教育学学习心得体会

1、教育学学习心得体会篇一：学习教育学心得体会学习教育学心得体会学院城市与环境科学学院专业班级学 号1155010119姓名董丽青指导老师李春丽完成时间这学期我们专业开设了教育学课程，教育学 作为一门必修课，伴随我们这个学期，从这门课中我学到了 很多的东西。在此，要感谢李老师为我们传授了教育学 这门课程，我认为收获确实难于言喻。首先，老师上课很有趣，有吸引力。在课堂上，老师不 仅给我们举了很多大哲学家，先贤以及大教育家们的例子， 还给我们讲诉了许多实际生活中的案例以及在教学实习中 的例子。极大地丰富了课堂形式，使书本知识更形象具体， 同时也加深了同学们枯燥知识的理解。所举的许多例子不仅 对我们学习

2、教育学有很大帮助，而且还对我们自身也很有启 发作用。其次老师还和我们互动，用问题来引导我们、激发 我们。通过互动和同学间讨论，让我们的课堂变得轻松、民 主，也同时让我们变得主动学习、主动思考。有时通过观看 一些有意义的视频资料，让同学们小组讨论，并发表自己的 见解，充分地调动了大家的积极性，让所有同学都参与其中; 或是观看教育讲座，让将来可能走上讲台的我们受益匪浅， 也让我们多了一些对教师、对班主任的认识，更加加深了同 学们的使命感和责任感。通过上教育学，通过李老师对教育 的解释，对教育学的解释，以及许许多多贴近生活的事例， 我发现：原来“教育”并不是一个遥远的话题，教育学也并 不是一门枯燥无

3、味的理论课。记得这学期我第一次翻开教育学这本书时，我发现 书里的内容特别的枯燥乏味，理论性特别强，有的描述和解 释极其拗口，心想老师肯定又是念课件，考试的时候背一背， 考完就都忘了，像许多选修课一样，学完没什么收获。从第 一节课的学习以及老师要求分小组坐在一起上课、讨论、回 答问题和完成任务，我开始好奇老师想要做些什么，后来我 渐渐发现是我误解了教育学，也低估了这门课带给我们 的收获。我确实在教育学这堂课上学到了很多的知识， 不仅纠正了我对教育学就是一门枯燥的理论课的错误 认识，而且丰富了我对“教育”、“教育学”的理解。都说学生的心目中的教师形象是：模范公民，一个有学 问的人，活的教科书知识库

4、。以身作则，说到做到的老师， 风趣幽默的老师，真才实学的老师，德才兼备，才要求老师 品学兼优。李老师可以说是我们学习的榜样。通过教育学的学习，我还深深的喜欢上了教育学。其中 有许许多多我感兴趣的话题，比如关于教育目的的讨论和我 国教育及其目的等。尤其在“教师和学生”这一章，我更是收获良多。通过 老师对教师职业，教师角色，教师的素养，学生的本质属性， 以及如何处理师生关系的讲解和举例论证，我才发现原来做 老师，做个好老师，做个优秀的班主任原来是那么的不容易， 是有那么多的学问在里面。令我印象深刻的是老师在讲这一 章时，给我们举的一些老师在处理师生关系时所举的实例。 观看魏书生老师的演讲更是获益颇

5、丰。魏老师说：“你要把 学生看成是你的助手，那么你就会觉得自己处理起问题得心 应手。”我们总是在责怪体制，可教师自己有没有进行反思 呢？学生为什么讨厌学习，为什么畏惧学校？不是学习、学 校本身有什么问题。对学生而言，老师是可怕的，老师就像 唐僧一样爱唠叨。虽然我们的体制有问题，但是不可否认在 不合理的体制下仍然可以出现魏书生、李镇西、任小艾这样 的老师，所以我们在批判体制的同时更需要教育工作者们的 反思。我们国家的发展不是仅仅靠一些尖端人才，更重要的 是如何让教育、知识改变社会大众。国所提及的普及义务教 育不仅仅是让国人们多认识几个字，更重要的是让义务教育 来提升国人的素养。我们不能把体制存在

