化？.子链如何形成的？.DNA复制时，先解旋再复制还是边 解旋边复制？.DNA复制需要哪些条件？. DNA复制遵循的原那么？. DNA分子为何能够准确复制？总结:DNA复制开始时，在DNA解旋 酶的作用下，两条脱氧核甘酸长链解 开，这个过程叫做解旋，解旋形成的 每段单链叫做

6、模板链或母链。以细胞 核中4种游离的脱氧核甘酸为原料， 在DNA聚合酶的作用下，以解开的每 段母链为模板，按照碱基互补配对的 方式各自合成与母链互补的一段子 链。随着解旋的不断实行，子链也不 断的延长，同时每条子链与其对应的 母链缠绕形成双螺旋结构，复制结束 后，一个DNA分子就变成2个DNA分 子。问：新形成的每个DNA分子的2条链 的组成什么特点？问：子代的两个DNA 一样吗？与亲 代DNA 一样吗？所是拟核DNA复制的原料是脱氧 核甘酸，由于它是DNA 的基本单位DNA复制发生在有丝分 裂的间期和减数第一次 分裂前的间期观看DNA复制的动画 阅读教材，讨论问题DNA复制开始时，两条 链解

7、开，以亲代的DNA 的2条链为模板，按照碱 基互补配对的方式各自 合成一条子链。DNA复制是边解旋边复 制O复制需要的条件有模 板、原料、酶和能量。DNA的双螺旋结构为复 制提供精确的模板，碱基 互补配对原那么保证了复 制的准确性。每个DNA都保存了原来 的1条旧链，是半保存复 制子代2个DNA分子一样 且与亲代DNA分子也一 样系，形成一个完 整的知识体系。让学生理解到 复习的重要性， 能够温故而知 新化抽象为形 象，使学生对 DNA复制有个 初步的理解训练并检测学 生的自学水平， 同时锻炼学生 获取信息的水 平和表达水平借助师生的讲 解和回答，化抽 象为具体，突破 教学的重难点正是由于DN

8、A分子能够准确的复 制，才使得遗传信息能够从亲代准确 的传递给子代，保证了亲子代间性状 上的连续性。D N A分子的复制过程展示DNA分子连续复制3次的图解， 问：一个DNA分子复制1次形成几个 子代DNA分子？复制2次呢？复制3 次呢？以此类推，复制n次呢？根据以上推导过程，完成学案上DNA 分子复制相对应的计算公式的推导：一个亲代DNA分子经n次复制后：.子代DNA分子数：.含亲代母链的DNA分子数：.不含亲代母链的DNA分子数：.子代DNA分子中脱氧核甘酸链 数：.亲代脱氧核甘酸链数；.新合成的脱氧核甘酸链数：.亲代DNA分子中含有某种脱氧核 甘酸m个，那么经过n次复制，共需消 耗游离的该种脱氧核甘酸为：看DNA复制的图解 复制1次2个DNA 复制2次4个DNA 复制3次8个DNA 复制n次2n个DNA2n个2个2n-2 个条2条2n+1-2 条m x（2n-l）个训练学生的逻 辑推导水平，培 养学生严紧的 逻辑思维小 结本节课的知识较多，可以这样巧记：（一所）一个复制场所（二期）两个复制时期（三步）复制的三个步骤（四条件）复制的4个条件回顾本节课的知识点帮助学生更好 的记忆本节课 知识点练习题