6、的问题作为教师自 身学习和教育学生的借口，相反作为教师更加需要不断学习、不断改进，至少我们不能耽误学生的人生。教育以学生为 本，一个人的力量很微小，但收益的学生却很多。教育工作者，一个 伟大而崇敬的名词。作为未来教师的我们要对得起这个称谓， 我们更要对得起学生。学习“课程”与“教学”这两章，让我受益匪浅，我开 始思考自己将来应该如何组织教学与课程设计。其中“学科 课与活动课”这一节，老师分别介绍了这两种课程的优缺点， 听了课之后，我一直都没有忘记这个问题。各有各的好处， 但又有各自的劣势，因此我在想我以后当了老师要怎样做呢， 要怎样去平衡学科课和活动课呢，要怎样才能跟上新课标的 步伐呢？虽然，

7、我现在还没有走上就职的岗位，但是通过教 育学这门课，通过老师的认真讲解，使我在还没踏上岗位 之前就开始思考这些问题，我觉得对我将来的发展是很有利 的。我希望自己可以成为一名优秀的教师。在老师讲到我国基础教育的课程改革，谈到我国基础教 育发生的重要转型时，我对“应试教育”和“素质教育”也 有了更深的了解。通过对这两个概念的了解，我也更加坚定 了对素质教育的赞同和认可。我也坚定了如果将来要当老师， 就一定要做一个培养多数人才为主的教师。同时，我也学会了理解，学会了思考。而通过对目前教 育的反思：有知识但无智慧，有规范性但无道德，有目标但 无信仰。现在的学生犯错误不自觉，寻求刺激好玩。而提倡 的教书

8、育人，思想教育抓不到位。我们所提倡的火炬传情， 用活力去培养活力，用智慧去点燃智慧，用灵魂去塑造灵魂， 显得是那么遥不可及。 一个学期的学习，我感触最深、对 我触动最大的是观看教育能改变吗这个视频，我不得不 就一些问题谈一下我的感受与看法。我们从上幼儿园开始到 现在十几年的时间，可以说是教育的现状真实反映的目击者。 师道尊严，教师自古以来就是光荣的职业，可是在改革的洪 流里，在物欲横飞的高速发展的现代社会里，我们的教育走到哪里了？在教育能改变吗这个 系列片里很真实地反映了一些情况，也让我们有很多发人深 思的真实的感触。惟一欣慰的是我们的教育者们、专家们早就意识到了我 们教育体制存在的问题。但同

9、时我也感到很悲伤，悲伤的是 我们意识到问题却未能解决问题。我们国家早就提出了教育 体制由应试教育向素质教育发展，学生应该“减负”，应注 重学生能力的培养和综合素质的提高。但在纪录片中鲜明地 呈现了我们教育的糟糕现状。孩子的书包越背越重，甚至现 在都出现了拉杆书包；孩子的负担越来越重，一个孩子从会 说话走路开始，便开始了人生的竞争，家长们疯狂地为孩子 报名参加各种培训班。教室里的孩子个个端正地坐着，但是 他们的眼神却是木讷的。中国目前最苦的不是工人，不是劳 动人民，是孩子们。大人们工作累了可以休息，但是孩子们 双休日却比谁都繁忙。素质教育提倡了这么多年，依然是徒 有其表。就目前而言，仍然存在着“

10、一考定终身”的现象。 在孩子的眼里，学习是可恶的，是讨厌的，是可怕的。素质 教育改革到现在，已经变得比“应试还应试”了。或者可以 说，改革的效果不明显。我们可以普遍看到，才读一年级的 孩子，就有一周四门以上的补习班要去学习。什么演讲、写 字、作文、弹琴等等，家长甚至有些教育者、专家都只是简 单地认为，提高素质，就是让孩子多学各方面的技能。但是， 在对孩子们学习不能松懈，文化课考试成绩不能下降的前提 下，又要音体美全面跟进，那苦的只有孩子们自己知道了。 他们是自己愿意学的还好，如果是父母强制要求学的，不是 比以前应试教育那会儿，更苦更累吗？那还有什么快乐可言!处在教育食物链最高端的高考，年复一年

11、地挥舞着冷酷 无情的指挥棒，无形中操控着教育的形形色色、方方面面， 包括学生、家长、教师、领导在内的所有 篇二：读教育学心得体会读教育学心得体会读教师与学生这一节，我感触很多：学生虽然是教育过程和教学过程最基本的要素之一， 但我们以往的教育学对学生的分析和研究却很不够。虽然我 们强调教师应该吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生， 但无论是在理论上还是在教师的工作中，前一点往往比较重 视，后一点却重视得很不够。学生是处于迅速发展时期的人。学生时代，从入小学 到中学毕业，是一个人一生中生理和心理上发展都非常迅速 的时期，是个体从不成熟到成熟，从不定型到比较定型的成 长发育时期。对于学生来说，他们

12、身心各个方面都潜藏着极 大的发展的可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种 特征都处于不断的变化之中，具有极大的可塑性。在这一时 期，他们的身心发展能否得到满足，能否得到积极、良好的 教育，对于他们的发展将产生极大的影响。学生是具体能动性和自我教育可能性的受教育对象。 学生的发展性与学生的不成熟性，是一个问题的两个方面， 正因为不成熟，才有巨大的发展潜力，也正因为学生的不成 熟性，学校和教师才大有可为。学校教育是有计划、有目的、 有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和 具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取 一定的教学方法，对学生施加影响。与环境对个体自发的、 零

13、碎的、偶然的影响相比，学校教育对个体的成长起着主导 作用。在这样的环境中，学生是学习者，是受教育者。由于 他们的知识较少，经验贫乏，独立能力不强，加上受教师权 威的文化影响，学生具有依赖性和向师性，即一种盲目信任教 师的特点。教师在学生的心目中常具有先在天然的权威性。 然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者。 忽视了学生主动性的存在的学生观在根本上是陈旧的、错误 的。教师要巧妙地利用学生的这种依赖性和向师性，但根本 上是为了培养学生独立、自立的发展意识与能力，发展学生 自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验。 如果教师不珍惜甚至滥（转自：wWw.XiAocAoFanW

14、eN.cOm小 草 范文网：教育学学习心得体会）用学生的依赖性和向师性， 将挫败学生的发展。篇三：高等教育学学习心得体会高等教育学学习体会高等教育学这门课程从高等教育的历史、本质与 功能、教育制度、高等学校教学、高等学校的专业与课程发 展、高等教育的教师与学生、高等教育的质量监控与评估等 七个方面，向学习者介绍了高等教育制度的建立、发展以及 对国家发展的重要性。通过聆听陈老师深入浅出的生动讲解， 让我对高等教育的本质和目的有了全新的认识，使我懂得了 高等教育对国家、对社会、对人类发展的重要性。要发展我 国的高等教育事业，就必须有一支数量适当，结构合理，政 治、业务精良，充满活力的教师队伍，而我

15、就是这支队伍其 中的一员，如何成为合格的一员是我要思考的问题。现将本 次学习的一些肤浅认识简述如下：首先，作为一名高校教师一定要对教育的本质有清醒的 认识。教育的本质是教书育人，教书即传递经验，是手段； 而育人，即培养学生体力、智力、道德、个性的全面素养才 是教育的根本目的。只有掌握了教育的这个本质属性，才能 在教学实践中找到正确的出发点。其次，陈老师所讲的“教有法而无定法”的观念对我触 动很大。以前我总以为一名优秀的老师就好比一位武林高手， 在教学上一定是有可以遵循的套路。然而通过听陈老师的讲 课，我才明白，教学的套路只能是宏观的，而教学的细节需 要根据教学的内容以及教学对象的不同而灵活变化

16、。例如， 在讲授一个知识点时，宏观的套路就是要跟学生讲清楚“是 什么？ 为什么？怎么做？ ”三个问题，而这三个问题具体怎么讲，那就是千差万别的。另外，在教学的过程中一定要注重反思。教学反思可以 激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建 师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催 化剂”，是教师发展的重要基础。所以，在教学的过程中， 我们要认真的反思，反思哪些内容呢？一是要反思教学成功之处。如教学中引起师生共振效应 的做法。课堂上一些精彩的师生对答、学生争论；教学思想 方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措 施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。二是要反思教学失误之处。侧重审视自己课堂教学的失 误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有 没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的 自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的 情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对 这些问题进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析， 使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针